스튜디오 씽킹으로 시작하는 미술수업

질리안 호건 , 로이스 헤틀랜드 , 다이앤 자퀴스 , 엘런 위너 지음 | 손지현 , 이혜선 , 김경훈 , 류미라 , 신재윤 , 심혜경 , 홍혜영 옮김

북코리아 2024년 04월 30일 출간 종이책 : 2024년 05월 15일 출간

작품소개

책소개

이 시대의 사고력 교육은 미술 수업으로부터!

하버드 교육대학원의 스튜디오 씽킹 프로젝트를 기반으로 한 혁신적인 미술교육서, 『스튜디오 씽킹으로 시작하는 미술수업』이 한국어로 번역 출간된다. 이 책은 학생들의 사고력을 키우는 미술 수업의 새로운 기준을 제시한다. 2001~2007년 하버드 교육대학원에서 진행된 이 프로젝트는 다중 지능이론의 하워드 가드너, 교육 분야의 사고력 대가 데이비드 퍼킨스를 비롯한 교육심리학자, 예술가와 협력한 고등학교 사례연구를 통해 탄생하였다. 연구진은 인터뷰, 비디오 관찰, 교사 전략 분석 등을 통해 스튜디오 씽킹의 핵심 프레임워크를 개발했으며, 이는 모든 연령대에 적용할 수 있는 교육법으로 발전되었다.
이렇게 탄생한 스튜디오 씽킹 시리즈는 이미 전 세계 미술교육 현장에서 폭넓게 활용되고 있다. 2007년 처음 출간된 『Studio Thinking: The Real Benefits of Visual Art Education』과 2013년 출간된 『Studio Thinking 2: The Real Benefits of Visual Art Education』에서는 실제 교육 현장에서의 교사와 연구자의 경험을 소개하며, 스튜디오 씽킹이 미술교육뿐만 아니라 다양한 학문 분야에도 긍정적인 효과가 있음을 증명하였다.
이 책은 『Studio Thinking from the Start: The K-8 Art Educator’s Handbook』(2018)을 번역한 것으로, 초등학교가 중심이 되어 유치원부터 중학교까지로 대상이 확대되었다. 스튜디오 씽킹은 단순 기능 중심의 미술 수업을 넘어, 학생들의 ‘사고력’을 중점적으로 키우는 데 초점을 맞춘다. 창의적이고 풍부한 상상력은 깊이 있는 사고력과 결합될 때 비로소 그 진가를 발휘할 수 있다.
이 책은 사고 습관을 기르기 위한 미술교육의 구체적인 가이드라인을 제공한다. 교육과정 재구성 과정, 실행 구조, 평가 방법 등을 통해 학교 현장에서 적용할 수 있는 구체적인 방법과 교사들의 실천 전략을 상세히 제시한다. 또한 학부모와 학교 공동체와의 협력을 통해 사고력을 위한 미술교육을 강화하는 방법도 소개된다. 이 책을 통해 미술교육의 중요성을 다시 확인하고, 학생들이 미술을 통해 진정한 사고력을 키울 수 있음을 깨닫는 데 큰 도움이 될 것이다.

책 『스튜디오 씽킹으로 시작하는 미술수업』의 주요 내용
V 스튜디오 사고 습관의 개념, 미술 수업 사례, 사고 습관별 동시대 미술가 소개
V 학생들이 미술 작품을 계획하고, 반영하며, 토론할 수 있도록 도와주는 활동지 포함
V 평가와 실행 전략에 관한 혁신적인 접근 방법 제시
V 스튜디오 구조에 따른 미술 수업, 학생들의 작업 과정과 완성작 수록
V 교실에서 바로 활용할 수 있는 8가지 스튜디오 사고 습관 미니 컬러 포스터

