교육 대전환 시대, 우리 잘 적응할 수 있겠죠?

이인수 , 배현순 , 정종덕 , 곽내영 , 정미래 , 성도광 , 이태경 , 장예서 , 최하늘 , 차정은 지음

박영스토리 2025년 01월 31일 출간 국내도서 : 2025년 01월 01일 출간

작품소개

책소개

최근 학교에는 인공지능(Artificial Intelligence, 이하 AI) · 디지털 전환, 에듀테크 도입 등 변화의 바람이 거세게 불어오고 있습니다. 이러한 변화는 ‘공교육의 혁신’, 혹은 ‘교실 혁명’이라는 이름으로 우리에게 다가오고 있습니다. 생성형 AI인 ChatGPT의 발달 속도가 무섭고, 다양한 에듀테크의 도입으로 교실에도 변화의 파고 또한 거세다고 할 수 있습니다. 이는 현직교사는 물론 예비교사에게도 중요한 의미로 다가오는 문제일 것입니다.
그동안 AI 시대를 대비한 융합교육 등 새로운 시대 변화에 대응하기 위한 학교현장을 소개한 책들이 다수 출간되었습니다. 특히 AI · 에듀테크 관련 교원 연수와 다양한 책들이 봇물 터지듯 쏟아져 나오고 있지만, 예비교사의 관점에서 예비교사를 위하여 예비교사가 직접 집필한 책은 없었습니다. 최근 학교현장의 변화를 반영하여 ‘예비교사를 위한 책을 한번 써보자!’라는 마음으로 예비교사들이 의기투합했습니다. 이렇게 모인 공저자 첫 모임의 이름이 ‘예비교사가 마주하게 될 교육정책과 학교현장(이하 예마교학)’ 입니다.
본 책의 집필에 가장 큰 동기부여가 된 책이 하나 있는데, 파시 살베리(Pasi Sahlberg) 등이 엮은 「하버드 교육대학원생들이 논한 21세기 교육의 7가지 쟁점(Hard Questionson Global Educational Change: Policies, Practices, and the Future of Education)」입니다. 이 책은 파시 살베리(Pasi Sahlberg)가 2014년 하버드대 객원교수로 취임해 2015~2016년에 개설한 ‘세계 교육 변화에 관한 난제들’이라는 강의에서 발전한 것이라고 합니다.
또한, 이 책은 대표 저자에게 강한 동기부여가 되었는데, 그 이유는 올해로 6년 차 고려대 겸임교수로 있으면서 고려대 교육대학원생들도 하버드 교육대학원생들 못지 않게 충분한 실력과 경험, 교육에 대한 열정을 갖고 있다는 생각을 해오고 있었기 때문입니다. 다만, 공저자들이 아직은 많은 양의 교직 관련 분야를 탐색하고 연구해야 하는 교육대학원 석사과정생이기에, 각자 맡은 주제를 충분히 소화하기에 전문성이 다소 부족할 수도 있다고 생각합니다. 하지만 ‘집단 지성’의 힘을 믿고, 이들의 강점을 최대한 독려하여 함께 공부하고 토론하면서 각자 맡은 주제에 천착한다면 전혀 불가능한 일이 아니라고 보기에 과감히 용기를 내었습니다. 여러 어려운 여건에도 불구하고 끝까지 집필의 집념을 불태운 공저자들에게 깊이 감사드립니다. 끝으로, “이 책은 정말 재미있는 책이 될 것 같아요.” 라며 우리의 원고를 아낌없는 관심과 조언으로 책의 완성도를 높여준 교육행정 및 학교현장 전문가들에게도 감사의 말씀을 전합니다.

