학생 주도성을 키우는 수업 평가 : 2022 개정 교육과정과

권영부 저자 지음

교육과실천 2025년 11월 14일 출간 국내도서 : 2024년 06월 20일 출간

작품소개

책소개

2022 개정 교육과정의 ‘깊이 있는 학습’을 위한 다양한 실천 방안 제공
학생 주도성을 위한 준비와 실행 과정을 수업과 사례 중심으로 구체적 제시
기초소양을 키우는 AI 디지털 미디어 리터러시 교육 방안 제시
성취기준 기반의 논·서술형 평가 방안과 루브릭 제작 방법 소개

목차

책을 펴내며
1장. 2022 개정 교육과정의 이해
1. 수업 평가 차원의 총체적 이해
2. 교과 교육과정 문서체제의 변화
(1) 내용 체계 변화
(2) 핵심 아이디어의 이해
(3) 핵심 아이디어 발견을 위한 수업
(4) 내용 요소의 이해
(5) 성취기준의 이해
(6) 성취기준 기반의 수업ㆍ평가ㆍ질문의 설계
3. 깊이 있는 학습과 역량 구현 교육과정
(1) 깊이 있는 학습의 의미
(2) 깊이 있는 학습과 역량 구현
(3) 전이로서의 역량
2장. 깊이 있는 학습을 위한 수업 평가
1. 핵심 아이디어 중심의 수업 설계
(1) 핵심 아이디어 중심의 수업 설계 이해
(2) 핵심 아이디어 중심의 수업 설계 사례

2. 교과 내 영역 간 연계성을 고려한 학습
(1) 한 교과 내 영역 간 전이 역량 키우기
(2) 한 교과의 성취기준을 기반으로 전이 역량 키우기
3. 교과 간 내용의 연계성을 고려한 학습
(1) 두 개 교과의 성취기준을 기반으로 전이 역량 키우기
(2) 교과 간 내용 연계성을 고려한 전이 역량 키우기
4. 삶과 연계한 의미 있는 학습
(1) 삶과 연계한 의미 있는 학습의 이해
(2) 삶과 연계한 의미 있는 학습 활동
5. 탐구 방법의 학습 및 학습에 대한 성찰
6. 기초소양 학습
(1) 기초소양의 이해
(2) 기초소양을 키우는 미디어 리터러시 교육
(3) 언어 소양을 키우는 수업
(4) 수리 소양을 키우는 수업
(5) 디지털 소양을 키우는 수업
3장. 학생 주도성의 이해
1. 현실 상황을 고려한 이해
2. 개념 차원의 이해
3. 성취기준 차원의 이해
4. 학생 주도성 신장을 위한 고려 사항
4장. 학생 주도성을 키우는 수업 평가 준비
1. 역량 검사와 모둠 구성 및 질문과 발표 방법 설계
2. 인지적 영역의 역량 검사하기
3. 정의적 영역의 역량 검사하기
4. 학습 역량 프로파일 구성하기
5. 협력적 소통을 위한 모둠 구성하기
6. 탐구 역량을 키우는 질문 설계하기
(1) 핵심 질문 만들기
(2) 성취기준 수준 핵심 질문 만들기
(3) 내용 요소 중심의 탐구 질문 만들기
(4) 학생들이 주도적으로 질문 만들기
(5) 생성형 인공지능(AI) 활용을 위한 질문 만들기
7. 창의적 발표 방법 설계하기
(1) 스토리텔링(storytelling) 방식의 발표
(2) 핫시팅(hot seating) 방식의 발표
(3) 역할 전환 방식의 발표
(4) 창의적 아이디어를 활용하는 방식의 발표
(5) 모둠을 창의적으로 조합하는 방식의 발표
5장. 학생 주도성을 키우는 수업 평가 설계
1. 학생 주도성을 키우는 수업 평가 설계
(1) 학생 주도성을 키우는 수업 평가 설계의 의미
(2) 학생 주도성을 키우는 수업 평가 설계 방법
2. 사유 역량을 키우는 활동지 만들기
(1) 빈칸 중심의 활동지 만들기
(2) 인지적 영역과 정의적 영역을 포괄하는 활동지 만들기
(3) 수행과제 처리에 적합한 활동지 만들기
(4) 모둠마다 다른 활동지 만들기
(5) 디지털과 아날로그의 조화를 추구하는 활동지 만들기
(6) 창의력을 키우는 활동지 만들기
(7) 내용 요소 중심의 활동지 만들기
(8) 학생들이 직접 활동지 만들기
(9)KWL 일람표 형식의 활동지
6장. 학생 주도성을 강화하는 수업 평가 활동
1. 학생 주도성을 강화하는 수업 활동
(1) 협력적 소통을 위한 협력 학습
(2) 다양성과 선택권을 존중하는 개별 학습
2. 2022 개정 교육과정과 평가
3. 학생 주도성을 강화하는 평가
(1) 평가 관점에 대한 사고 전환
(2) 학습의 과정을 중시하는 평가
(3) 공동 주도성을 키우는 평가
(4) 외부평가 기회 부여
(5) 유쾌한 상상력을 키우는 평가
4. 성취기준 기반의 논ㆍ서술형 평가
(1) 성취기준 기반의 논ㆍ서술형 평가의 이해와 절차
(2) 성취기준 기반의 논ㆍ서술형 평가의 교과목별 사례
(3) 논ㆍ서술형 평가를 위한 수업
(4) 배움의 목표에 따른 논ㆍ서술형 평가 결정
5. 정의적 영역 평가를 위한 루브릭 만들기
(1) 정의적 영역 평가의 이해
(2) 정의적 영역 평가를 위한 루브릭 제작의 이해
(3) 정의적 영역 평가를 위한 루브릭 구성 사례
(4) 루브릭의 기대 효과
6. 학생 주도성을 키우는 피드백 활동
(1) 피드백의 의미와 원칙
(2) 인지적 영역과 정의적 영역의 균형 잡힌 피드백
(3) 과정과 결과의 조화로운 피드백
(4) 구두 피드백과 서면 피드백의 선택
(5) 자기평가와 동료평가를 통한 피드백
(6) 핵심 질문 중심의 피드백
(7) 총괄평가 중심의 피드백
(8) 학생과 교사의 공동 피드백

인물정보

저자(글) 권영부 저자

오랫동안 학생 주도성을 키우는 교육, 미디어 리터러시 교육, 융합교육, 토의토론 논술교육 등을 통해 비판적 사고력과 창의력을 키우는 교육을 해왔다. 또한 교육부, 전국시도교육청과 교육연수원, 교육지원청, 초·중·고등학교, 한국언론진흥재단, 한국신문협회, 시청자미디어재단, 한국콘텐츠진흥원, 한국은행, 금융감독원, 전국 도서관 등에서 학생, 교사, 교장, 교감, 장학사, 연구사, 학부모, 강사, 공무원 등을 대상으로 강의도 진행했다.그동안 『신문을 활용한 교과지도·수행평가·논술지도』, 『미디어 리터러시 교육 어떻게 할 것인가?』, 『통통 통합논술(공저)』, 『개세통론(공저)』 등의 저서를 출간했다. 서울 동북고등학교에서 수석교사로 재직했으며, 현재는 2022 개정 교육과정과 수업 평가, 학생 주도성을 키우는 교육, AI·디지털 미디어 리터러시 교육, 디지털 시민교육, 탐구 기반 쓰기 등을 교육기관, 언론기관, 지방자치단체 등에서 강의하고 있다.