비문학 수업

강이욱 , 이경옥 , 최인영 , 최지웅 , 호민애 지음

휴머니스트 2025년 08월 11일 출간 국내도서 : 2024년 11월 25일 출간

작품소개

책소개

이 책은 “비문학 수업 잘할 수 있는 안내서 좀 만들어주세요.”라는 교사들의 민원에서 출발했다. 그만큼 국어 교사들도 비문학 수업을 부담스러워하는 게 현실이다. 교사뿐 아니라 학생들도 마찬가지다. 디지털 환경에 익숙해진 아이들은 글 읽는 것 자체를 싫어하고 힘들어한다. 그래서 비문학은 국어 교사들에게도 학생들에게도 환영받지 못하는 대상인 듯하다. 하지만 학생들이 독서를 통해 어휘력과 문해력, 독해력을 기르는 것, 즉 글을 읽고 이해하는 것은 세상을 제대로 살아가기 위해 꼭 필요한 역량이다. 물론 학생들의 1차 목표인 대학 입시를 위해서도 갖추어야 할 능력일 것이다. 그러니 국어 교사들은 비문학을 소홀히 할 수 없고, 제대로 가르칠 수 있는 나름의 방법을 찾아야 한다.
이 책은 비문학 수업을 힘들어하는 모든 국어 교사를 위한 친절한 안내서이다. 베테랑 국어 교사들이 깊이 고민하고 연구하며 학생들과 나누었던 생생한 수업 이야기가 담겨 있다. 놀이를 접목한 수업, 베껴 쓰기를 통한 읽기 수업, 비주얼씽킹을 활용해 요약하며 읽는 수업, 학생 스스로 설명하고 질문하며 읽는 수업, 논문을 찾아 읽고 진로를 탐색하는 수업. 이 수업들을 통해 학생들은 읽기에 몰입하는 경험뿐 아니라 읽는 재미를 느낄 수 있으며, 교사는 뿌듯함과 효능감을 느낄 수 있을 것이다.
교사와 학생이 함께 성장하는 수업, 학생들의 삶에 도움이 되는 수업, 서로 소통하며 즐거움이 가득한 수업, 누구나 열정적으로 참여하는 수업……. 이 책은 그런 수업을 꿈꾸는 국어 교사들에게 소중한 길잡이가 되어줄 것이다.

목차

‘손잡고 국어수업’ 시리즈를 펴내며
머리말


1부. 비문학 읽기 수업, 왜?

<ol>이상한 수영장</ol>2. 비문학은 ‘생존’의 문제다
3. ‘비문학’이라는 용어
4. 비문학 교육의 어려움
5. 독해력을 키우는 비문학 수업
6. 학생 중심 비문학 수업을 소개합니다


2부. 비문학 읽기 수업, 어떻게?

수업 사례 1 - 놀이로 마음 열기
누구나 할 수 있는 읽기・쓰기 수업 _이경옥

[놀이 수업 1] 그림으로 말해요 - 예측하며 읽기
[놀이 수업 2] 우리는 요리 해설사 –체계적 정보 파악하며 읽기
[놀이 수업 3] 손가락 접어 - 중심 내용 파악하며 읽기
[놀이 수업 4] 우리가 여는 랩축제 - 비판적 읽기


수업 사례 2 - 읽기에 몰입하기
베껴 쓰기의 힘 _최인영

[준비] 베껴 쓰기를 왜, 어떻게 할까?
[1단계] 토씨까지 있는 그대로 베껴 쓰기
[2단계] 문장 단위로 요약하며 베껴 쓰기
[3단계] 문단 단위로 요약하며 베껴 쓰기
[4단계] 지문 전체를 요약하며 베껴 쓰기
[정리] 수업에 대해 평가하고 소감 나누기


수업 사례 3 - 요약하며 읽기
비주얼씽킹으로 문해력 기르기 _호민애

[1단계] 동기 유발 및 시각언어 배우기
[2단계] 동영상으로 비주얼씽킹 요약하기 전략 배우기
[3단계] 교과서 비문학 및 신문 읽기
[수업을 마치며] 비주얼씽킹 요약하기의 의미


