초등학교 1학년 수학학습장애 위험군 학생과 비장애 학생들의 학업적 자기효능감에 대한 비교

• 영문명: A Comparison of Academic Self-Efficacy in First Graders without Disabilities and Graders Who Are at Risk for Mathematics
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 여승수(Yeo, Seungsoo)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제46권 제4호, 103~118쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.03.31

국문 초록

본 연구의 주된 목적은 수학학습장애 위험군 학생들과 일반학생들간의 자기효능감에 대한 차이를 분석하는 것이었다. 특별히 본 연구에서는 학습장애 위험군 학생을 선별하기 위해서 중재반응모형을 사용하였다. 본 연구에 참여한 학생들은 B시의 소재한 C 초등학교 1학년의 두 학급에 소속된 47명의 학생들이었다. 연구에서 사용된 검사도구는 학생들의 수학능력의 진전도를 평가하기 위해서 수학 CBM을 사용하였고 자기효능감을 분석하기 위해서 한국교육종단연구에서 사용된 수학 자기효능감 검사 문항을 사용하였다. 본 연구결과에 따르면 중재반응모형으로 선별된 수학학습장애 위험군 학생들의 자기효능감은 일반학생들과 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.

영문 초록

The main purpose of this study was to examine a difference between students without math disabilities and students at risk for math in terms of academic self-efficacy. Especially, in this study response to intervention was used to identify students who are at risk for math. Participants were 47 first graders in the C city. CBM was administered to assess students' math progress over 7 weeks. Self-efficacy items used in KELS were used to assess students' academic self-efficacy. The results from this study showed that there was no significant difference between students at risk for math and students without math disabilities in terms of math self-efficacy. Implications for future research and practice are provided.

목차

<요 약>

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 시사점

참고문헌

Abstract

부 록

키워드

수학학습장애 중재반응 모형 자기효능감 교육과정중심측정 math learning disability response to intervention self-efficacy curriculum-based measurement