구조중심 협동학습이 자폐아동의 수업참여도,문제행동, 학습목표 달성도에 미치는 영향

• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 정지영 김수연
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제2권 제1호, 29~50쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.01.01

국문 초록

통합학급에서 장애아동의 적극적인 수업 참여와 의미 있는 학습은 통합교육의 질을 가늠하는 중요한 기준이다. 본 연구는 일반학급에 통합되어 있는 1명의 자폐아동에게 구조중심 협동학습을 적용하여 수업참여도와 문제행동, 그리고 학습목표 달성도에 미치는 영향을 알아보았다. 수학, 사회, 과학 시간에 구조중심 협동학습을 적용한 결과 자폐아동의 수업참여도는 증가하고, 문제행동은 감소하였다. 이는 학습목표 달성도의 향상으로 이어졌다. 본 연구 결과는 통합학급에서 자폐아동을 포함하여 모든 아동에게 적용할 수 있는 수업 지원의 한 방법을 제시한 것으로서 의의를 가진다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

구조중심 협동학습 자폐아동 수업참여도 문제행동 학습목표 달성도