목차

들어가며 교육 대전환 시대, 예비교사가 예비교사를 위해 던지는 질문 2
PART 1 교육 대전환과 예비교사
CHAPTER 1 교육 대전환 시대, 예비교사가 마주하게 될 학교는 어떨까요? 12
1. 예비교사, 무엇을 준비해야 할까요? 12
2. 왜, 교육 패러다임의 전환이 필요한가요? 17
3. 교육 대전환 시대, 새로운 교사의 역할은 무엇인가요? 24
4. 교육 대전환을 위해 예비교사는 무엇을 준비해야 할까요? 27
5. 토론 33
CHAPTER 2 스스로 질문하는 능력이 왜 중요할까요? 37
1. 예비교사, 왜 질문해야 할까요? 37
2. 학생들은 스스로 질문하고 있나요? 40
3. 예비교사의 질문법: 어떻게 질문해야 할까요? 43
4. 어떤 교사가 질문하는 학생을 키울 수 있을까요? 47
5. 토론 48
CHAPTER 3 앎과 삶의 연결고리 문해력, 어떻게 기를 수 있을까요? 50
1. 문해력은 읽고 쓰는 것만을 의미할까요? 50
2. 지금 우리 아이들의 문해력, 괜찮을까요? 54
3. 아이들의 문해력을 어떻게 기를 수 있을까? 60
4. 인공지능 시대, 왜 문해력이 더 중요해지나요? 67
5. 예비교사인 우리는 제대로 읽고 있나요?- 교사부터 문해력을 기르자 69
6. 토론 73
PART 2 AI, 디지털 전환과 학교 교육
CHAPTER 4 AI 에듀테크, 정말 학생들에게 도움이 될까요? 76
1. 에듀테크와 AI 에듀테크 76
2. AI 에듀테크 어떻게 활용하면 좋을까요?- AI 코스웨어 활용 사례 78
3. AI 에듀테크 어떻게 활용하면 좋을까요?- 생성형 AI 활용 사례 83
4. 학생학습역량과 AI 활용 교육 91
5. 토론 94
CHAPTER 5 메타버스, 포스트 코로나 시대에도 여전히 유용할까요? 96
1. 메타버스, 넌 도대체 뭐니? 96
2. 메타버스의 등장, 학교현장 변화의 시작 98
3. 메타버스의 현재, 학교현장은 어떻게 바뀌었을까? 100
4. 메타버스의 미래, 이대로 괜찮을까? 103
5. 메타버스, 이제는 받아들여야 할 때 106
6. 토론 108
CHAPTER 6 1인 1디바이스, 교실 수업에서 제대로 활용하려면? 110
1. 디지털 전환 시대의 교육혁신- 예비교사를 위한 길잡이 110
2. 기술과 교육의 융합- 디지털 시대의 혁신적인 교육 변화 112
3. 디지털 전환과 공교육의 혁신- 기술과 교사의 새로운 역할 115
4. 디지털 기기 활용 사례- 서울시교육청 ‘디벗’ 118
5. 디지털 기반 교육혁신을 위한 교사의 역량 강화 지원 정책 123
6. 디지털 시대의 교육혁신- 학생들의 미래를 준비하는 길 125
7. 토론: 디지털 격차를 줄이기 위한 교사의 역할과 전략 126
CHAPTER 7 AI 디지털교과서, 잘 적응할 수 있을까요? 131
1. AI 디지털교과서가 도입되기까지 131
2. 주요 기능과 특징 136
3. 우려의 목소리들 140
4. 예비교사가 마주하게 될 AI 디지털교과서 141
5. 토론 144
PART 3 예비교사와 주요 교육정책
CHAPTER 8 고교학점제 얼마나 알고 있나요? 148
1. 고교학점제가 뭐예요?- 고교학점제의 정의 148
2. 고교학점제를 경험해보았나요?- 현장에서 느끼는 장점 150
3. 고교학점제를 경험해보았나요?- 현장에서 느끼는 단점 152
4. 고교학점제가 가져온 변화 155
5. 고교학점제 어떻게 대비해야 할까? 160
6. 새로운 미래, 학교 162
7. 토론: 진학과 고교학점제 164
CHAPTER 9 학교폭력 예방 및 대응, 관련 교사들만의 과제일까요? 166
1. 요즘 학교폭력 어때요?- 최근 학교폭력의 특징 166
2. 학교폭력은 “학교에서 일어난 폭력”인가요?- 학교폭력의 정의 및 유형, 실태 168
3. 학교폭력에 맞서는 정책 170
4. 법률로 보는 학교폭력 사안 처리 과정 175
5. 교사는 학교폭력에 어떻게 대처하나요? 179
6. 선생님, 학교폭력 혼자 걱정하지 마세요!- 교사 지원 및 보호 체계,
관련 기술 활용 등 184
7. 토론 189
CHAPTER 10 미래를 위한 생태전환교육, 어떻게 해야 할까요? 191
1. 생태전환의 이해 191
2. 학교현장에서 만나는 생태전환교육 198
3. 생태전환교육의 고도화: AI의 만남 202
4. 참다운 생태전환교육을 위하여 207
5. 토론 209
색인 213

작가정보

저자(글) 이인수

저자는 고려대학교 일반대학원 교육학 박사로 교육행정학 및 고등교육학을 전공했다. 현재 서울 용화여자고등학교 교사이면서 고려대학교 겸임교수로 교육과 연구를 병행하고 있는 제3지대 교사 연구자이다. 고려대학교 교육대학원에서 ‘교육행정 및 교육경영’ 과목을 가르치고 있으며, 주요 관심사는 교육 변화와 혁신, 교육 리더십, 교육정책, 교육행정, 조직문화 등이다. 이번 책 집필을 기획하고, 총괄했으며, 최근 AI·디지털 대전환 등 급변하는 교육환경의 변화와 학교현장에 대한 이해를 바탕으로 본서를 집필했다.

