행복한 교실을 만드는 50가지 인성수업

백명현 , 윤점순 , 하태민 지음

학토재 2024년 04월 01일 출간 종이책 : 2021년 03월 08일 출간

작품소개

책소개

행복한 교실을 만드는 50가지 인성수업레시피!
21세기 교육의 핵심. 인성교육. 그 현장을 가다
현직교사 3명이 10년간 적용해 온 검증된 인성수업
따라하면 누구나 어렵지 않게 적용 가능한 친절한 설명

이 책은 행복한 학급을 꿈꾸는 선생님들을 위한 실용서이다.
행복한 학급!! 누구나 꿈꾸는 학급을 표현하는 말이지만 추상적인 느낌이다. 하지만 구체적인 방법이 있다면 이것은 더 이상 추상적이지 않을 것이다. 행복한 학급을 만드는 핵심을 ‘인성교육’이라고 믿고 오랫동안 실천해 온 3명의 선생님이 뭉쳤다.

10년 동안 직접 적용하면서 보완해 온 인성교육프로그램을 엄선하여 50가지로 가려 뽑았다.
아무리 시대가 발달해도 사람이 행복하게 살아야한다는 명제가 달라지지 않는 한 인성교육은 중요한 교육이다. 동시에 인성교육은 바탕이 될 것이다.

이 책은 총 4부 8장으로 구성되어 있다. 1부 1장과 2장은 인성교육에 대한 의미와 필요성에 관한 것이고, 2부 3장부터 4부 8장까지는 인성 친화적 학급을 위한 구체적인 활동프로그램으로 학사일정의 흐름을 고려해서 배치되어 있다. 하지만 인성교육활동은 반드시 해야 하는 시기가 따로 정해져 있는 것은 아니기에 각각의 활동들을 살펴보고 적절한 시기를 정하여 적용해도 좋을 것이다.

초등, 중고등학교에 모두 적용가능하다.
50가지 인성수업은 각각 초등, 중등이 표시되어 있지만 선생님들이라면 어떤 학령기의 수업프로그램이든 응용할 수 있을 것이다.

목차

추천사 / 프롤로그

Ⅰ부 씨앗의 발견
1장 인성이란 무엇인가
학생과 교사가 생각하는 ‘인성’
‘人性’이란 무엇인가
태어날 때 가지고 온 마음과 덕
인성교육에 꼭 필요한 핵심 재료 3가지

2장 왜 인성인가
교육을 많이 받으면 더 정의롭게 살 수 있는가
어떤 어른이 되기를 바라는가
난 사람, 든 사람, 된 사람
21세기 교육의 핵심은 ‘인성’이다

Ⅱ 씨앗 뿌리기
3장 아이들 마음 세우기
01 아이들 따뜻하게 맞이하기
02 단어 카드로 자기(모둠) 소개하기
03 자아선언문 선포하기
04 가치 담은 칭찬 카드 쓰기
05 단어로 자기소개하기
06 가치 출석 부르기
07 꿈in꿈 선언문 만들기

4장 학급 공동체 세우기
08 학급 가치 선언문 만들기
09 가치꽃밭(가치트리) 만들기
10 학급 가치 TOP 5 보팅하기
11 학급 가치로 학급회 조직하기
12 나눔터로 소통하기
13 학급 가치 구호 암송하기

Ⅲ부 씨앗 가꾸기
5장 학급 갈등을 예방하는 인정하는 말
14 사진으로 ‘친구’ 정의 내리기
15 느낌 카드로 내 친구 소개하기
16 가치 이름으로 친구 칭찬하기
17 가치 풍경사진 찍기
18 느낌 카드로 마음의 창 열기
19 느낌 카드로 감정 표현하기
20 내 마음의 날씨 표현하기
21 느낌 카드로 감수성 키우기
22 행복 십계명으로 같이 행복하기
23 긍정(강점) 나무 키우기
24 5가지 사랑의 언어로 말하기
25 감사 카드로 감정 온도 올리기
26 마인드업 스티커로 칭찬하기
27 느낌 카드와 5분 데이트

6장 협력적 팀워크 만들기
28 커튼 콜
29 투게더 협력 글자 쓰기
30 투게더 홀인
31 피사의 사탑 쌓기
32 중심 잡기
33 투게더 순간 이동
34 투게더 빙고
35 한마음 가치 쌓기
36 스토리텔링 인성동화 쓰기
37 우리의 꿈! 같이 나르기
38 팀 빌딩과 나눔 챌린지

