청소년이 세상을 바꾼다

홍지오 지음

박영스토리 2023년 08월 16일 출간 종이책 : 2023년 07월 30일 출간

작품소개

책소개

홍지오의 『청소년이 세상을 바꾼다』는 〈왜 청소년이 묻고, 말하며, 써야 하는가〉, 〈청소년을 위한 연구 프로젝트〉, 〈청소년을 위한 연구 프로젝트 실행 6단계〉 등이 수록되어 있는 책이다.

목차

Lesson 01
왜 청소년이 묻고, 말하며, 써야 하는가

청소년이 묻는다
01 왜 청소년의 목소리는 없는가? 5
02 왜 학교에서는 가르치지 않는가? 8
03 왜 사회는 영웅이 나타나도 변하지 않는가? 14
04 왜 어른은 무책임하게 말하는가? 17

청소년이 답한다
05 단념하지 않고 행동하는 청소년이 있다 21
06 행동하면 이루어지는 것들이 있다 23
07 교육의 핵심 주체는 청소년이다 27
08 세상은 수업을 거부하는 청소년을 주목한다 29
09 한국에도 그레타 툰베리가 있다 32

청소년이 글을 쓴다면
10 할 말이 없는 사람은 말을 하지 않고,
쓸 이야기가 없는 사람은 글을 쓰지 않는다 39
11 하버드대학교 에세이에는 글쓰기와 스토리가 있다 42
12 누구나 할 수 있는 연구 프로젝트 글쓰기 44
13 청소년이 주인공인 연구 프로젝트 글쓰기 47
14 청소년 연구 프로젝트 글쓰기를 통한 진로 탐색 49
15 IB 교육의 핵심은 연구 프로젝트 글쓰기 54

Lesson 02
청소년을 위한 연구 프로젝트(Research Project for Youth)

01 청소년을 위한 연구 프로젝트란? 62
02 질적 연구 방법이란? 66
03 청소년을 위한 연구 프로젝트와 질적 연구 방법 88
04 청소년을 위한 연구 프로젝트 개발 과정 91

Lesson 03
청소년을 위한 연구 프로젝트 실행 6단계(Research Project Action for Youth)

01 1단계 - 사회 현상 발견하기 98
02 2단계 - 사회 현상 선정 및 학습하기 103
03 3단계 - 연구 프로젝트 계획서 작성하기 117
04 4단계 - 연구 프로젝트 자료 수집하기 122
05 5단계 - 연구 프로젝트 자료 분석하기 132
06 6단계 - 연구 프로젝트 글쓰기: 체계적 글쓰기 139

Lesson 04
청소년을 위한 연구 프로젝트 글쓰기 비법(Research Project Writing for Youth)

01 문장 글쓰기 비법 10가지 - 필력 향상을 위한 글쓰기 215
02 문단 글쓰기 비법 4단계 - MAIN 글쓰기 232
03 연구 프로젝트 글쓰기 훈련 비법 - 베껴쓰기 241
04 연구 프로젝트 글쓰기를 위한 두 가지 약속 250

자율학습
청소년을 위한 연구 프로젝트 워크북(Research Project Workbook for Youth)

WORKBOOK ① 연구 프로젝트 실행 6단계 263
1. 1단계 - 사회 현상 발견하기 264
2. 2단계 - 사회 현상 선정 및 학습하기 266
3. 3단계 - 연구 프로젝트 계획서 작성하기 267
4. 4단계 - 연구 프로젝트 자료 수집하기 270
5. 5단계 - 연구 프로젝트 자료 분석하기 273
6. 6단계 - 연구 프로젝트 글쓰기 277

WORKBOOK ② 연구 프로젝트 글쓰기 비법 295
1. 문장 글쓰기 10가지 비법 296
2. 문장 검토하기 297
3. 문단 글쓰기 비법 4단계 298
4. 연구 프로젝트 글쓰기 훈련 - 베껴쓰기 5단계 301

책 속으로

프롤로그

“당신의 꿈은 무엇입니까?”

독자에게 꿈이 무엇인지 넌지시 묻고 싶었습니다. 「청소년이 세상을 바꾼다: 청소년 연구 프로젝트 글쓰기」는 연구 프로젝트 방법을 설명하고, 글쓰기 비법만을 전달하지 않기 때문입니다. ‘연구 프로젝트’는 독자가 관심사를 발견하고, 발견한 현상과 주제를 분석적으로 접근하는 과정입니다. ‘글쓰기’는 독자가 발견한 관심사, 사회 현상, 주제, 해결 방안 등을 표현하는 방법입니다. 즉 ‘연구 프로젝트 글쓰기’는 ‘도구’입니다. 이 책은 사회적 차원에서 보면, 청소년이 연구 프로젝트 글쓰기라는 도구를 활용해 참여 활동을 하며, 변화의 과정 속에서 리더 역할을 하기 바라는 마음을 담고 있습니다. 개인적 차원에서 보면, 청소년이 꿈을 찾아가는 과정을 경험하기 바라는 마음을 담고 있습니다. 청소년은 연구 프로젝트 글쓰기를 통해 관심사를 발견하고, 접근하는 과정을 논리적·분석적·체계적으로 기록하면서 자신의 꿈과 모습을 자기 주도적으로 발견할 수 있습니다. 그 결과 청소년은 자신의 꿈과 모습이 최대한 일치하는 성장을 할 수 있으며, 세상은 청소년들로 인해 올바른 방향으로 변화할 것입니다.