수업 사례 4 - 주체적으로 읽기
설명하고 질문하는 읽기 수업 _강이욱

[준비] 설명하고 질문하며 읽기를 왜, 어떻게 할까?
[1-1단계] 설명하며 읽기 - 짝 설명하기
[1-2단계] 설명하며 읽기 - 모둠 대표 가르치기
[2단계] 질문하며 읽기


수업 사례 5 - 깊게 읽기
진로를 탐색하는 논문 읽기 _최지웅

[준비] 모두의 진로를 키워드로 공유하기
[1단계] 프로젝트 이해하기, 논문과 친해지기
[2단계] 논문 찾기 요령 실습
[3단계] 함께 넓게, 혼자 깊게 ‘주제 선정’
[4단계] 탐구 보고서 혹은 발표 자료 만들기
[정리] 우리만의 탐구 보고서 발표회

출판사 서평

강의식 수업을 지양하고 학생 중심 수업을 지향하는
베테랑 국어 교사들이 소개하는 검증된 ‘비문학 수업’ 이야기

국어 영역에서 ‘독서, 문해력, 독해력’ 등이 이슈로 떠오르고 있다. 학생들의 어휘력이나 문해력이 현저히 떨어졌다는 걱정스러운 탄식이 들리기도 하고, 대학 입시에서 학생부종합전형과 논술의 비중이 상대적으로 높아지면서 강남의 독서논술학원이 문전성시를 이룬다는 뉴스도 들린다. 교육청이나 학교 현장에서도 이에 대한 문제의식을 가지고 다양한 방법을 찾고 있는 것으로 보인다. 어쨌든 현실은 학생들의 읽기 능력이 부족하다는 것이고, 이는 국어 교사들이 일정 부분 채워줘야 할 책임이 있다.
《(스스로 읽는 힘을 기르는) 비문학 수업》은 그러한 국어 교사들의 책임에 하나의 길을 제공하는 ‘비문학 읽기 수업’ 안내서이다. 교사들은 가르치기 부담스러워하고, 학생들은 재미없어 하거나 어려워하는 비문학 수업. ‘학생들이 관심 있어 하는 글은 어떤 걸까? 어떻게 하면 잘 읽게 할 수 있을까? 읽기에 집중하게 하는 방법은 뭘까? 읽으면서 더 생각하고 잘 이해하게 할 수 없을까? 읽기의 필요성을 깨닫고 일상에서 실천할 수 있게 하려면?’ 이런 고민 속에서 베테랑 국어 교사들이 시행착오를 겪으며 학생들과 나누었던 검증된 5가지 비문학 수업 사례를 소개한다.
놀이를 활용하여 누구나 쉽게 할 수 있는 읽기‧쓰기 수업, 읽기에 몰입하는 놀라운 경험을 선사하는 베껴 쓰기 수업, 문해력과 사고력을 기르는 비주얼씽킹을 활용한 요약하기 수업, 학생 스스로 설명하고 질문하며 읽는 수업, 논문을 찾아 읽고 진로를 탐색하는 수업. 이 수업들은 모두 기존 비문학 수업에서 흔히 사용되던 강의식 수업이 아닌 ‘학생 중심 수업’으로 구성되어 있다. 학생들은 수업을 통해 읽기에 재미를 느끼고 독해력, 사고력, 의사소통 능력 등을 기를 수 있고, 교사는 한 뼘씩 성장하는 학생들을 보며 보람과 효능감을 느낄 수 있을 것이다.


