대학 창업교육 분석 및 개선방향 연구: D대학 벤처창업융합전공을 중심으로

• 영문명: Research on the analysis and improvement of university entrepreneurship education: Focusing on the Venture and Startup Convergence Major at University D
• 발행기관: 한국진로창업경영학회
• 저자명: 홍은순(Eunsoon Hong) 남정민(Jeongmin Nam)
• 간행물 정보: 『한국진로창업경영학회지』제9권 제1호, 65~91쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경영학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

본 연구는 최근 대학정책의 일환으로 중요성이 높아지고 있는 대학 창업교육 현황 및 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하고자 한다. 먼저, 연구의 질적 데이터 및 최신성 확보를 위해 2022년 이후 최근까지 진행된 대학 창업교육 관련 연구 트렌드를 분석하였고, 국내 4년제 대학 창업학과의 운영 방식을 기업가정신 교육의 형태에 따라 3가지 유형(벤처경영학과형, 창업융합전공형, 창업학부형)으로 분류하고 그 특징을 분석하였다. 본 연구는 수도권 소재 종합대학인 D대학 <벤처창업융합전공> 사례를 중심으로 교수자, 학습자, 교육 설계자, 학교 관계자 등 다양한 이해 당사자들을 연구대상으로 '과목 설계 및 운영방식, 과목 만족도, 운영 만족도, 교육 효과, 개선 사항' 등 질적연구를 진행하였고, 교육 수요자와 공급자의 요구사항을 토대로 개선방향을 도출하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 개설된 과목 및 창업교육에 대해 교수자, 학습자 모두 전반적으로 만족하였다. 다만, 동영상 수업 100%로 운영한 과목에 대해서는 실습활동 및 교수자와 학습자 간에 소통에 어려움이 있는 것으로 조사되었다. 둘째, 다수의 교과목에서 사업계획서 작성법을 실습교육으로 진행하였다. <벤처창업융합전공> 체계 및 교과목의 위계를 고려하여, 과목 간에 교육 내용이 겹치는 부분이 없는지 논의하고 과목별 차별화된 콘텐츠 제공을 위한 정기적인 교수 회의체가 필요하다. 셋째, 학습자의 창업 관여 수준에 따라 수업 몰입도에 차이가 있었고, 학습자의 창업 이해 수준과 수강 목적에 따라 위계에 맞는 교과목 설계 및 수준에 맞는 학습이 필요한 것으로 나타났다. 넷째, 꼭 창업을 목적으로 창업 과목을 수강하는 것은 아니었다. 창업활동을 취업을 위한 경쟁력 있는 경력 쌓기의 일환으로 생각하고 있었다. 대학 창업교육은 '취업을 견인하는 필수 교육'으로서 역할을 해야 할 것이다. 다섯째, 대학 창업교육 활성화를 위해 홍보의 중요성 및 교육의 수혜자인 대학생의 관심과 니즈를 반영한 제도의 변화가 요구된다. 마지막으로, 대학 창업교육이 아이디어 검토 및 사업계획서 작성 학습으로만 끝나는 것이 아니라, 아이디어를 검증하고, 창업 실행까지 이루어질 수 있도록 정책 지원이 필요하다.

영문 초록

This study aims to analyze the current status and problems of university entrepreneurship education, which has been gaining importance as part of recent university policies, and to suggest improvement measures. First, to secure qualitative data and the latest trends in university entrepreneurship education, we analyzed research trends related to university entrepreneurship education conducted from 2022 to the present. We classified the operation of entrepreneurship departments at four-year universities in Korea into three types (venture management department type, convergence major type, and undergraduate department type) according to the form of entrepreneurship education and analyzed their characteristics. This study focused on the case of the at University D, a comprehensive university located in the Seoul metropolitan area, and conducted qualitative research on various stakeholders, including professors, students, educational designers, and school officials, to study the subject design and operation method, subject satisfaction, operation satisfaction, educational effectiveness, and areas for improvement, and to derive improvement directions based on the needs of education consumers and providers. The analysis results are as follows. First, both instructors and students were generally satisfied with the courses and entrepreneurship education offered. However, it was found that there were difficulties in communication between the instructor and the learner in the subjects conducted 100% as video classes. Second, in many subjects, the business plan was taught as a practical training. Considering the system and hierarchy of courses in the , it is necessary to discuss whether there is any overlap in the educational content between courses and to hold regular faculty meetings to provide differentiated content for each course. Third, there were differences in class engagement depending on the level of the learner's involvement in entrepreneurship, and it was found that it was necessary to design courses according to the hierarchy and to learn at the appropriate level depending on the learner's level of understanding of entrepreneurship and the purpose of taking the course. Fourth, I did not necessarily take the entrepreneurship course for the purpose of starting a business. I thought of starting a business as a way to build a competitive career for employment. University entrepreneurship education should play a role as 'essential education that drives employment'. Fifth, to promote entrepreneurship education in universities, it is necessary to change the system to reflect the importance of publicity and the interests and needs of university students, who are the beneficiaries of the education. Finally, university entrepreneurship education should not end with learning to review ideas and write business plans, but should also include policy support to verify ideas and implement them.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대학창업교육 대학창업교육 개선 대학창업교육 효과성 융합전공 University entrepreneurship education Improving university entrepreneurship education Effectiveness of university entrepreneurship education Convergence major