일반교육과정이 특수교육에 미치는 영향

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 류재연
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2010 추계학술대회, 15~38쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.10.30

국문 초록

특수학교 교육과정은 7차 이후로 일반학교 교육과정의 개정과 맞물리게 되어 일반학교 교육과정이 개정되면 뒤이어 개정을 해야 하는 “종속성”을 띤다. 따라서 일반학교 교육과정에 수동적으로 적응하려는 태도에서 탈피하여 일반학교 교육과정을 참고한 보다 효과적인 특수학교 교육과정으로 개정될 필요가 있다. 교직발전기획과는 공문을 통하여 초등특수교사 양성에서 요구되는 기본이수 12개 교과가 교육대학에서 요구되는 일반학교의 초등 교과라고 하였다. 그러나 이러한 주장은 당위성에만 급급하여 특수교사 양성대학의 현실을 전혀 고려하지 않은 일방적인 주장이다. 따라서 특수교사 양성에 필요한 전공 교과 구성을 특수교육의 당위성과 양성과정의 현실성을 고려하여 새롭게 논의할 필요가 있다. 전남교육청이 일반학급 과원교사에게 보수교육을 통하여 특수교사 자격을 부여하고자 한 행위는 교원자격검정령 등을 고려할 때 법적으로는 하자 없는 행위이다. 그러나 이는 특수교육과 출신의 특수교사 임용 지원자가 상당한 현실에서 매우 비합리적인 행정행위로 평가될 수 있다. 따라서 보수교육에 의한 특수교사 양성 제도의 법적 근거는 조속하게 폐지되어야 한다. 과거 보수교육을 통하여 특수교사로 진출한 일반교사들이 지속적으로 특수교사로서의 역할을 수행하고 있는지 혹은 승진 점수획득 이후에 다시 일반학급 교사로 되돌아갔는지에 대한 조사는 특수교사 양성과 질적 발전을 위한 기초자료로써 검증할 가치가 있다.

목차

Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 특수학교 교육과정의 종속성 혹은 협력성

Ⅲ. 일반학교 교육과정이 초등 특수교사 임용에 미치는 영향

Ⅳ. 교원자격 검정령이 특수교육에 미치는 영향

Ⅴ. 논 의

키워드

특수학교 교육과정 기본이수교과 초등특수교사 임용시험 보수교육