7장 명언·명구 활용하기
39 이미지와 글 카드 만들기
40 식물과 인성 가꾸기
41 씨앗 글자와 인성 가꾸기
42 플래너와 인성 가꾸기

학부모 편 부모님과 어떻게 만날까
43 인성 친화적 가정통신문
44 이야기가 있는 부모 총회
45 연대를 통한 가정교육 지도계획서

Ⅳ부 열매 맺기
8장 성찰로 마무리하기
46 사진과 단어로 마무리하는 우리 반 이야기
47 나만의 미니북 만들기
48 가치 풍경사진으로 공동체 성찰하기
49 씨앗과 칭찬 갈무리하기
50 감사하며 갈무리하기

에필로그

부록
초중등 월별 추천 활동 목록
이 책에 사용된 교구

책 속으로

인성(人性)은 사람을 뜻하는 ‘인(人)’과 본성을 뜻하는 ‘성(性)’이 합쳐진 말입니다. 여기서 본성 성(性) 자는 왼쪽 변의 마음 심(心)과 오른쪽 변의 날 생(生)을이 합쳐진 글자입니다. 이 둘을 합하여 풀이하면 인성(人性)이란 ‘사람이 태어날 때(生) 가지고 온 마음(=心)’이라는 뜻입니다. ---p.27

“한국의 교육열은 대단히 높습니다. 교육을 많이 받으면 더 정의롭게 살 수 있다고 봅니까, 아니면 품성이 중요하다고 봅니까?”
“품성입니다. 교육을 많이 받는다고 더 정의롭게 산다는 보장은 없습니다. 어떤 교육을 받는지가 더 중요합니다.” 이어서 그는 “사회지도자가 될 학생들은 우리가 직 면한 거대한 도덕적 도전들에 대해 질문하고 배워야 합니다.”---p.38

“아이를 적절히 교육하기 위해서 부모나 선생님은 아이가 성장해서 어떤 어른이 되길 바라는지에 대해 분명히 알고 있어야 합니다. 그렇지 않으면 바로 눈앞에 놓인 일에만 급급해서 정말 중요한 것을 놓치고 말 것입니다.” ---p40

사람은 난 사람, 든 사람, 된 사람, 이렇게 세 종류가 있다고 합니다. 앞에서 말한 “아이가 성장해서 어떤 어른이 되기를 바라는가”에 대한 여러분 의 답은 세 사람 중에 무엇에 해당합니까? 아마도 ‘된 사람’일 것입니다. 결국 우리 가 궁극적으로 지향하는 방향은 ‘된 사람’을 키우는 일입니다. 그렇다고 ‘난 사람’과 ‘든 사람’의 가치를 낮게 보는 것은 아닙니다. 다만 무엇이 먼저이고 더 중요한가를 생각해보는 것입니다. ---p43

대학에서 인재를 뽑는 요소로 ‘인성’을 포함시키는 것은 단지 고등학교 교육 과정이나 현 시점만을 생각하는 것이 아닙니다. 인성은 AI 인공지능 시대라고 불리는 4차 산업혁명 시대에도 꼭 필요한 요소입니다.
사람들은 ‘인성교육’ 하면 옛날 서당이나 유학의 인상이 많이 남아 있어 그런지 고리타분하다거나 옛것 정도로 생각하는 경향이 있습니다. 그러나 인성의 의미와 인성교육의 중요성에 대해 생각해보면, 인성은 미래인재의 조건 중 빼놓을 수 없는 핵심입니다.---p46


저는 2월 말에 업무가 발표되고 학급반이 결정되면 제일 먼저 하는 것이 교실을 둘러보는 것입니다. 청소할 것과 준비할 것들을 구상하지요. 그런 다 음 고무장갑과 마스크를 착용하고 교실 창문을 활짝 열고, 즐거운 음악을 들 으며 청소를 시작합니다. 깔끔하게 청소를 하고 나면 기분이 더 좋아집니다. 그런 다음 하나하나 준비를 합니다. ---p53

이 활동을 하면서 학생들의 반응이 좋았던 것은 ‘자신에게 칭찬 카드 쓰기’ 이었습니다. 부모님과 친구들, 교사에게 감사의 편지를 쓰는 활동은 꽤 있지만, 자신을 칭찬하고 격려하는 기회는 생각보다 많지 않습니다. 학생들이 자신에 게 좀 더 집중하고, 스스로를 돌아볼 수 있었으면 좋겠습니다.---p66

저는 ‘가치 출석 부르기’ 활동을 하면서 아이들의 밝은 표정을 자주 봅니다. 아이들은 다른 사람이 정해준 것이 아니라 스스로가 중요하게 생각하는 가치이기에 더욱 소중하게 여깁니다. 저는 아이들이 그 가치처럼 살아가기를 진심으로 믿으며 이름을 부릅니다. 소중한 가치와 함께 이름이 불리면 아 이들의 마음은 어떨까요?---p73

출판사 서평

인성수업으로 행복한 교실에 도전하라.
10년간 교실현장에서 적용하여 얻은 50가지 인성수업레시피.

