교육사각지대 학습자의 부모 교육

김동일 지음

박영스토리 2022년 06월 30일 출간 국내도서 : 2022년 01월 15일 출간

작품소개

책소개

이 책은 교사가 문제 해결중심의 협력자인 부모의 교육을 돕기 위하여 혹은 교육사각지대 학습자를 이해하고 더 나은 교육지원을 위한 부모 자조(self-help) 매뉴얼로 준비되었습니다. 다양한 유형의 “위기 학습자(at-risk learner with diverse needs)”의 요구에 적응하고 반응하는 ‘성장 촉진 환경’으로서 부모의 참여를 기대합니다.

목차

PART 1 교육사각지대 학습자는 누구인가?
01 교육사각지대 학습자의 정의 3
02 교육사각지대 학습자의 특성 5
PART 2 우리 자녀 바로 이해하기
01 학습이 느린 아이 17
02 불안하고 우울한 아이 25
03 가만히 있지 못하는 아이 29
PART 3 우리 자녀를 위한 체계적 도움 절차 설계하기
01 긍정적 행동지원의 원리와 기법 35
02 학습 기술 향상시키기 41
03 의사소통 기술 향상하기 63
04 생활 규칙 기술 향상시키기 88
PART 4 부모 마음 토닥토닥
01 양육 스트레스가 무엇인가요? 123
02 교육사각지대 학습자 부모의 양육 경험 127
03 양육 스트레스 어떡하죠?: 감정 다루기 132
PART 5 즐거운 학교생활을 위한 꿀팁
01 학습 기술 향상시키기 151
02 대인관계 기술 습득하기 166
03 담임 선생님과 의사소통 하기 187
PART 6 아이 한 명을 키우는 데 온 마을이 필요하다
01 기초학력 진단 및 지원 205
02 심리상담, 학습상담, 진로상담 지원 207
03 경계선 지능 학생을 위한 지원 209
04 인터넷, 스마트폰 과다사용 아이를 위한 지원 220
05 마을교육공동체 224
06 온라인 학부모 자조모임 225
PART 7 우리 자녀의 중학교 생활은 어떨까?
01 중학교 아이들의 발달적 특성과 과업 233
02 중학생이 하는 흔한 고민 235
03 초등학교와 다른 중학교 생활 237
04 중학교 때 아이가 겪을 수 있는 어려움 대비하기 238
PART 8 우리 아이는 장차 어떤 사람으로 커갈까?
01 진로와 진로장벽 251
02 어려움을 극복한 사람들의 이야기 253


참고문헌 / 263

작가정보

저자(글) 김동일

서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다.
Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.
현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다.
〈지능이란 무엇인가〉, 〈학습장애아동의 이해와 교육〉, 〈청소년상담학개론〉을 비롯하여 50여 권의 (공)저ㆍ역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.

작가의 말

자녀를 양육하고 있는 부모뿐 아니라 교육현장에 있는 교사들도 우리 아이가 자기 수준에 알맞은 학습활동에 참여할 수 있는 방법을 고심하게 됩니다. 현재 우리나라 초, 중, 고등학교의 교육 현장에서는 기초학력부진의 위험성이 높은 아동들이 있으며, 이들은 지적, 정서적 기능의 제한으로 인하여 일반 교육 상황에서 적절한 성장과 발달을 할 수 없는 여건에 놓인 위기 학습자로 볼 수 있습니다. 난독위험군, 주의력결핍 과잉행동문제(ADHD), 학습부진, 공식적으로 진단되지 않은 학습장애 등 다양한 유형의 발달과 학습 위기에 놓여있는 학생들이 그러합니다. 일반 학습자들과 달리 인지, 학업, 사회성 등 다양한 측면에서 어려움을 겪고 있으므로, 학습을 포함하여 체계적이고 적절한 제도적 교육 지원이 필요한 아이들이 점차 여러 학년을 거쳐 드러나고 있습니다. 앞으로, 현재 교육 제도와 시스템에서 특수한 교육적 서비스 대상자로 진단되고 지원되는 교육대상자는 아니지만, 일반학교에 다니고 있으면서 획일화된 교육과정을 따라가지 못해 교육적 지원을 충분히 제공받지 못하여 부진과 부적응을 경험하는 위기 학습자에 대하여 인식의 전환과 제도적 지원을 다시 설계하고자 합니다. 이러한 위기와 문제에 대응하고 해결해가는 과정에서 ‘주요한 협력자’인 부모의 역할이 더욱 중요하다고 볼 수 있습니다.
이 책은 교사가 문제 해결중심의 협력자인 부모의 교육을 돕기 위하여 혹은 교육사각지대 학습자를 이해하고 더 나은 교육지원을 위한 부모 자조(self-help) 매뉴얼로 준비되었습니다. 다양한 유형의 “위기 학습자(at-risk learner with diverse needs)”의 요구에 적응하고 반응하는 ‘성장 촉진 환경’으로서 부모의 참여를 기대합니다.
이 책을 위하여 많은 분들이 애를 쓰셨습니다. 특히, 이 책을 묶기 위하여 연구에 참여해준 SNU SSK-EDU 현은정, 임수영, 주소현 연구원에게 고마움을 전합니다. 마지막으로 한국아동청소년상담학회 워크숍에 참여하여 풍성한 피드백과 격려를 보내준 현장 교사와 상담사께 감사드리며, 여전히 형성과정에 있는 젊은 ‘청소년 상담학’을 위하여 독자 여러분의 진심어린 조언을 기대합니다.

진심으로 감사드립니다.

2022년 관악산 연구실에서
오 름 김 동 일