초등학교 특수학급의 교육과정 구성요인 분석

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 조인수 이윤미
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2010 추계학술대회, 181~204쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.10.30

국문 초록

이 연구는 초등학교 특수학급의 효율적인 수업실행을 위해 초등학교 특수학급 교사들 이 인식하는 교육과정 구성요인을 제시하는데 목적이 있다. 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 먼저, 초등학교 특수학급 교사들은 특수학급 교육과정 구성체제와 운영의 중요성에 대한 이론적 지식수준은 높으나, 수업 실제에 있어서 교육과정을 절대적 기준으로 활용하지 않는다. 그러나 수업에 영향을 미치는 교육과정의 주요 요인은 교육과정 구성 지식과 교육과정 조정 요인이다. 다음으로 특수학급 교사가 인식하는 교육과정 구성체제는 장애아동의 교육 내용 및 방법, 개별화수업계획, 그리고 수업에서의 아동 수행 또는 행동의 객관적 관찰을 위하여 활용하고 있다. 그리고 특수학급 교육과정 운영의 한계는 다양한 장애유형과 장애정도, 그리고 교육과정 문서와 현실의 괴리감 등이다. 그러나 특수학급 교사는 교육과정의 중요성에 대한 인식과는 달리 수업실행을 위한 주요 요인으로 인식하지 않는다. 따라서 특수학급 수업의 실제에 있어서 교육과정 제반 요인은 큰 영향력을 미치지 못하는 현실이다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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