- 영문명
- Features and Problems of 2007 Korean Language Curriculum
- 발행기관
- 우리말교육현장학회
- 저자명
- 이성영(Lee Seong-young)
- 간행물 정보
- 『우리말교육현장연구』창간호, 103~128쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2007.05.30
국문 초록
이 글은 2007 국어과 교육과정을 비판적으로 평가하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2007 국어과 교육과정이 이전의 7차에 비해 어떤 변화가 있는지, 왜 그렇게 바뀌었는지, 어떤 문제점을 내포하고 있는지, 개선의 방향은 무엇인지 등에 대해 살펴보았다.
2007 국어과 교유과정은 수준별 교육과정을 국가 교육과정의 내용 차원에서 제외한 점, 언어 환경의 변화를 반영하여 매체 언어를 적극 수용한 점, 한동안 뒷전에 밀려 있었던 텍스트를 복권시킨 점, 텍스트를 생산하고 수용하는 실제 능력을 중시한 점 등 긍정적인 모습을 많이 지니고 있다. 그러나 다른 한편으로 ‘성격’항의 내용이 성격답지 못한 점, ‘목표’가 2007 교육과정이 지향하는 관점과 호응하지 못하고 목표로서의 역할을 하지 못하는 점, 논리에 맞지 않는 6영역 체제를 유지한 점, 맥락의 개념이 불분명하게 사용된 점, 지나치게 상세화를 지향한 점, 내용 항목들의 연계성과 위계성이 부족한 점, 국어 능력의 다면성과 총체성을 고루 다루지 못한 점, ‘국어’ 과목과 선택 과목의 관계가 명확하지 않은 점 등의 문제가 있었다. 마지막으로 교육과정이 발전하기 위해서는 교육과정의 개발 과정에 대한 평가도 필요하다는 제안도 하였다.
2007 국어과 교유과정은 수준별 교육과정을 국가 교육과정의 내용 차원에서 제외한 점, 언어 환경의 변화를 반영하여 매체 언어를 적극 수용한 점, 한동안 뒷전에 밀려 있었던 텍스트를 복권시킨 점, 텍스트를 생산하고 수용하는 실제 능력을 중시한 점 등 긍정적인 모습을 많이 지니고 있다. 그러나 다른 한편으로 ‘성격’항의 내용이 성격답지 못한 점, ‘목표’가 2007 교육과정이 지향하는 관점과 호응하지 못하고 목표로서의 역할을 하지 못하는 점, 논리에 맞지 않는 6영역 체제를 유지한 점, 맥락의 개념이 불분명하게 사용된 점, 지나치게 상세화를 지향한 점, 내용 항목들의 연계성과 위계성이 부족한 점, 국어 능력의 다면성과 총체성을 고루 다루지 못한 점, ‘국어’ 과목과 선택 과목의 관계가 명확하지 않은 점 등의 문제가 있었다. 마지막으로 교육과정이 발전하기 위해서는 교육과정의 개발 과정에 대한 평가도 필요하다는 제안도 하였다.
영문 초록
The purpose of this paper is to evaluate critically 2007 Korean Language Curriculum. For this, I explored what changed, why changed, which problems existed in it, and how we can solve those problems.
2007 Korean Language Curriculum has many positive aspects : to release level-based education, to add media-language to educational contents, to make to concern to text, to attach importance to performance ability. but it also has many negative aspects : to be inharmonious between the name of "property" and its contents, to be lack of congruity "objective and a standpoint of 2007 Korean Language Curriculum, to make 6 category-contents-system which is illogical continued, to use vaguely the term "context", to pursuit detail-orientation excessively, to be lack of relevance among contents, not to handle wholeness of language ability, and to be vague the relation between korean language subject and other selective subjects. Finally I proposed that we have to evaluate not curriculum itself but the developing process of curriculum.
2007 Korean Language Curriculum has many positive aspects : to release level-based education, to add media-language to educational contents, to make to concern to text, to attach importance to performance ability. but it also has many negative aspects : to be inharmonious between the name of "property" and its contents, to be lack of congruity "objective and a standpoint of 2007 Korean Language Curriculum, to make 6 category-contents-system which is illogical continued, to use vaguely the term "context", to pursuit detail-orientation excessively, to be lack of relevance among contents, not to handle wholeness of language ability, and to be vague the relation between korean language subject and other selective subjects. Finally I proposed that we have to evaluate not curriculum itself but the developing process of curriculum.
목차
<요약문>
1. 들어가며
2. 성격과 목표
3. 내용 체계
4. 학년별 내용
5. ‘국어’와 선택 과목 간의 관계
6. 마무리
<참고문헌>
<Abstract>
1. 들어가며
2. 성격과 목표
3. 내용 체계
4. 학년별 내용
5. ‘국어’와 선택 과목 간의 관계
6. 마무리
<참고문헌>
<Abstract>
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