저자(글) 배현순

저자는 중앙대학교 일반대학원 교육학 박사로 평생교육을 전공했다. 현재 도봉구청에서 UN대학 지속가능발전교육 거점도시(RCE) 업무를 총괄하고 있으며, 한국외국어대학교 겸임교수로 ‘ESD 공동인증 학점제’ 과목을 담당하고 있다. 도봉구에서 국내·외로 생애주기별 ESD 운영과 확산을 위해 실험적인 프로젝트를 진행하고 있다. 실천 연구자(practitioner-researcher)로서 생태전환과 지속가능발전교육(ESD)에 대한 현장의 이해를 기반으로 본서를 집필했다.

저자(글) 정종덕

저자는 고려대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공 석사과정에 재학 중이며, 정보교육과 정보 기술의 발전으로 변화하는 학교에 대해 공부하고 있다. 공저자 모임의 팀장으로서 협의회를 진행하고 의견을 조율하여 집필을 이끌었다.

저자(글) 곽내영

저자는 고려대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공 석사과정에 재학 중이며, 2025년 2월 학위 수여 예정이다. 모든 학생이 차별 없이 양질의 교육을 받을 수 있도록 돕고, 보다 나은 학습 환경을 제공하고자 하는 마음으로 집필에 참여하였다. 부팀장으로서 팀장을 지원하여 책의 전반적인 형식 작업을 진행했으며, 디지털 시대의 교육혁신에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 본서에 기여하였다.

저자(글) 정미래

저자는 고려대학교 교육대학원 국어교육 석사과정에 재학 중이다. 교사를 희망하는 사람으로서 최근 이슈화되고 있는 학교폭력에 관심이 많다. 예비교사들은 학교폭력과 관련하여 이론은 잘 알고 있으나, 실제적인 업무 과정은 접하지 못하여 막연한 두려움을 가지고 있는 것으로 알고 있다. 이에 학교폭력 업무와 관련한 의문을 덜어 주고자 최대한 예비교사들이 알고 싶어 하는 정보를 담아내는 데 집중하여 본서를 집필하였다.

저자(글) 성도광

저자는 고려대학교 교육대학원 상담심리교육전공 석사과정에 재학 중이며 전국 학생들이 조금 더 지혜로운 삶을 살 수 있게 돕는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위해 스스로 질문하는 능력을 강조하는 2장을 작성하게 되었고, 스스로 꾸준히 질문하며 변화하는 삶을 구성하고자 노력하고 있다. 집필에 참여하며 평소 학생들에게 전하고자 하였던 생각을 예비교사 혹은 동료 교사에게도 알리고자 한다.

저자(글) 이태경

저자는 고려대학교 교육대학원 영어교육전공 석사과정으로 재학 중이며, 교사와 학생이 모두 무기력하지 않은 학교를 꿈꾸며 다양한 학생들을 만나고 공부하고 있다. 끊임없이 질문하고 탐구하는 태도가 활력 있는 교육현장을 만든다고 믿으며, 학생과 교사 모두가 변화하는 세상의 주체로 살아갈 수 있기를 바라는 마음을 담아 2장의 집필에 참여하게 되었다.

저자(글) 장예서

저자는 고려대학교 교육대학원 국어교육전공 석사과정에 재학 중이며 문해력과 독서교육에 관심을 두고 공부하고 있다. 이에 본서에서 문해력의 중요성 및 필요성 부분을 맡아 다루게 되었다. 저자 또한 예비교사로서 학생들의 더 나은 삶을 위해서는 어떤 수업과 교육이 필요한가에 대해 지속적으로 고민하고 있으며 이러한 고민을 지니고 집필에 적극적으로 참여했다.

저자(글) 최하늘

저자는 서울 경인중학교에서 국어 교사로 재직 중이며, 국어교육을 전공하여 문해력과 독서교육에 관심을 갖고있다. 학교현장에서 문해력 향상을 위한 다양한 논의에 참여하며, 효과적인 교육을 제공하기 위해 노력하고 있다. 이번 책의 집필에는 공저자로 참여하여 교육 현장에서의 경험을 바탕으로 문해력 교육의 중요성을 널리 알리고자 한다.

저자(글) 차정은

저자는 고려대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공 석사과정에 재학 중이며, 인공지능과 에듀테크, 학생역량에 관심을 갖고 있다. 교육 현장에서 활용되는 AI 에듀테크 사례를 관찰하며 학습 효과를 향상하는 방법에 대한 관심과 연구를 바탕으로 본서를 집필했다.