행복한 교실, 인성교육 등등의 단어는 교육현장에서 지겨울 정도로 듣는 교육가치이다. 그러나 선생님들은 구체적으로 그 방법이 무엇인지 잡히지 않는다고 한다.
여기에 있는 50가지 인성수업이 대안을 제시하고 있다. 현직 교사이자 인성관련 연구와 모임에서 꾸준히 활동한 경험을 갖고 있는 3분의 전문가가 쓴 책이다. 특히 인성교육에 대한 구체적인 수업활동이 50가지나 소개되어 있어 현직교사라면 바로 적용해도 손색이 없을 만큼 구체적이다.

인성이란 무엇인가
인성에 대한 개념부터 다시 정립한다. 어려운 표현이 아닌 인성 즉 사람이 태어날 때 가지고 온 마음이라 정의하고 이 마음이 어디에서 온 것이며, 어떻게 키울 수 있는지에 대해 탐구한다. 특히 인성교육에 필요한 3대 재료인 덕목, 가치관, 태도를 소개하면서 모든 인성교육프로그램의 뼈대를 제시하고 있다.

왜 인성인가
인성교육을 많이 강조하지만 진정 인성교육이 왜 필요한가에 대해 깊이 생각하지는 못하는 것 같다. 저자는 왜 인성인가에서 인성교육이 필요한 이유를 제시하고 있다. 첫 번째는 앎과 삶이 일치하기 위해, 두 번째는 모든 학문의 바탕이기 때문에, 세 번째는 미래인재의 조건 중 하나이기 때문에...
결국 인성교육은 된 사람을 키우기 위한 목적을 지향하는 교육이라고 저자들은 강조한다.

아이들 마음 세우기
3월, 학교는 개학을 하고 학급이 구성된다. 학급아이들은 1년간 한 반에서 많은 일들을 경험하게 된다. 학급은 학교를 구성하는 가장 작은 공동체이다. 그래서 무엇보다 아이들의 마음을 바르게 세우는 작업이 시작이다. 3월에 특히 신경을 써야하는 부분.. 이 장에서는 아이들의 마음을 따뜻하게 세우는 다양한 방법들이 소개된다.

학급공동체 세우기
아이들이 학교에서 생활하는 가장 최소 단위는 학급이다. 따라서 학급의 문화가 어떠냐가 행복한 학급을 만드는데 많은 영향을 미친다. 이 장에서는 개인을 넘어 학급차원에서 공동체의 문화를 만드는 방법들이 소개되어 있다.

학급갈등을 막는 인정하는 말하기
아무리 좋은 사이도 살다보면 갈등이 있는 것은 진리인 것 같다. 학급역시 마찬가지로 여러 가지 모양의 갈등들이 발생한다. 이때 두 가지를 염두해 둘 필요가 있다. 첫 번째는 예방이고 두 번째는 개선이다. 특히 3월에는 아이들이 새로 만나 사귀는 시기이기 때문에 예방차원의 프로그램들을 좀 더 신경 써서 진행하는 것이 필요하다.
이 장의 내용들은 바로 학급갈등을 예방하는데 필수적인 프로그램들이 그득하다. 여기에 소개되어있는 프로그램들을 적용한다면 학급갈등이 발생되기 전에 상당수 예방할 수 있을 것이다.

협력적 팀워크 만들기
최근에 와서 협업, 융합 등의 방식으로 이루어지는 일들이 많아서인지 ‘협력’의 덕목이 강조되고 있다. 이러한 협력의 덕목을 머리로 이해하는 차원을 넘어 몸으로 깨닫되 즐거움과 함께 한다면 얼마나 좋을까? 이런 질문에 답하는 프로그램이 이곳에 그득하다. 학급에서 한 달에 한번정도 이러한 팀워크를 높이는 프로그램을 실시해보기를 저자들은 추천한다. ‘우리의 꿈 같이 나르기‘라는 팀빌딩 프로그램을 소개한 저자 백명현 선생님의 코멘트를 소개하면 다음과 같다.’학생들의 마음 근육을 따뜻하고 단단하게 하기 위해서는 공동체 생활 속에 서 실수하고 실패하는 경험을 자주 겪어야 합니다. 이러한 경험을 통해 학생 들은 주어진 ‘조건’에 쉽게 매몰되지 않으며 ‘가능성’의 가치를 인식하게 됩니다. 아울러 어려움은 나 혼자가 아닌 우리가 함께 했을 때 해결할 수 있다 는 것을 몸으로 익힙니다. ‘

명언명구활용하기
인성교육의 3대 재료는 ‘덕목, 가치관, 태도’이다. 명언 명구는 이 세 가지 재료가 통합적으로 담겨있다. 따라서 명언 명구를 잘 활용하면 아이들이 ‘덕목, 가치관 태도’를 올바르게 정립하는데 많은 도움을 줄 수 있다. 명언 명구는 인터넷이 책등에서 쉽게 구할 수 있다. 이런 것들을 교실에 게시하는 것부터 아이들이 필사하고 내면화하는데 까지 다양한 방법들이 있다. 이번 장에서 그 구체적인 방법들을 만날 수 있을 것이다.

