교사 리더십에 대한 예비유아교사의 주관적 인식에 관한 연구

• 영문명: A Study on Subjective Recognition of Pre-Kindergarten Teachers on Teacher Leadership
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 임수진
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제16권 제2호, 73~98쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

본 연구는 예비유아교사가 인식하는 교사의 리더십에 대해 알아보기 위해 Q-방법론을 적용하여 예비 유아교사의 인식을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다. 연구결과, 리더십에 대한 예비유아교사들 의 인식은 4개의 서로 다른 유형으로 나타났다. 제 1유형은 동료 및 구성원의 관점을 인정하고 협력을 중요하게 인식하는 협력적 관계 지향 리더십이고, 유형 2는 갈등이나 문제 상황을 해결하기 위해 적극 적으로 실행하는 문제해결 지향 리더십이다. 유형 3은 자신의 교육활동에 대해 반성적으로 사고하고 교사로서의 성장을 중요하게 생각하는 전문가 역할 지향 리더십, 4유형은 기관 내에서 효율적으로 업 무를 처리하는 것을 중요시하는 체계적 관리자 지향 리더십이었다. 이는 예비교사 양성과정에서 유아 교육기관에서의 교사 리더십의 다양한 특성을 인식하고 이해할 수 있는 경험을 제공하는 것이 필요함 을 시사한다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사 리더십,예비교사,Q 방법론