교육학개론

전상준 , 신봉호 , 조남미 , 정수애 , 서동기 , 조혜영 , 김회엽 , 홍지명 , 정두배 , 문종길 지음

박영스토리 2025년 05월 31일 출간 국내도서 : 2025년 01월 03일 출간

작품소개

책소개

현장 교육의 실태와 사례를 중심으로 집필한 교재다. 새로운 교육환경을 반영한 교육의 다양한 측면을 소개하여 시대적 변화에 따른 사회적 요구와 필요를 반영하였다. 이를 위해 대안교육, 다문화 교육, 평생교육, 회복적 생활교육, 학교폭력의 이해라는 단원을 과감하게 편제하였다. 아울러 2022 개정 교육과정에서 디지털 교육 환경에 부합하는 미래 교수 · 학습 방법과 평가 체계 구축에 필요한 디지털 교육에 대한 이해 부분도 추가하였다. 형식면에서는 각 대단원별로 관련 내용에 대한 학습목표, 관련 학자의 말, 연습 문제를 수록하여 학습자들의 이해를 제고하기 위해 노력하였다.

목차

CHAPTER 01 교육 이해의 기초
1. 교육의 이해 4
2. 교육의 가능성과 필요성 9
3. 과거 · 현재 · 미래 교육의 변화 13
4. 교육 요소들의 변화 17
■ 연습 문제 23

CHAPTER 02 교육사 및 교육철학의 이해
1. 교육사의 이해 30
2. 교육철학의 이해 46
■ 연습 문제 59

CHAPTER 03 교육심리학의 이해
1. 교육심리학의 기초 66
2. 인간과 발달 70
3. 인지 발달 74
4. 성격발달 80
5. 도덕성 발달 86
6. 인지적 특성 91
7. 정의적 특성 94
■ 연습 문제 100

CHAPTER 04 교육사회학의 이해
1. 교육사회학의 이해 110
2. 교육사회학의 이론 112
3. 사회와 교육 120
4. 문화와 교육 123
5. 사회계층과 교육 126
6. 학교조직과 교육 129
■ 연습 문제 131

CHAPTER 05 교육행정학의 이해
1. 교육행정의 개념원리와 발달과정 138
2. 교육행정의 주요이론 141
3. 교육행정의 실제 151
■ 연습 문제 162

CHAPTER 06 교육과정과 교육평가의 이해
06-1. 교육과정의 이해 169
1. 교육과정의 개념 169
2. 교육과정의 결정 수준 170
3. 교육과정의 법적 근거 174
4. 교육과정의 개발 모형 176
5. 교육과정의 종류 181
6. 교육과정의 유형 184
7. 교육과정의 구성 194
8. 우리나라의 교육과정 변천 198
■ 연습 문제 201

06-2. 교육평가의 이해 205
1. 교육평가의 개념 206
2. 교육평가의 목적 207
3. 교육평가의 기능 208
4. 교육평가의 입장 209
5. 교육평가의 모형 211
6. 교육평가의 유형 213
7. 평가도구의 조건 219
■ 연습 문제 225

CHAPTER 07 상담의 이해
1. 상담자의 자질 236
2. 상담자의 자질 236
3. 상담의 과정 237
4. 상담의 기법 239
5. 상담 이론 243
■ 연습 문제 255

CHAPTER 08 회복적 생활교육과 학교폭력의 이해
1. 회복적 생활교육의 이해 262
2. 학교폭력의 이해 280
■ 연습 문제 293

CHAPTER 09 대안교육과 평생교육의 이해
1. 대안교육의 이해 300
2. 평생교육의 이해 307
■ 연습 문제 330


CHAPTER 10 특수교육의 이해
1. 특수교육의 정의 338
2. 특수교육의 목적 338
3. 장애 및 특수아동의 이해 339
4. 특수교육의 과제 348
■ 연습 문제 350


CHAPTER 11 교육방법과 디지털 교육의 이해
1. 교육방법의 이해 355
2. 디지털 교육의 이해 366
■ 연습 문제 375

CHAPTER 12 다문화교육과 세계시민교육의 이해
1. 다문화교육의 이해 382
2. 세계시민교육의 이해 392
■ 연습 문제 409

참고문헌 413
색인 424

책 속으로

머리말

인간은 교육이 필요한 유일한 존재다. (중간 생략) 인간은 미성숙의 상태로 세상에 나오므로 오랫동안 타인들의 도움에 의존해야 한다. 인간의 선천적 능력은 인간이 직접 자신의 노력을 통해 점진적으로 발달시켜 나가야 한다.
칸트, 교육에 대하여(교육학 명문 100선, 김성훈 편저)

