디지털리터러시 기반의 영어교육

장형지 , 박성만 , 황요한 , 이명관 , 전문기 , 이혜진 , 김지은 , 윤태진 , 임재현 , 김정아 지음

한국문화사 2024년 08월 30일 출간 국내도서 : 2024년 06월 30일 출간

작품소개

책소개

디지털리터러시 함양을 기반으로 한 영어교육의 기대효과에 대해 교육학적 측면을 살펴보면, 디지털리터러시 기반의 영어교수·학습의 설계는 학습자 중심의 맞춤형 교육을 제공할 수 있다. 개별화 교육, 개인별 맞춤형 교육, 차별화 교육이라고도 불리고, 주체에 따라, 적응형 교육, 맞춤형 수업으로도 불리는 학습자 중심의 교육 기회를 제공할 수 있는 것이다. 학습자의 영어수준에 맞춰, 학습자에게 맞춘 수업설계를 통해, 자기 주도적 학습을 향상 시키는 수업을 진행 할 수 있는 것이다. 또한, 디지털리터러시 교육을 통해, 교수자 역량을 강화하고, 다양한 학습활동을 개발하여 학습의 효율성을 높이고, 학습자의 학습동기를 촉진하는 활동을 제공 할 수 있다. 또한, 학문분야에서의 디지털리터러시 기반의 영어교육의 효과는, 영어교육 학습자의 실제적인 요구를 반영한 교수학습 모델을 개발할 수 있을 것이다. 사회 전반에서 높은 관심을 가진 디지털리터러시 함양을 위한 교육프로그램과 TPACK(Technological pedagogical content knowledge)관련 수업설계의 다양한 사례들은 학술 연구 자료로 충분히 활용할 수 있을 것이다.
- 서론 중에서

목차

머리말
서론

1부디지털리터러시와 영어교육
01장 디지털리터러시 개념
02장 디지털리터러시와 영어교육
03장 ESP 학습자를 위한 디지털리터러시
04장 EGP 학습자를 위한 디지털리터러시

2부 디지털리터러시 증진을 위한 영어 교수·학습
05장 디지털리터러시와 영어읽기 교수·학습
06장 디지털리터러시와 영어듣기 교수·학습
07장 디지털리터러시와 영어쓰기 교수·학습
08장 디지털리터러시와 영어말하기 교수·학습
09장 디지털리터러시와 영문법 교수·학습