목차

역자 서문
서문
감사의 말씀
서론: 보이는 곳에 숨겨진 것


1부 스튜디오 씽킹 이해하기

1장 스튜디오 사고 습관
사고 습관이란 무엇인가?
스튜디오 습관 사용하기: 미카의 자화상
기능 개발: 기술 및 미술실 실습
참여와 끈기: 열정을 찾고 계속 유지하기
구상: 상상과 계획
표현: 의미 찾기
관찰: 자세히 보기
성찰: 질문과 설명 및 평가
도전과 탐구: 놀기, 실수하기, 발견하기
미술계 이해: 영역 및 공동체
스튜디오 습관 묶음
도입점으로서의 스튜디오 습관
교실에서: 모든 것을 하나로 묶는 캐서린 카프의 5학년 학생들
생각해보기

2장 스튜디오 구조
초등학교에서 스튜디오 구조 적용하기
각 스튜디오 구조에 초점 맞추기
구조에서 구조로 이동: 전환
생각해보기


2부 스튜디오 씽킹 실행하기

3장 스튜디오 씽킹 실행 장면
“작품을 만들어봅시다” - 줄리 툴
손, 사고, 마음 그리고 공동체 - 실리아 나이트
“더 나은 방법이 있어요.” - 키티 콘드
생각해보기

4장 스튜디오 씽킹 계획
작품을 만든다는 것은 무엇을 의미하는가? - 니콜 그셀
선택 기반 학급의 1년 계획하기 - 위니타 하몬
교육과정 범위와 계열성에 대한 협업 - 캐런 앤드루스와 제니퍼 스튜어트
학군 수준 계획 및 전문성 개발 - 매사추세츠주 액턴박스버러 학군의 초등 미술 교사들
생각해보기


3부 스튜디오 씽킹 평가와 공유하기

5장 스튜디오 씽킹 평가
질적 평가
평가와 동기부여
구체화하기
결론
생각해보기

6장 미술실을 넘어: 지지와 통합을 위한 ‘스튜디오 씽킹’
습관의 가시화
학부모에게 지속적으로 알리기
학교 공동체와 협업하기
스튜디오 사고에 전념하기: 마야 린 학교에서의 하루 생각해보기

부록: 교사를 위한 자료
부록 A. 스튜디오 습관 가시화하기
부록 B. 학생 계획과 성찰
부록 C. 완성된 작품 성찰하기
부록 D. 미술작품에 관한 대화
부록 E. 기록 - 모든 것을 함께 수집하고 보관하기
부록 F. ‘스튜디오 씽킹’ 틀과 국가 핵심 예술 성취기준의 연결


참고문헌
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작가정보

저자(글) 질리안 호건

저자(글) 로이스 헤틀랜드

저자(글) 다이앤 자퀴스

저자(글) 엘런 위너

번역 손지현

서울교육대학교 미술교육과 교수
서울교육대학교 교육전문대학원 박물관미술관교육 전공 주임
펜실베이니아주립대학교 미술교육학 박사
『개인적·문화적 의미로서의 이미지 읽기』,
『이미지로 키우는 사고력 VTS』,
『교실로 간 뮤지엄』 등 다수의 저·역서 출간

번역 이혜선

서울원효초등학교 교사
서울교육대학교 미술교육과 졸업
동 대학원 석사 및 박사 수료

번역 김경훈

서울교육대학교 미술교육과 졸업
동 대학원 석사 및 박사 수료

번역 류미라

판교초등학교 교사
홍익대학교 미술교육과 석사 졸업
서울교육대학교 미술교육과 박사 수료

번역 신재윤

서울언주초등학교 교사
서울대학교 교육학과 평생교육전공 석사 졸업
서울교육대학교 초등미술교육 박사 재학

번역 심혜경

지동초등학교 교사
경인교육대학교 미술교육과 석사 졸업
서울교육대학교 미술교육과 박사 수료

번역 홍혜영

서울성북초등학교 교사
서울교육대학교 초등미술교육 석사 졸업 및 박사 재학