학생들의 학급 공동체 의식에 미치는 영향 요인 탐색 : 개인 목표지향성과 교실목표구조의 역할

• 영문명: The Role of Personal Goal Orientation and Classroom Goal Structure in Students’ Classroom Sense of Community
• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 조윤정(YoonJung Cho)
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』미래교육학연구 제28권 제1호, 41~70쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.30

국문 초록

본 연구는 학생들의 개인적 성취목표지향성과 학생들이 지각한 교실의 성취목표구조가 학급 공동체 의식을 형성하는데 어떤 영향력을 행사하는지를 살펴보았다. 미국 4년제 대학에서 온라인 수업과 전통적 교실 수업을 수강하는 722명의 대학생들이 참여하였다. 위계적 회귀분석 결과, 학생들의 학급 공동체 의식에 가장 큰 영향력을 행사하는 변인은 학생들이 지각한 교실의 숙달-접근 목표구조인 것으로 나타났다. 이를 이어서, 개인의 숙달-접근 목표, 개인 숙달-회피 목표가 학생들의 학급 공동체 의식을 유의미하게 예측하였다. 또한, 개인 숙달-접근 목표와 교실 수행-접근 목표구조 변인이 유의미하게 상호작용하면서 학생들의 학급 공동체 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상호작용 효과를 분석해보면, 숙달-접근 목표를 개인적으로 지향하는 학생이 수행-접근 목표를 강조하는 교실환경에 있을 경우, 학급 공동체 인식 을 형성하기 힘들다는 것을 보여주었다. 나아가서, 학급 공동체 인식은 여러 하위 개념 요소를 포함하는 개념이므로, 정준상관분석을 통해 학생들의 개인적 목표지향성과 지각된 교실의 목표구조가 어떻게 관련되는지를 심층적으로 살펴보았다. 정준상관분석 결과, 학생들의 개인적 목표지향성과 그들이 인지한 교실의 목표구조가 어떤 성격을 갖는가에 따라서 다양한 통로를 거쳐서 학급 공동체 의식을 형성하게 됨을 보여주었다.

영문 초록

In this study, we investigated the independent and interaction effects of students’personal goal orientation and perception of classroom goal structure on their classroom sense of community. The participants were 722 undergraduate students enrolled in either online or face-to-face classes. Hierarchical regression analysis revealed that classroom mastery-approach goal structure was the strongest predictors of students’classroom sense of community, followed by personal mastery-approach goal, and personal mastery-avoidance goal being significant predictors. Significant interaction effects emerged between personal mastery-approach goal and classroom performance-approach goal structure, indicating that individuals with mastery-approach goals may be challenged in developing classroom sense of community when a classroom was perceived as having a salient performance-approach goal structure. Canonical correlation analyses were conducted to further examine how achievement goal orientation and classroom goal structure variables are specifically related to five conceptual dimensions of classroom sense of community. The results suggested that students with different goal orientations or perceptions of classroom goal structure may take different pathways to experience classroom sense of community.

목차

Introduction

Theoretical Framework

Method

Results

Discussion

Limitations & Future Directions

키워드

교실 공동체 인식 개인 목표지향성 교실목표구조 Classroom Sense of Community Personal Goal Orientation Classroom Goal Structure