3부 디지털리터러시와 디지털 윤리
10장 교육에서의 디지털 윤리

찾아보기

책 속으로

서론
디지털리터러시는 2021년 UNESCO가 정한 21세기 가장 중요한 핵심역량으로, 정보를 수집하고 분석하고, 활용할 수 있는 역량, 지식, 그리고 태도의 영역까지 포괄하는 개념이다(ALA Digital Literacy Task Force, 2013). Pegrim et al(2018)은 디지털리터러시의 기본 개념을 의사소통하기, 정보 찾기, 협력하기, (재)설계하기 능력으로 구분하고, 디지털 환경에서 생존하기 위해 사회적, 개인적으로 개발해야 하는 능력으로 정의한다. Pegrum, Hockly와 Dudene(2022)는 디지털리터러시는 각각으로 독립된 능력이 아닌, 정보, 소통, 협력, 설계의 영역에서의 몰입리터러시, 공간리터러시, Code리터러시, Tagging리터러시, 네트워크리터러시, 윤리리터러시, 집중리터러시, 비판적 리터러시, 문화간 리터러시가 서로 통합하면서 그 효과를 극대화 시킨다고 한다. 또한 한국교육학술정보원(2023)의 ‘교육과정 연계 디지털리터러시 교육 가이드라인’에 의하면, 디지털리터러시는 디지털 기기와 소프트웨어의 활용과 디지털 윤리와 정보보호 능력을 기반으로, 디지털 정보의 활용과 생성을 통해 디지털 의사소통 문제해결을 하는 능력이다. 디지털 기기의 활용에서 시작해서, 디지털 문제해결까지의 능력을 포괄적인 구조로, 2022 개정교육과정의 중점 사항인 디지털·AI 교육환경에 맞는 교수학습 및 평가체계 구축과 에듀테크, 온라인 학습플랫폼과 AI등을 활용한 영어교과 평가의 방향을 포함하는 개념이다.
디지털리터러시 함양을 기반으로 한 영어교육의 기대효과에 대해 교육학적 측면을 살펴보면, 디지털리터러시 기반의 영어교수·학습의 설계는 학습자 중심의 맞춤형 교육을 제공할 수 있다. 개별화 교육, 개인별 맞춤형 교육, 차별화 교육이라고도 불리고, 주체에 따라, 적응형 교육, 맞춤형 수업으로도 불리는 학습자 중심의 교육 기회를 제공할 수 있는 것이다. 학습자의 영어수준에 맞춰, 학습자에게 맞춘 수업설계를 통해, 자기 주도적 학습을 향상 시키는 수업을 진행 할 수 있는 것이다. 또한, 디지털리터러시 교육을 통해, 교수자 역량을 강화하고, 다양한 학습활동을 개발하여 학습의 효율성을 높이고, 학습자의 학습동기를 촉진하는 활동을 제공 할 수 있다. 또한, 학문분야에서의 디지털리터러시 기반의 영어교육의 효과는, 영어교육 학습자의 실제적인 요구를 반영한 교수학습 모델을 개발할 수 있을 것이다. 사회 전반에서 높은 관심을 가진 디지털리터러시 함양을 위한 교육프로그램과 TPACK(Technological pedagogical content knowledge)관련 수업설계의 다양한 사례들은 학술 연구 자료로 충분히 활용할 수 있을 것이다.
디지털리터러시 기반의 영어교육의 교육학적, 학문적인 측면에서의 긍정적인 효과를 기반으로, 본 저서의 1부에서는 디지털리터러시와 영어교육의 이해에 필요한 디지털리터러시의 개념 및 목표 설정을 위해 고려해야 할 사항들을 소개하고, 영어교수법적 접근에서의 디지털리터러시 활용과 ESP(English for Specific Purposes)와 EGP(English for General Purposes)분야의 학습자를 위한 디지털리터러시 영어교육에 대한 이론적 고찰과 실제적인 수업안을 제시한다. 제2부에서는 디지털리터러시 함양을 위한 영어교수·학습법을 제안하기 위해, 영어읽기, 듣기, 쓰기, 말하기와 영문법 수업에서의 디지털리터러시 함양에 대한 이론적 접근 및 실제적인 수업안을 제시한다. 마지막 3부에서는 디지털리터러시 교육을 진행함에 있어 고려해야 할 윤리적인 측면에 대한 논의가 포함되어있다. 영어교육분야에서 디지털리터러시는 21세기 교육현장에서, 영어로의 의사소통 능력과 함께 발전시키기고 활용해야하는 가장 기본적인 소양으로, 변화하는 디지털기반의 교육환경에서 교수와 학습, 평가의 수단이자 목표로 간주되어져야 할 것이다. AI 디지털 환경기반에서의 영어 수업은, 비정형공간에서의 학습기회를 제공하는 것으로, 대학생들뿐 아니라, 일반인들에게도, 시공간의 문제를 해결하여, 영어교육을 제공 받을 수 있고, 이를 통한 성공적인 영어 의사소통 역량의 함양을 기대할 수 있다. 또한, 영어교육 학습자를 대상으로 한 디지털리터러시 교육은 미래영어교육으로 나아가기 위한 중요한 교수·학습요소이므로, 이에 대한 이론적, 실제적 연구가 지속적으로 진행되어야 할 것 이다.