칸트의 이야기처럼 인간의 능력은 자신의 노력과 교육을 통해 점진적으로 조화롭게 발달시켜야 한다. ‘인생은 흘러가는 것이 아니라 채워지는 것이다. 우리는 하루하루를 흘러보낼 것이 아니라 내가 가진 무엇으로 채워 가야 한다.’는 영국의 사회 비평가 러스킨의 말처럼 더욱 성숙한 인간을 위하여 교육을 통하여 인간의 삶을 의미 있게 채워나가는 것도 가치 있는 일일 것이다.
미래를 예비하고자 할 때 우리는 과거를 알아야 하고, 과거의 바탕 위에서 현재가 존재한다. 지금 우리 사회는 현실과 가상이 인간을 중심으로 융합하는 4차 산업혁명의 시대를 살고 있다. 이처럼 빠르게 변화하는 사회를 우리 교육은 어떠한 형태로든지 담아내야 한다. 이러한 점에서 이 책은 기존의 교육학개론서들이 가지고 있는 틀을 탈피하기 위해 많은 시도를 했다. 집필진들 중 절반 이상이 학교 교육 현장에서 30 여년 이상의 풍부한 경험과 관련 이론을 가지신 분들이다. 모두 교육에 대하여 연구하며 가르치는 자들로서, 보다 나은 교육을 위해 늘 머리와 가슴으로 어떻게 가르치는 것이 바람직한가에 대하여 고민하고 느끼면서 가르친다는 것이 보람되지만 어렵다는 것을 느끼는 현장실천가들이다.
이를 바탕으로, 이 책은 내용면에서는 이론보다 현장 교육의 실태와 사례를 중심으로 집필하고자 노력하였으며, 새로운 교육환경을 반영한 교육의 다양한 측면을 소개하여 시대적 변화에 따른 사회적 요구와 필요를 반영하였다. 이를 위해 대안교육, 다문화 교육, 평생교육, 회복적 생활교육, 학교폭력의 이해라는 단원을 과감하게 편제하였다. 아울러 2022 개정 교육과정에서 디지털 교육 환경에 부합하는 미래 교수 · 학습 방법과 평가 체계 구축에 필요한 디지털 교육에 대한 이해 부분도 추가하였다. 다음으로, 형식면에서는 각 대단원별로 관련 내용에 대한 학습목표, 관련 학자의 말, 연습 문제를 수록하여 학습자들의 이해를 제고하기 위해 노력하였다.
전반적 이해를 돕기 위해 이 책은 교육학의 다양한 세부 전공 중심으로 총 열 두 개의 장으로 구성하였다.
이 책의 제1장 교육이해의 기초(신봉호)에서는 과거·현재·미래 교육은 어떻게 달라질 것이고, 이에 따라 교사, 학생, 교육 내용 및 방법은 어떻게 변해야 하는지에 대한 진지한 성찰의 필요성에 따라서, 교육의 정의와 목적, 교육의 가능성과 필요성, 교육 요소들의 변화를 중심으로 살펴 보았다.
제2장 교육사 및 교육철학의 이해(조남미)에서는 교육사 이해를 돕기 위해 한국교육사와 서양교육의 흐름을 설명하고, 우리의 교육과 서양교육을 비교 분석하면서 역사적인 안목을 넓히는데 도움을 주고자 하였다. 교육철학의 이해 부분에서는 다양한 교육철학에 대한 관점, 개념, 성격, 기능, 탐구방법, 현대교육 철학의 흐름을 중심으로 살펴보았다.
제3장 교육심리학의 이해(김회엽)에서는 교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 그 원리를 정립하고 해결 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 학문이다. 이를 위해서 교육심리학의 기초와 인간과 발달, 인지발달, 성격발달, 도덕성 발달, 인지적 특성, 정의적 특성, 학습이론을 중심으로 살펴보았다,
제4장 교육사회학의 이해(전상준, 홍지명)에서는 교육을 사회적 관계 속에서 파악하려고 노력하였다., 교육의 내용은 곧 사회가 되고 사회의 산물은 교육이 되는 것이다. 교육은 사회 속에 분리되어 나타나는 것이 아니라, 사회관계에 의해 영향을 받으며 형성된다. 교육과 사회를 다루는 교육사회학은 학문적 이해를 위한 이론과 실제를 다루고 있다. 거시적·미시적 관점의 교육사회학 이론, 사회와 교육, 문화와 교육, 사회계층과 교육 학교조직과 교육으로 구성하였다.
제5장 교육행정학의 이해(조창영)에서는 교육활동이 잘 이루어지도록 교육기관을 ‘조직-지원-관리’하기 위한 입장에서 교육행정의 개념, 원리, 발달 과정, 핵심이론, 교육조직, 교육재정, 인사행정, 장학행정의 주요 특징과 실천 사례들을 중심으로 살펴보았다.
