한국어 교사를 위한 문형 예문집

국제한국어교육자협회 지음

박이정 2022년 12월 09일 출간 종이책 : 2013년 10월 22일 출간

작품소개

책소개

『한국어 교사를 위한 문형 예문집』은 현재 한국어를 가르치고 있는 교사들에게 필요한 정확하고 다양한 예문들을 제시하는 교원 참고서이다. 한국어 교원들의 교안 작성 및 수업 준비, 문형 지도에 도움을 줄 뿐만 아니라, 예비 교원들의 시강 준비와 문형 지식을 쌓는 데도 도움을 준다. 국제통용한국어표준모형(2단계)의 중급 문형별로 예문 15~20여 개를 실어 중급 이상의 한국어 학습자들이 문형을 익히는 데 필요한 예문을 충분히 제공하고, 예문의 내용은 다양한 학습자 층을 고려하여 활용도 높은 예문들로 구성하였다.

목차

01.같이
02.-거든1
03.-거든2, -거든(요)
04.-게6, -게요2
05.-게 하다
06.-고 나다
07.-고 들다
08.-고 말다
09.-고 보다 (-고 보니/-고 보면)
10.-고 싶어 하다(-고 싶어 하니/-고 싶어 하면)
11.-고1, 이고
12.-고2
13.-고4, -고(요)
14.-고도
15.-고말고(요)
16.-고서는
17.-고자
18.-고 해서
19.-구나, -는구나
20.-기/게 마련이다
21.-기는(요)
22.-기 위해서, -기 위한
23.-기에
24.-기에(는)
25.-ㄴ 결과, -은 결과
26.-ㄴ 김에, 는 김에, -은 김에
27.-ㄴ다면서요, -는다면서요
28.-ㄴ 다음에, -은 다음에
29.-는 대로, -은 대로2, -는 대로1
30.-ㄴ 대신에, -는 대신에, -은 대신에
31.-ㄴ들, -인들
32.-ㄴ 듯, -는 듯, -은 듯
33.-ㄴ 만큼, -는 만큼, -은 만큼
34.-ㄴ 반면에, -는 반면에, -은 반면에
35.-ㄴ?셈 치다, -는 셈 치다
36.-ㄴ줄 , -은 줄, -는 줄 알다/모르다
37.-ㄴ 탓, -는 탓, -은 탓
38.-ㄴ다, -는다, -다2
39.-ㄴ다거나1, -는다거나1,-다거나1, -라거나1
40.-ㄴ다고1, -는다고1, -다고1, -라고3
41.-ㄴ지, -는지
42.-ㄴ커녕, -는커녕, -은커녕
43.-나마, -이나마
44.-나 보다, -(으)ㄴ 가 보다, 는가 보다
45.-나 싶다
46.-나4, 으나
47.-나요
48.-네2
49.느라고
50.-는 길에
51.-는 바람에
52.-ㄴ 사이, -는 사이
53.-는 한
54.-니1, -이니
55.-니4, -으니2
56.-다4
57.-다가, -다5
58.-다가는
59.-다가도
60.-다(가) 보니(까)
61.-다(가)?보면
62.-다고 해도, -라고 해도
63.-다시피
64.-대로
65.-더니
66.-더라
67.-더라도
68.-던
69.-던데2, -던데요
70.-도록
71.-든(지)1, -이든
72.-든(지)1, -이든(지)
73.-듯이
74.-을 따름이다,-ㄹ 따름이다,-을 뿐이다, -ㄹ 뿐이다
75.-ㄹ 테니(까), -을 테니(까)
76.-ㄹ 텐데, -을 텐데
77.-ㄹ걸요, -을걸요
78.-ㄹ 뿐만 아니라, -을 뿐만 아니라
79.-ㄹ지라도. 을지라도
80.라3 (-라고1)
81.-라니4, -으라니1
82.-라니5, -으라니2
83.-라든가1, -이라든가
84.-란1, -이란
85.-려고1, -으려고1
86.-려고2, -으려고2, -으려고요
87.-렴, -으렴
88.-로 인하다, -으로 인하다
89.-로부터, -으로부터
90.-를 위해서, -을 위해서
91.-마는, -만2
92.마저
93.-(마치)처럼
94.-만 같아도
95.-만 아니면
96.-만큼
97.-며1, -이며
98.-면1, -이면
99.-면 안 되다, -으면 안 되다,-아서는 안 되다
100.-면 좋겠다, -으면 좋겠다
101.-므로, -으므로
102.보고
103.뿐
104.사동1 (-이-, -히-, -리-,-기-, 우-, 구-, 추-)
105.사동2 (-도록 하다)
106.사동3 (-게 하다)
107.아1, 야1
108.-아 가다, -어 가다, -여 가다
109.-아 가지고, -어 가지고,-여 가지고
110.-아 놓다, -어 놓다, -여 놓다
111.-아 대다, -어, 대다, -여 대다
112.-아 두다, -어 두다, -여 두다
113.-아 드리다, -어 드리다,-여 드리다
114.-아 버리다, -어 버리다,-여 버리다
115.-아 오다, -어 오다, -여 오다
116.-아2, -어1, -여1
117.-아다가, -어다가, -여다가
118.-아도, -어도, -여도
119.-아라1, -어라1, -여라1
120.-아서인지, -어서인지, -여서인지
121.-아야, -아야만, -어야, -여야
122.-아야겠-, -어야겠-, -여야겠-
123.-아야지2, -어야지2, -여야지2
124.-았더니, -었더니, -였더니
125.-았던, -었던, -였던
126.-았었, -었었, -였었
127.야2, 이야
128.-에 관하여, -에 대하여
129.-에 관한, -에 대한
130.-에 따라
131.-에 따르면
132.-에 비하면,?-에 비하여,?-에 비해
133.-에 의하여
134.-에 의하면
135.-에요
136.엘
137.요1
138.- (으)ㄴ?걸 보니까,?-는 걸 보니까
139.-(으)ㄴ 모양이다, -는 모양이다
140.-(으)ㄴ 법이다, 는 법이다
141.-(으)ㄴ 셈이다, -는 셈이다
142.-ㄴ 척하다, -는 척하다
143.-(으)ㄴ 채로
144.-(으)ㄹ 걸 그랬다, -을 걸 그랬다
145.-(으)ㄹ 뻔하다, 을 뻔하다
146.-(으)ㄹ까 보다, -을까 보다
147.-(으)ㄹ까 봐서, -을까 봐서
148.-(으)ㄹ까 하다(싶다),-을까 하다(싶다)
149.-(으)ㄹ 겸(해서), -을 겸(해서)
150.-(으)ㄹ 리가 없다
151.-(으)ㄹ 만하다, -을 만하다
152.-(으)ㄹ 셈이다, -을 셈이다
153.-(으)ㄹ수록, -을수록
154.-(으)ㄹ 정도로, -을 정도로
155.-(으)ㄹ 줄 알다(모르다)
156.-(으)ㄹ 지경이다
157.-(으)나마나
158.-(으)려다가
159.-(으)려던 참이다
160.-(으)려면
161.-으니4
162.-(으)니만큼
163.-을래야
164.(이)라도
165.(이)야말로
166.-자2, -자니(까)3, -자 하니
167.-자고2, -자고요
168.-자기에 (-자고 하기에)
169.-자마자
170.-잖아, -잖아요
171.조차
172.-치고, 치고서
173.피동1 (-이-, -히-, -리-, -기-)
174.-아지다, -어지다, -여지다
175.피동3 (-게 되다)
176.하며
177.한테