출판사 서평

머리말
한국영어문교육학회(The English Teachers Association in Korea, ETAK)는 1994년 ‘영어어문교육’의 창간호를 시작으로, 지난 30년 동안, ‘영어학’, ‘영문학’, ‘영어교육’ 분야의 전문가들의 연구와 발표를 통해 발전해 왔습니다. 30주년을 기념하기 위해, 한국 영어교육의 과거와 현재를 살펴보고, 시시각각으로 변화하는 사회 속에서, 한국의 영어교육이 나아가야 할 미래의 방향을 제시하기 위해, 뜻을 함께 한 교수님들과 ‘디지털리터러시 기반의 영어교육’을 주제로 저서를 집필하게 되었습니다.
박성만 교수님은 ETAK에서 중추적인 역할을 해 오신 분으로, 디지털리터러시의 개념 소개를 통해, 집필의 방향성을 명확하고 체계적으로 제시해 주셨습니다. ETAK의 편집위원장 이명관 교수님은 지난 10년 동안 저와 함께 편집부의 업무를 훌륭히 수행해 주셨고, 집필과정에서의 현명한 조언은 모든 집필진에게 큰 도움이 되었습니다. 김지은 교수님은 탁월한 리더십과 열정적인 참여로 집필 팀을 이끌어 주셨는데, 교수님의 에너지와 카리스마는 집필진 모두가 최선을 다할 수 있는 환경을 조성해 주었습니다. 자매학회인 현대영어교육학회의 회장, 전문기 교수님은 항상 꼼꼼하고 사려 깊은 피드백을 제공해 주셨는데, 교수님의 조언은 항상 시의적절하며, 집필과정에서 균형 잡힌 접근을 유지할 수 있도록 도와주었습니다. 윤태진 교수님은 학교의 중책을 맡고 계시면서도 항상 철저한 준비와 헌신으로 집필 작업에 임하셨고, 교수님의 전문성과 열정은 초고를 신속하게 제출하는 모범을 주셨습니다. 황요한 교수님은 영어 교수법 분야에서의 광범위한 지식을 바탕으로 가장 도전적인 파트를 성공적으로 마무리 지어 주셨는데, 교수님의 밝은 에너지와 전문성은 저서가 더욱 풍부하고 실제적인 내용을 담을 수 있도록 도움을 주셨습니다. 이혜진 교수님은 MZ 세대의 대표 교수님으로, 디지털리터러시의 깊은 이해를 통해, 집필진에게 최신 디지털 트렌드와 테크놀로지를 활용하는 방법을 제시해 주셨고, 교수님의 신선한 관점과 풍부한 정보는 저서가 더욱 혁신적으로 진화하는 데 큰 도움이 되었습니다. 임재현 교수님은 다양하고 창의적인 교수 방법을 소개하셨고, 이러한 전략적인 접근은 학습자들이 영어를 보다 효과적으로 이해하고 사용할 수 있도록 하는데 중점을 두어, 교육 현장에서 실질적으로 유용하게 활용될 수 있을 것입니다. 마지막으로, 김정아 교수님은 컴퓨터교육의 전문가로서, 디지털리터러시 교육에 필수적인 윤리적 고려를 집필하셨습니다. 교수님의 깊은 이해와 철저한 준비는 저희 저서가 윤리적인 면에서도 균형 잡힌 내용으로 완성되도록 도움을 주셨습니다.
각 분야의 전문가 교수님들과 함께 협력하여 집필한 이 저서는 한국영어문교육학회의 30주년을 기념하면서 한국 영어교육의 미래 방향성을 제시하는 매우 의미 있는 작업 이였습니다. 앞으로도 우리 학회는 한국 영어교육의 발전을 위해 지속적으로 노력할 것입니다. 이 저서가 영어교육 분야에서의 지속적인 연구와 혁신의 초석이 되기를 바라며, 사랑하는 저의 가족과, 선문대학교 SW 중심대학사업단, 그리고 집필 작업에 함께 해주신 모든 분들께 깊은 감사의 말씀을 전합니다.
2024년 6월
장형지

작가정보

저자(글) 장형지

고려대학교에서 박사학위를 취득하고, 현재 선문대학교 글로벌관광학부 교수로 재직중이다. 지난 6년간 한국영어어문교육학회 편집부회장을 역임하고, 현재 한국영어어문교육학회 학회장직을 수행하고 있다. 주요연구분야는 문화간의사소통, ESP 학습자 대상연구, 테크놀로지 기반의 영어교육 연구이고, ‘문화해독력(cultural literacy)향상을 위한 문화기반 교양영어수업 설계’ ‘Capstone Design을 바탕으로 한 문화간의사소통 능력향상을 위한 비즈니스 영어독해 수업’ ‘문화간 의사소통능력 향상을 위한 PBL 기반 ESP 수업 설계’ 그리고 ‘인공지능 Chatbot기반의 관광영어 수업이 문화간 의사소통능력 향상에 미치는 영향’으로 한국연구재단의 신진연구, 중견연구 과제를 수행하고, 디지털 리터러시 기반의 ESP 영어교육 연구를 진행하고 있다.