제6장 1절 교육과정(전상준)의 이해에서는 교육 활동의 여러 장면에서 가장 본질적인 과제는 학생이나 교육 대상에게 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 결정하고 가르치고 있는 과정과 결과를 확인하는 일이다. 교육과정이 어떻게 설계되느냐에 따라 교육의 방향성이 결정되고, 그에 따른 결과도 달라진다. 교육과정의 개념, 결정 수준, 법적 근거, 개발 모형, 종류, 유형, 구성, 우리나라의 교육과정 변천을 중심으로 살펴보았다.
2절 교육평가(정두배)의 이해에서는 교육과정에 대한 종합적 평가를 통해 교육과정에 대한 반성과 새로운 교육과정을 계획할 때 중요한 자료로서 역할이 필요하다. 교육평가의 개념, 목적, 기능, 관점, 모형, 유형, 그리고 조건들에 대해 살펴보았다.
제7장 상담의 이해(조혜영)에서는, 상담은 학생들의 전인적 성장을 돕는 데 필수적이며, 교육의 목표를 효과적으로 달성하는데 중요한 역할을 한다. 학습뿐만 아니라 다양한 심리적, 정서적 문제를 깊이 파악하고, 학생들에게 적절한 지원을 제공하여 효과적인 학습 환경을 조성하는데 도움을 준다. 상담의 개념, 과정, 기법과 상담자의 자질, 주요 상담 이론을 중심으로 살펴보았다.
제8장 1절 회복적 생활교육(김숙경)의 이해에서는 학생들이 상호 존중과 책임감을 바탕으로 건강한 학교생활을 할 수 있도록 돕는 중요한 교육방법이다. 회복적 생활교육의 개념과 필요성을 이해하고, 운영 방법과 다양한 프로그램 활용 방법을 중심으로 살펴보았다.
2절 학교폭력의 이해(서동기)에서는 날로 심각해져가는 학교폭력의 문제를 예방하고 해결하기 위한 방안 모색을 위해 학교폭력의 개념과 유형, 사안처리과정과 다양한 학교폭력 사전예방 프로그램에 대해 살펴보았다.
제9장 대안교육(조혜영)과 평생교육(정수애)의 이해에서는 제도교육의 한계를 인식하고 새로운 미래지향적 교육모델로서 등장한 대안교육의 개념과 유형, 특성을 이해하고 변화하는 환경 속에서 미래 사회의 개념과 필요성, 평생교육의 방향을 중심으로 살펴보았다.
제10장 특수교육의 이해(김회엽)에서는, 특수아동의 올바른 특성을 이해하기 위해서 장애 및 특수아동의 정의와 분류, 특수아동의 개별화 프로그램을 중심으로 살펴보았다.
제11장 교육방법과 디지털 교육의 이해(서동기)에서는 교육방법에서는 교수-학습활동을 효과적이고 능률적으로 수행하기 위한 교육 방법의 개념과 유형, 다양한 교수-학습이론과 모형을 중심으로 살펴보았다. 2022 개정 교육과정에서 새롭게 편성된 디지털 교육은 학습자 중심의 접근 방식을 통해 개인 맞춤형 학습을 가능하게 한다. 다양한 온라인 자원과 도구를 활용하여 학습의 접근성과 포용성을 높이고, 더 나은 학습 경험을 제공하는 데 필수적이다.
제12장 다문화교육(홍지명)과 세계시민교육(정수애)에서는 다양한 문화와 민족, 성, 사회계층이 함께 살아가고 있는 현대사회에 다양한 문제들이 상호연결되어 있음을 이해하고 다문화교육과 세계시민교육의 개념과 필요성 등을 살펴보았다.
이 중에서 몇몇 대단원은 위의 집필진들이 중심이 되어 지난 2023년에 도서출판 정민사에서 출판한 교육학개론의 원고내용 일부를 그대로 가져왔음을 밝혀 둔다. 아울러 각 장에는 대단원의 학습목표를 중심으로 학습 내용을 확인할 수 있도록 연습문제가 수록하여 구성하였다.
우리는 열 여덟 번째 도전했다. 또 하나의 도전을 통하여 미완의 부족한 결과물을 조심스럽게 세상에 내밀어 본다. 여기에 내놓은 조그마한 결과물이 여러분들의 목마름을 풀기에는 부족함이 많지만, 여유와 사랑으로 감싸주시길 바란다. 앞으로 더 낳은 책이 되어가기까지는 수많은 충고와 조언 그리고 우리 내부의 열린 마음의 담금질이 필요하다. 이 책을 접하는 모든 분들의 도움도 절대적으로 필요하다.
그 동안 이 책이 나오기까지 한 단어, 한 문장을 어떻게 써내려갈지 노심초사하며 많은 고민을 거듭해 온 집필진들과 그 배우자 및 가족 여러분들의 보이지 않는 고마움에 대하여 마음 속 깊은 곳에서 우러나오는 진심을 전한다. 또, 많은 관심과 조언을 아끼지 않으신 주변의 지인들께도 감사의 마음을 전한다. 마지막으로 부족한 원고의 출판을 기꺼이 허락해주신 출판을 허락해주신 도서출판 박영사 안상준 대표와 관계자 여러분들께 진심으로 감사드린다.


