국내 쓰기 학습장애아 교육 관련 연구 동향 분석

• 영문명: An Analytic Review of the Research Methods and Results for The Students with Writing Disabilities in Korea
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 정혜승(Jung Hee Seung) 김소희(Kim Sohee)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제42권 제4호, 169~191쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.03.30

국문 초록

  이 연구의 목적은 국내 쓰기 학습장애의 연구에 대한 문헌분석을 통해 이제까지의 연구동향을 특히 진단 및 중재방법 측면에서 살펴보는데 있다. 이를 위해 총 23편의 선행연구를 진단 준거 및 중재 전략의 내용면에서 분석하였다. 분석 결과 DSM-Ⅳ의 진단과 달리 한국에서는 학습영역 중 철자법에서만 오류가 심한 경우, 다른 하위유형에서 나타나는 성취와 관계없이 쓰기 학습장애로 진단할 수 있음이 나타났다. 쓰기 학습장애 관련 연구 가운데 특정 쓰기 중재 프로그램의 효과를 보고한 연구 수가 가장 많았으며, 중재법 연구의 동향을 살펴본 결과 쓰기 장애의 다양한 영역에 대한 중재의 확장, 프로그램 및 평가도구의 개발이 시급한 것으로 나타났다 논의에서는 향후 쓰기 학습장애 연구에 대한 제언을 포함하였다.

영문 초록

  The purpose of this study is to find out the recent trends on studies dealt with students with learning disabilities who especially experiencing writing/spelling difficulties. Total of 23 studies were examined focusing on selection criteria and the contents of intervention programs. The results show that the diagnosis of writing/spelling disabilities in Korea has been different from those in DSM-Ⅳ, giving more weight on significance of spelling errors. It was also found that the majority of research on writing disabilities in Korea has been dedicated to examine the effects of an intervention on students with writing disabilities. Problems related with the limitation of research interest, lack of related programs and standardized assessment tools were discussed and future research direction in this area were suggested.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 중재 전략에 관한 고찰
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
분석대상논문
Abstract

키워드

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