저자(글) 박성만

캐나다 몬트리올 맥길대학교(McGill University)에서 응용언어학(외국어교육학)으로 박사 학위를 취득하였으며 현재 단국대학교 영어과 교수로 재직하고 있다. 주요 연구 관심 분야는 온라인 및 VR활용 영어교육, 질적 연구방법론, 이중언어 및 다중언어 교육 및 발달, 한국과 캐나다의 다문화주의 현상, 교육학적 사회언어학 등이다.

저자(글) 황요한

미국 조지아 대학교에서 영어교육 박사학위를 취득하였으며 현재 전주대학교 영어영문학과에서 교수로 재직 중이다. AI 기술과 메타버스가 영어 교육에서 어떠한 역할을 할 수 있는지 탐구하는 데 관심을 가지고 있으며, 이와 관련된 연구를 진행 중이다. 현재 연구재단의 신진연구자 지원 사업 (영어 비대면 말하기 인터뷰 평가의 개발: 인터뷰 평가에서의 AI 및 메타버스의 활용 가능성 모색)과 융합연구 지원사업 (교사지원 AI 시스템 개발과 효과성 검증: 2xAI(eXplainable & eXchangeable)설계를 중심으로)에 참여 중이다. 최근 저서 “불길하면서도 매혹적인 메타버스와 ChatGPT”와 “영어교육 메타버스로 날개를 달다: AI, METAVERSE, ICT를 활용한 영어-교수 학습 설계”를 공동 집필하였으며 디지털 테크놀로지와 영어교육에 관련한 연구 논문은 ‘Computers & Education’, ‘Educational Technology Research & Development’, ‘Language and Education’, ‘Teaching and Teacher Education’ 등 다양한 국제 저명 학술지에 게재되었다.

저자(글) 이명관

중앙대학교에서 응용영어학 전공으로 박사학위를 취득하였으며, 현재 안양대학교 교양대학 교수로 재직중이다. 주요 연구분야는 테크놀로지 활용 영어교육, 연구 방법론, 플립러닝 기반 영어교육, 협력학습 등이다. 이와 관련하여 한국연구재단 지원으로 연구과제를 수행하였으며, 현재는 중견연구자지원사업으로 ‘디지털리터러시 기반 대학영어 교수-학습의 효과: 학습자 역량과 상호작용 중심으로’ 를 연구하고 있다.

저자(글) 전문기

미국 멤피스대학교 심리학과에서 인지심리학(언어심리학) 전공으로 박사학위를 받았으며 현재 건국대학교 문과대학 영어영문학과 교수로 재직하고 있다. 주요 관심 분야는 컴퓨터 언어분석 소프트웨어 개발, 지능형학습시스템, 인공지능, 빅데이터 분석, 텍스트 이해 및 처리, 텍스트 정합성과 응집성, 코퍼스언어학, 인지과학, 연구방법론, 영어교육 등이다. 최근에 영어 텍스트 분석 시스템인 TEES, 한국어 텍스트 분석 시스템인 Auto-Kohesion 시스템을 개발하여 다양한 유형의 영어 및 한국어 코퍼스 자료들을 분석하였고, 현재 한국어 빅데이터 분석 및 평가 시스템인 DEUS 시스템을 개발 중이다.

저자(글) 이혜진

미국 뉴욕주립대학교(The State University of New York at Buffalo)에서 제2언어 교육(Foreign and Second Language Education)으로 박사 학위를 취득하였으며, 원광대학교 영어교육과에 재직 중이다. 주요 관심 분야는 메타버스 및 인공지능을 활용한 영어교육, 인지정보 처리 과정을 접목한 교육 콘텐츠 설계, 텍스트 마이닝 시계열 분석, 교사 교육 등이다. The Honor Society of Phi Kappa Phi 및 Golden Key International Honour Society 회원이며, TESOL NNEST of the Month Blog 이달의 인물로 선정되었고, 한국연구재단 지원사업으로 중등영어 임용시험 어플인 ONEPASS 개발, 메타버스 영어교육 선도전략, 블록체인 디지털 오픈배지, 생성형 AI와 서비스러닝 등의 관련 연구를 수행하였다. 최근에는 모든 학습자가 행복할 수 있는 EDUCATION 5.0에 관심이 많다.