우리나라는 인성교육진흥법이 만들어져 있을 만큼 인성교육을 중시하고 있다. 학교에서 인성교육이 잘 진행되기 위해서는 구체적인 방법이 필요하다. 그렇지 않으면 현실성 없는 추상적이고 미사적인 가치를 제시하는 수준에 머물게 될 것이다. 그래서 현장의 선생님들은 수업이나 학급운영에서 틈틈이 적용할 수 있는 인성교육프로그램을 갈급하게 찾고 있다.
이 책은 이러한 현장의 요구에 가잘 잘 부합하는 내용을 담고 있다. 3명의 저자들도 현장 교사이기에 이러한 필요를 잘 느끼고 있었으며, 그 필요가 이 책을 집필하게 된 계기라고 말한다. 저자들은 이 책이 행복한 학급에 대한 꿈과 인성교육의 가치를 마음 깊이 깨닫고, 녹녹치 않은 환경에도 불구하고 노력하시는 현장의 많은 선생님들께 작지만 단단한 징검다리가 되기를 소망하고 있다.

작가정보

저자(글) 백명현

인성교육이 아이들에게 앎이 삶으로 전환되는 경이로움을 준다는 확고한 믿음을 가진 초등교사이다. 대학 졸업 후 잠시 신문기자로 일했고, 지금은 최전방의 작은 벽지 학교에서 맑고 순수한 아이들과 함께하고 있다. 전국인성교사모임 ‘세다연’ 중앙지원단, 인성교육 우수선진교사, 강원진로교육지원단(초등)으로 활동하고 있다. 인성ㆍ진로 융합 교육활동으로 교육부장관 표창을 받았으며, 강원ㆍ경기ㆍ서울ㆍ제주도교육청 소속 초등교사를 대상으로 인성ㆍ진로교육 연수를 진행했다. 『어린이를 위한 대한민국 국가지도집』을 공동 집필하였으며, 인성교육 워크북과 진로 학습 프로그램을 다수 개발하였다.

저자(글) 윤점순

아이들과 함께 ‘꿈, 긍정, 성장, 행복’을 가꾸는 영어 교사다. 아이들의 자존감, 행복, 존중이 바탕이 된 다양한 실천사례를 같은 길을 걸어가는 교사들과 나누고 있다. U&I 학습상담전문가, (사)행복한교육실천모임, 전국인성교사모임 ‘세다연’ 중앙지원단으로 활동, 『2015년 한국교육개발원 중학생 인성교육을 위한 교원연수자료집』 공동 집필 참여, 제15회 대한민국 교육박람회 〈교사 버스킹 토크쇼〉에서 에듀트렌드상을 수상했다. 중·고등학교, 연수원(서울, 경기, 제주), 꿈학관센터에서 꿈, 학습, 관계, 인성 교육 관련 강의를 하고, 〈좌우명카드 부모편〉과 〈마인드 업 카드〉 등의 교육도구를 학토재와 함께 제작하고 있다.

저자(글) 하태민

‘꿈, 학습, 관계’를 교육의 핵심요소라 믿고 이를 위한 교육프로그램과 교육도구를 개발하고 있다. 진로상담과 뇌교육학으로 석·박사학위를 받았고, 런던대학교 골드스미스 초청연구원을 거쳐 글로벌사이버대학교 교수로 재직하였다. 현재 꿈학관교육센터 대표, 전국인성교사모임 ’‘세다연‘ 단장을 맡고 있다. 주요 연구로는 「청소년 자존감 및 정서조절 향상 프로그램」, 「뇌과학에 기반 한 학생 창의, 인성 및 학습력 증진 방안」 등이 있으며, 「내 생애 최고의 학급 만들기」, 「행복한 학급을 위한 4가지 질문 워크숍」 등을 기획하였다. 쓴 책으로는 『플래너 성공비결 7가지』, 『TBL 교수법』, 『10분 인성놀이』 등이 있으며, 〈징검다리 플래너〉, 〈프리즘〉 등 100여 가지의 교육도구를 개발하였다.