단어재인과 읽기이해의 혼합 중재가 초등학교 읽기장애 아동의 비단어 읽기에 미치는 효과

• 영문명: Effect of Combined Word Recognition and Reading Comprehension Intervention on Reading Pseudowords for School-Aged Children with Reading Disabilities
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 이지영(Ji-Young Lee) 김정미(Jung-Mee Kim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제11권 제3호, 64~81쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.11.30

국문 초록

이 연구에서는 3명의 초등학교 읽기장애아동을 대상으로 단어재인과 읽기이해의 혼합 중재를 통해 비단어 습득 및 유지 효과를 살펴보았다. 평가과제는 빈도수, 음절구조 및 음운변동을 고려하여 비단어 60문항으로 구성하였다. 훈련과제는 자소․음소 대응훈련과 단어게임으로 구성된 단어재인훈련과 텍스트를 읽고 이해하여 수준별 질문에 따라 명시적 정보를 찾는 읽기이해훈련으로 구성하였다. 연구결과 첫째, 세 아동 모두 단어재인과 읽기이해의 혼합 중재를 통해 비단어 읽기 기술이 전반적으로 향상되었다. 그러나 각 아동별 수행양상은 다르게 나타났다. 아동 A는 중재 초기에 수행이 급등한 이후 향상의 정도가 매우 완만하였다. 그에 비해 아동 B와 C는 지속적으로 향상하였으며 특히 아동 C는 가장 월등한 향상을 보였다. 중재 전후로 개별 오류유형 빈도수를 분석한 결과, 비단어 읽기 기술이 습득됨에 따라 세 아동 모두 생략에 의한 오류에서 가장 큰 감소를 보였다. 둘째, 세 아동 모두 중재 종료 3주 후에도 단어재인과 읽기이해의 혼합 중재의 습득효과를 유지하였다. 이러한 결과를 기초로 하여 혼합중재의 효과에 대해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to evaluate the effects of combined word recognition and reading comprehension intervention on reading pseudowords for children with reading disabilities. Three children with reading disabilities were participated in the study. A total of sixty pesudowords were used to examine the effectiveness of combined intervention. Word recognition training and reading comprehension training were conducted for 40 minutes. The study results were as follows. First, combined word recognition and reading comprehension intervention improved the performance on reading pseudowords of the participants. According to the error analysis, omission errors were decreased in all participants. Increase in substitution errors was observed in child A. Second, the effect of combined word recognition and reading comprehension intervention were maintained after 3 weeks.

목차

I. 서론

II. 연구방법

III. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

혼합 중재 읽기장애 비단어 읽기 combined intervention reading disability pseudoword reading