수학 마인드셋에 초점을 둔 초등학교 교사들의 수학 신념 조사

• 영문명: A Study on the Mathematical Beliefs of Elementary School Teachers with a Focus on Mathematical Mindset
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김수미 허혜자
• 간행물 정보: 『학교수학』제25권 제1호, 31~58쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.30

국문 초록

이 연구는 교사들의 수학 마인드셋이 학생들에게 미치는 인지적・정서적 영향이 크다는 점에 착안하여, 초등교사들을 대상으로 수학 마인드셋을 포함한 수학 신념 정도 및 양상을 살펴보고, 이를 통해 교사교육을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 설문 조사를 실시하고, 이에 응한 초등교사 62명의 자료를 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 처리하였다. 조사결과 초등교사들의 수학 신념은 보통 수준이며, 절반 이상이 중립 마인드셋을 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 수학 신념과 수학 마인드셋에 있어 성별, 고등학교 계열별 차이는 존재하지 않지만 교직기간별, 대학성적 자기평가별 차이는 있는 것으로 나타났다. 이상의 내용을 통해 교사교육을위한 시사점을 제안하였다

영문 초록

Based on the fact that teachers' mathematical mindsets have a great cognitive and emotional impact on students, this study attempted to examine the tendency of mathematical beliefs including mathematical mindsets for elementary school teachers and derive implications for teacher education. To this end, a survey was conducted, and the data of 62 elementary school teachers who responded to this were processed using the SPSS statistics program. As a result of the survey, it was found that elementary school teachers' mathematical beliefs were moderate, and more than half had a neutral mind set. In addition, there are no differences by gender and high school class in mathematical beliefs and mathematical mindsets, but there are differences by teaching period and university grade self-evaluation. Implications for teacher education were proposed through the above contents.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 설계

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 교사교육을 위한 시사점

참고문헌

키워드

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