교사와 학생이 함께 성장하는 국어수업 길잡이
‘손잡고 국어수업’ 시리즈

이 시리즈의 출발은 ‘고교학점제’였다. 고교학점제에 대한 교사들의 인식과 준비가 부족했던 때, 교사들이 저마다 수업 프로그램을 설계하고 수업안을 마련해야 하는 부담을 덜어줄 수 있는 수업 안내서가 있으면 좋겠다고 생각했다. 거기서 출발한 논의가 ‘국어수업의 본질’로까지 이어졌다. 결론은, 교사들이 수업에 대한 철학이나 의미를 제대로 알아야 그 수업의 방향성을 올바로 설정하고 구체적인 방법들을 만들어나갈 수 있다는 것이었다.
‘손잡고 국어수업’ 시리즈는 더 나은 국어교육을 바라는 국어 교사들이 기획하고 만들어가는 ‘국어수업 안내서’이다. 이 시리즈의 책들은 앞선 결론을 바탕으로 크게 두 부분으로 구성된다. 1부 ‘왜?’에서는 국어 교사의 관점에서 그 수업을 해야 하는 이유와 의미를 밝히고, 2부 ‘어떻게?’에서는 학생들의 삶을 북돋을 수 있는 다양한 국어수업 사례들을 제시한다. 재밌고 의미 있는 수업, 학생과 교사가 함께 성장하는 수업, 현재와 미래에 학생들이 좀 더 행복한 삶을 누릴 수 있도록 돕는 수업, 교과서와 시험을 넘어 인간적 성숙을 도모하는 수업 등을 실천해 온 국어 교사들의 수업 사례들을 바탕으로 ‘더 나은 국어교육’의 길을 발견할 수 있을 것이다.
《단편소설 창작 수업》을 시작으로 《START-UP 문해력 수업》, 그리고 《(스스로 읽는 힘을 기르는) 비문학 수업》 이렇게 세 권이 출간되었다. 앞으로 ‘소설 읽기 수업’, ‘글쓰기 수업’, ‘어휘 수업’, ‘문법 수업’, ‘토론 수업’, ‘마을융합 수업’ 등 국어 교사들의 수업 설계에 도움을 줄 수 있는 수업 안내서들을 꾸준히 출간해 나갈 예정이다.

작가정보

저자(글) 강이욱

간지러움보다 질문을 더 못 참는 궁금쟁이 교사입니다. 더 나은 사람이 되기 위해 의문사를 즐기며, 특히 ‘왜’를 편애합니다. 읽는 힘, 생각하는 힘, 소통하는 힘을 키우는 비문학 수업을 고민해 왔으며, 세상과 소통하고 공동체의 행복에 기여하는 국어 수업을 꿈꿉니다.

저자(글) 이경옥

따가운 햇살을 맞아야 열매를 맺고 세찬 바람과 눈보라를 맞은 후에야 봄이 오듯이, 우리도 서로의 아픔과 외로움에 기대고 보듬어 안으면 행복한 교사가 될 거라 믿으며 살았습니다. 늘 설렘을 안고 들어가던 학생들 곁을 떠나, 또 다른 설렘을 주는 자연 속에서 자그마한 농사를 지으며 살고 있습니다.

저자(글) 최인영

고3 논술 수업을 하다가 크게 ‘절망’한 적이 있습니다. 논술이 아니라 쓰기, 더 나아가 읽기가 문제임을 ‘인식’했습니다. 절망하는 자는 대담해진다고, 그때부터 ‘베껴 쓰기’ 수업에 도전했습니다. 오죽하면 그런 수업을 구상하게 되었는지 하소연하고자 이 책을 썼습니다.

저자(글) 최지웅

아이들이 읽지 않아서, 잃지 않았으면 좋겠습니다. 글 속에 길이 있다고 믿습니다. 오늘도 가리키기 위한 수업보다 가르치기 위한 국어 수업을 꿈꿉니다.

저자(글) 호민애

수업에서 학생들의 새로운 모습을 발견하는 재미로 사는 국어 교사입니다. 학생들이 비주얼씽킹을 통해 책을 재미있고 의미 있게 읽는 모습을 발견하면서, 학생들을 독자로 키우기 위한 연구를 하고 있습니다.