2024년 11월 15일
미향 여수에서
저자 대표 전상준

인물정보

저자(글) 전상준

순천대학교 대학원 교육학(교육과정)전공 박사과정 수료
현) 청암대학교 외래교수, 더나눔학술 · 문화재단 사무국장
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 15권

저자(글) 신봉호

국립순천대학교 대학원 교육학(상담심리)전공 교육학 박사
현) 더나눔학술 · 문화재단 이사장
저서) 학교상담의 이론과 실제(정민사, 2019) 외 16권

저자(글) 조남미

순천대학교 대학원 교육학(교육철학)전공 박사과정 수료
현) (사)행복을 가르치는 교사들의 모임 이사장, 더나눔학술 · 문화재단 부이사장
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 7권

저자(글) 정수애

순천대학교 대학원 교육학(평생교육)전공 박사과정 수료
현) 여수시청 공무원, 여수 한영대학교 외래 교수
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 8권

저자(글) 서동기

국립경상대학교 대학원 교육학(교육심리및교육방법)전공 교육학박사
현) 순천대학교, 광주교육대학교 외래 교수
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 15권

저자(글) 조혜영

순천대학교 대학원 교육학(상담심리)전공 박사과정 수료
현) 부산교육대학교 수석상담관
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 15권

저자(글) 김회엽

순천대학교 대학원 교육학(상담심리)전공 박사과정 수료
현) 전라남도고흥교육지원청, 더나눔학술 · 문화재단 부이사장
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2023) 외 15권

저자(글) 홍지명

전남대학교 대학원 교육학(유아교육전공) 박사
현) 세한대학교 유아교육과 교수, 더나눔학술 · 문화재단 부이사장
저서) 유아교육과정(공저, 동문사, 2023) 외 10권

저자(글) 정두배

세한대학교 대학원 경영학 박사, 광신대학교 대학원 철학 박사
현) 세한대학교 휴먼서비스학과 교수, 더나눔학술 · 문화재단 부이사장
저서) 교육학개론(공저, 정민사, 2021) 외 5권

저자(글) 문종길

한남대학교 대학원 상담학전공 상담학 박사
현) 더나눔학술 · 문화재단 이사
저서) 우리들의 교육 이야기(공저, 동문사, 2024)