저자(글) 김지은

미국 텍사스주립대 (The University of Texas at Arlington)에서 언어학 박사학위를 취득하였으며 가톨릭관동대 영어교육과 교수로 재직 중이다. 트리니티융합대학 학장, 교수학습개발 센터장, 교육성과관리 센터장, 대학혁신지원사업부단장, 교육연수원 원장 등의 경험을 통하여, 효과적으로 미래역량을 함양할 수 있는 프로그램을 기획 및 운영해 왔으며 부총리겸 교육부 장관상을 수상하기도 하였다. 주요 관심사는 테크놀로지를 활용한 영어교육과 미래역량 함양 교육이며, 현재 한국연구재단의 ‘에듀테크와 영어교사교육’ 관련 과제를 수행 중이다. 한국영어어문교육학회 부회장, 한국 멀티미디어언어학회 부회장, 한국영어학회 부회장 등을 역임 중이다.

저자(글) 윤태진

미국 일리노이대학교(University of Illinois at Urbana-Champaign) 언어학과에서 음성학과 음운론으로 박사학위를 받았으며, 캐나다 빅토리아 대학교(UVic) 강사, McMaster University 조교수, 청주대학교 조교수를 거쳐 현재 성신여자대학교 영어영문학과 교수로 재직하고 있다. 박사학위로는 머신러닝을 이용한 운율 예측 모델을 구현과 관련한 연구를 수행하였으며, 주요 관심 분야는 컴퓨터를 이용한 언어 처리 및 분석, 음성합성과 음성 인식과 같은 음성 공학을 이용한 언어학 연구에 있다. 캐나다 연구재단(NSERC & SSHERC), 한국연구재단, NIA(한국지능정보사회진흥원), 국립국어원 등에서 PI 혹은 Co-PI로 음성학과 음운론, 인공지능을 위한 데이터구축 및 딥러닝 모델링 등을 중심으로 한 다수의 연구를 진행해 왔으며, Interspeech 2022, ICASSP 2024 등의 국제학회 조직위원 및 음성학회 부편집위원장, 음운론학회 편집위원장을 역임하였다. 2023년에는 인문사회계열 전공생들에게 Python 강좌를 K-MOOC에 제공하여 블루리본 및 교육부장관상을 수여하였다.

저자(글) 임재현

미국 인디애나대학교 (Indiana University Bloomington)에서 영어교육 박사 학위를 취득한 후, 현재 대구교육대학교 영어교육과에 재직 중이다. 영어와 한국어를 사용하는 사람들이 만들어내는 다양한 사회현상을 정체성, 횡단언어주의, 담론심리학 등의 관점으로 바라보는 질적연구를 수행하고 있으며 System, Applied Linguistics Review, Journal of Language, Identity, and Education등 국내외 학술지에 연구결과를 공유하고 있다. “좋은 선생”과 “행복한 가족”의 의미를 찾고, “영어를 잘한다”는 것은 무엇인지 고민하고 있다.

저자(글) 김정아

중앙대학교 컴퓨터 공학과에서 소프트웨어 공학 전공으로 박사학위를 받았으며 현재 가톨릭관동대학교 컴퓨터 교육과 교수로 재직하고 있다. 한국전자통신연구소, 보건산업진흥원, 국방과학연구소, 한국철도기술연구소 등과 연구개발 프로젝트를 수행하였으며, 삼성생명, 삼성전자, 동부화재, 신한은행, 현대자동차, 한국증권거래소 등과 소프트웨어 개발 방법론, 소프트웨어 아키텍처, 소프트웨어 프로세스 품질 개선을 위한 자문을 수행하였다. 주요 관심 분야는 소프트웨어 개발 방법론, 소프트웨어 엔지니어 역량 강화, 인공지능, 디지털 시민성 등이다. 최근에 인공지능 학습 데이타 구축 및 분석 플랫폼 및 분산 객체 플랫폼을 개발 중이다.