▶ 중급 문형 실전 문제

▶ 부록
1. 국제통용 한국어 표준모형(2단계)문형의 Topik 출현 빈도
2. Topik 기출 문법 항목의 빈도

출판사 서평

이 책은 현재 한국어를 가르치고 있는 교사들에게 필요한 정확하고 다양한 예문들을 제시하는 교원 참고서다. 한국어 교원들의 교안 작성 및 수업 준비, 문형 지도에 도움을 줄 뿐만 아니라, 예비 교원들의 시강 준비와 문형 지식을 쌓는 데도 도움을 줄 수 있다.

국제통용한국어표준모형(2단계)의 중급 문형별로 예문 15~20여 개를 실어 중급 이상의 한국어 학습자들이 문형을 익히는 데 필요한 예문을 충분히 제공한다. 예문의 내용은 다양한 학습자 층을 고려하여 활용도 높은 예문들로 구성하였다.

1. 표제어
1) 2011년 국립국어원에서 발간한 [국제통용한국어교육표준모형 개발2단계] 중급 문법 목록을 근간으로 하되, 토픽 기출 빈도를 고려하여 목록을 재조정하였다. 따라서, 빈도가 높은 구어체 및 사동, 피동 표현 등은 목록에 추가되고 현재 잘 쓰이지 않는 표현은 제외되었다.
제외 목록의 예) -는구려, -는구먼
2) 조사, 어미 등은 세부 구분을 하지 않았고, 조사와 어미, (의존)명사, 보조 용언 등이 결합한 행태로 그 공기 관계가 밀접한 것은 ‘표현’으로 제시하였다.

2. 의미와 설명
1) 한 표제어에 여러 개의 의미가 있는 경우(최대 9개)는 별도로 표시하여 개별 의미에 대한 예문을 분리하여 작성하였다.
2) 각 문형의 의미는 사전, 논문 등에서 다수가 동의하고 있는 의견을 따랐으며 교육의 편의를 우선시하여 그 의미를 제시하였다.
3) 앞 문장, 뒤 문장을 도표 안에 사용한 경우는 시각적인 편의를 위해 붙여 썼으나 문장에서는 맞춤법에 따라 띄어 썼다.

3. 예문
1) 한국어교사들이 한국어 문법을 설명할 때 적절한 예문을 제시해야 하는 점을 고려하여 가능한 중급 단어 수준에서 작문하였고 보다 다양한 예문을 어법에 맞도록 제시하였다.
2) 최소 300시간 이상의 교육 경력을 지닌 선생님들이, 교육 현장에서 쓰임이 가장 적합했던 예문을 중심으로, 말뭉치 등에서 나오는 실용적 예문들을 가능한 문형 설명이 단순한 형태로 만들었다.
3) 각 문형별로 17개에서 20개 예문을 수록하였으나 여러 개의 의미를 가진 문형이나 아주 적은 예문으로도 설명이 가능한 문형은 그에 따라 예문의 수를 가감하였다.

작가정보

저자(글) 국제한국어교육자협회

저자 국제한국어교육자협회는

저자: 송영숙
단국대학교 국어국문학 석사 졸업
저자 국제한국어교육자협회
다문화센터 한국어 강사
한글공부방 한국어교실 강사 Free Korean Class

저자: 신은경
건국대학교 외국어로서의 한국어교육 석사 졸업
(현)건국대학교 글로컬캠퍼스 한국어교육센터 한국어 강사

저자: 심상순
순천향대학교 중국어교육 석사 졸업
천진외국어대학교 빈해외사학원 한국어 강사
(현)순천향대학교 한국어교육원 한국어 강사

저자: 이소영
건국대학교 외국어로서의 한국어교육 박사 졸업
(현)건국대학교 글로컬캠퍼스 한국어교육센터 한국어 강사