“너무 이상적인가요? 아닙니다. 그 이야기를 시작하겠습니다.”

필자가 청소년일 때 꿈은 교사, 라디오 PD, 작가였습니다. 그때는 꿈이라고 표현했지만 생각해보면 직업(職業)입니다. 현재, 필자는 글쓰는 작가, 교육공동체를 공부하는 연구자, 대학교에서 강의하는 교수, 센터의 리더인 대표라는 직(職)을 가지고 있습니다. 직(職)의 공통점은 글쓰기를 업(業)으로 합니다. 업(業)은 필자의 역량을 의미하고, 직(職)은 역량을 발휘할 수 있는 작가, 연구자, 강사, 교수 등의 직무나 직책을 말합니다.
필자는 글쓰기라는 업(業)을 가지고 직(職)을 선택하여, 직(職)과 업(業)이 일치하는 직업(職業)을 만들어 살고 있습니다. 사회초년생이었던 필자는 회사에 취직해서 직(職)을 먼저 얻고 월급을 받으며 살았습니다. 그런데 직(職)을 경험하면서 글쓰기라는 업(業)을 자연스럽게 얻은 운 좋은 사람입니다. 필자가 회사에서 잘하는 일이 글쓰기라는 것을 알고, 뒤늦게 열심히 책을 읽고 주변을 관찰하며 글을 쓰기 시작했습니다. 그 결과 대학을 졸업하고, 10년 동안 회사원, 신문기자, 석사·박사과정 대학원생, 국책기관 연구원, 신문사 논설위원, 대학 교수(초빙, 겸임, 강사) 등의 역할을 통해 공부와 일, 그리고 삶을 일치시키며 살고 있습니다. 이 모든 역할과 경험은 글쓰기라는 업(業)을 통해 이루어지고 있습니다.
직(職)과 업(業)이 일치하는 삶을 영위하기 위해서는 많은 시간이 필요합니다. 우여곡절을 경험해야 하기 때문입니다. 많은 시간이 필요하지만, 자신의 삶을 탐구하는 과정은 즐거울 것입니다. 그리고 필자가 이 책을 통해 독자의 소중한 시간을 아껴드리고자 합니다. 삶은 유한하니까요.
청소년이 직업으로 선택할 수 있는 종류는 교사, 크리에이터(Creator), 운동선수, 기자 등 다양합니다. 하지만 학교는 청소년이 원하는 직업을 어떻게 선택할 수 있고 일할 수 있는 역량을 가질 수 있는지 방법을 알려주는 데 한계가 있습니다. 교사뿐만 아니라, 마을 어른들도 알려주지 못합니다. 그 이유는 어른들도 잘 모르기 때문입니다. 예를 들어, 오늘날 많은 청소년은 자유학기제를 통해 꿈과 끼를 발견하기 위한 진로교육을 받고 있습니다. 필자가 인터뷰한 청소년들은 “진로교육 때 우리의 생각과 동떨어진 바리스타, 목공예, 비누 만들기 같은 체험을 하고 있어요”라고 말합니다. 아무리 좋은 교육정책과 사업도, 실제 학교 현장에서는 운영과정에서 나타나는 한계로 인하여, 나쁜 결과와 평가를 받습니다. 문제는 학교 현장에서 이러한 현상이 반복적으로 일어나고 있다는 사실입니다. 대학에서도 마찬가지입니다. 교수는 대학생들의 진로 상담을 해야 하는 의무가 있습니다. 일부 학교는 교수에게 매달 1회, 학기에 4회 등의 달성해야 하는 상담 목표 건수도 정해줍니다. 어느 날 한 학생이 필자를 찾아왔습니다. 자신의 학과 교수와 상담을 했는데, 아직도 진로를 선택하지 못한 것은 다른 학생들과 비교했을 때 늦었다는 이야기를 듣고 고민이 생겼기 때문입니다. 학생은 교직을 공부하고 있으니 지금은 임용고시를 대비해야 하는 시기인데, 진로 고민을 하는 것이 다른 학생보다 늦은 것 같아 조급해졌다고 말합니다. 사실 조급함은 임용시험 공부를 늦게 한 탓이 아니라, 아직 진로를 결정하지 못했는데 다른 사람들로부터 뒤처지고 있다는 말을 듣고 생긴 불안 때문이었습니다.
사실 교사나 교수도 진로 상담이 어렵습니다. 경험치의 한계가 있기 때문입니다. 자신이 경험하지 못한 진로를 고민하는 학생을 위해서 해줄 수 있는 말은 대학원 진학, 공무원 시험, 회사 취업 등이 대부분일 가능성이 높습니다. 당연한 결과입니다. 그들도 다른 방법은 모르기 때문입니다. 대신 알아가는 방법을 알려줘야 하는데 그 방법을 아는 사람, 그 방법을 알고 자신의 삶을 개척하는 삶을 사는 사람은 많지 않습니다. 앞으로는 이 책이 대신할 것 같습니다.
「청소년이 세상을 바꾼다: 청소년 연구 프로젝트 글쓰기」는 청소년의 사회 참여를 돕는 연구 프로젝트와 글쓰기에 관한 체계적인 가이드를 제시하며, 청소년이 진로를 탐색할 기회도 제공합니다. 청소년의 사회 참여는 변화를 만들어내는 가장 중요한 원동력입니다. 사회를 변화시키는 원동력의 중심인 청소년은 사회를 위한 존재이기에 앞서, 독립적인 개인(자아)이기도 합니다. 청소년 개인의 꿈에서 시작한 영향력이 사회를 변화시키는 힘으로 작용하며, 자신의 삶을 변화시키는 힘이 됩니다. 물론 독자가 이 책의 내용을 얼마나 성실하게 잘 따라오느냐에 따라 달라질 수 있습니다.

