일기문 분석을 통해 살펴본 청각장애학생의 텍스트지식 특성

• 영문명: Characteristics of Text Knowledge of Writing of School-aged Childeren with Hearing Impairment by Diary Analysis
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 유경(Yu Gyung)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제44권 제2호, 185~206쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.30

국문 초록

본 연구는 청각장애 아동의 글을 분석하여 텍스트맥락지식의 특성을 밝히고, 청각장애아동의 문어능력 특히 글쓰기 능력을 신장시키기 위한 지도 방안을 제시하는데 있어 도움이 되고자 한다. 이를 위해 특수학교 초등부에 재학하고 있는 청각장애학생 15명과 일반 초등학교에 재학하고 있는 14명의 건청학생의 일기문을 분석하였다. 수집된 일기문에 대해 텍스트지식인 언어지식과 텍스트지식인 언어지식과 텍스트맥락지식에 대해 두 집단 간의 차이를 살펴보았다. 연구결과 텍스트지식의 하위영역인 언어지식과 텍스트맥락지식 대부분의 항목들에서 청각장애학생들은 건청학생들에 비해 매우 낮았으나, 언어지식의 세부항목 중 맞춤법과 철자법에 있어서는 청각장애아동들과 건청아동들에 있어 큰 차이를 보이지 않았고 특히 맞춤법의 경우는 건청학생들의 발달수준과 매우 유사하였다. 이와 같은 결과는 학령기 청각장애아동의 쓰기특성에 대한 정보를 제공해주며 이들의 쓰기 평가와 쓰기 중재에 대한 참고자료로 사용될 수 있으리라 본다.

영문 초록

The aim of this study is to investigate the characteristics of text knowledge in the writing of school-aged children with hearing impairment compared with normal children by the analysis of their diaries. Diaries from 15 children with hearing impairment and 14 normal children were collected for the analysis of text knowledge. Evaluation tool for text knowledge contains 5 knowledge of language and 4 knowledge of text context. Each items and total scores of text knowledge were compared between two groups. The total socre and most of sub item scores in the children with hearing impairment were significantly lower than in the normal children. But there was no significant difference in punctuation marks and spelling system between two groups. Above results suggests the children with gearing impairment have much difficulties of the text knowledge in the writing activities. These results could be applied to the teaching of writing in the children with hearing impairment.

키워드

텍스트지식 언어지식 텍스트맥락지식 청각장애학생 일기문 문어 children with hearing impairment text knowledge of writing diary