독자에게

필자는 「청소년이 세상을 바꾼다: 청소년 연구 프로젝트 글쓰기」가 10년 후, 50년 후에도 연구 프로젝트 글쓰기의 내용과 방법을 일관성 있고, 정확성 있게 적용할 수 있도록 제시하고 있다고 평가받기를 바라지 않습니다. 연구 프로젝트 글쓰기는 사회 현상에 따라 유기적으로 변화해야 하는데, 현상을 탐구하는 방법에 대한 일관성과 정확성이 있다는 평가는 곧 독자가 복잡한 현상을 다양한 관점으로 온전하게 탐구하는 것을 방해하고 있음을 의미합니다.
사회 현상은 누구도 예측할 수 없습니다. 더욱이 점차 복잡하고 다양해지고 있는 사회 현상에서는 예측만큼이나, 의미를 해석하고 요인을 분석하며 다양한 관점으로 접근하는 연구자의 역할이 중요합니다. 따라서 독자는 책에서 제시한 연구 프로젝트 글쓰기와 실제 현상 간의 불일치를 발견한다면, 필자와 함께 방법을 만들어가는 파트너라고 생각하기 바라며, 언제든지 함께 소통하기를 기다리겠습니다.
사회를 탐구하는 현명한 방법은 현상에 따라 불규칙하고 유연하게 접근하는 것입니다. 즉, 연구 프로젝트는 한 가지 방법만으로 이루어지지 않습니다. 현상에 따라, 연구자에 따라, 다양한 방법이 있습니다. 필자와 독자가 함께 연구 프로젝트 글쓰기 방법을 지속적으로 고민하고 만들어야 하는 이유입니다.

2023년 7월
연구자 홍지오

작가정보

저자(글) 홍지오

교육과 사회를 분석하는 연구자, 현상과 경험을 글로 표현하는 작가, 지식을 전달하는 교수자이다.
대표적인 연구로는 「자유학기제 운영과정에서 나타난 교육공동체 형성과정에 관한 연구(단독)」, 「고교학점제 선도지구의 추진 현황과 향후 과제(공저)」, 「고교학점제 학교 공간 조성 과정 및 활용 방안 연구(공저)」, 「국가균형발전을 위한 지방대학 혁신역량 제고방안(공저)」, 「2028 대입제도 개편의 주요 쟁점 분석(공저)」, 「지속가능한 교육청-지자체 협력체제 구축을 위한 제도적 지원 방안 연구(공저)」, 「마을교육공동체 구축과정에서 나타나는 교육주민자치 실천에 관한 연구(공저)」, 「학교와 지역사회 간 교육공동체 구축에 관한 인과지도 분석(단독)」, 「복잡계 이론과 교육행정학(공저)」, 「학교장의 학교와 지역사회 연계인식의 영향요인에 관한 탐색적 연구(공저)」, 「마을교육공동체 운영에 관한 질적 메타분석(공저)」 등이 있고, 「제주 마을과 학교 간 마을교육공동체 모델 구축 연구(공저)」를 진행하고 있으며, 단행본 「말로는 표현이 부족한 것들의 이야기」, 「교육공동체는 어떻게 형성되는가: 교육공동체를 발견하기 위해 알아야 할 20가지 원리」 등을 출간했다.
주 관심 분야는 교육공동체, 교육행정 및 정책, 글쓰기 등이다.

현 제주교육공동체센터 대표
제주대학교 비전임교원
제주한라대학교 겸임교수
제주특별자치도교육청 미래교육소통위원회 위원
제민일보 논설위원(비상임)
한국외국어대학교 교육공동체연구센터 수석연구원
한국교육개발원 연구윤리점검단 위원
한국교원교육학회 이사
한국대학IR협의회 이사

전 충북대학교 교육혁신연구원 초빙교수
한국교육개발원 연구원
강원일보사 기자