학부모가 알아야 할 혁신학교의 모든 것

김성천 , 오재길 지음

맘에드림 2013년 06월 27일 출간 종이책 : 2012년 01월 07일 출간

작품소개

책소개

학부모가 바뀌어야 학교가 바뀐다!

혁신학교에 대한 궁금증을 가진 학부모들의 궁금증을 풀어주는『학부모가 알아야 할 혁신학교의 모든 것』. 이 책은 혁신학교의 탄생 배경부터 혁신학교의 의미를 알아보고, 혁신학교에 대한 오해를 풀고, 일반학교와의 교육과정을 비교하고, 혁신학교에서 학생들의 모습은 어떤지 알아보는 등 혁신학교에 대한 모든 것을 자세하게 정리하였다. 혁신학교의 모범 사례라고 할 수 있는 남한산초등학교, 보평초등학교, 서정초등학교, 장곡중학교, 흥덕고등학교 등에서 이루어지는 교육과정과 수업, 평가, 행사, 프로그램, 학교 운영, 선생님 등을 소개해 혁신학교에 대한 이해를 돕는다. 아이들을 행복하게 기르면서도 진정한 경쟁력을 갖춘 아이들을 기르고자 하는 혁신학교를 위해 학부모가 관심을 갖고 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 마련해준다.

목차

프롤로그

1. 혁신학교는 어떻게 생겨난 것인가요?
혁신학교 탄생 배경
혁신학교 개관
혁신학교 교육철학
혁신학교의 의미

2. 혁신학교가 가지고 온 파급 효과는?
부동산과 혁신학교
혁신학교로 몰려드는 학부모들
주변 학교를 변화시키다
왜 이러한 현상이 나타났을까?

3. 혁신학교에 대한 오해는?
도대체 혁신학교가 뭐예요?
혁신학교는 전교조 선생님 학교 아닌가요?
혁신학교는 일종의 대안학교인가요?
혁신교육지구와 혁신학교는 어떤 차이가 있나요?
혁신학교는 연구시범학교인가요?
혁신학교는 배움의 공동체 학교인가요?
혁신학교도 열린교육처럼 실패하는 것은 아닌가요?

4. 혁신학교를 다니면 학력이 떨어지나요?
선발효과보다는 학교효과를 중시하는 혁신학교
기업과 대학이 요구하는 인재
핵심역량 교육을 지향하는 혁신학교
삶으로 적용할 수 있는 지식을 배우는 혁신학교

5. 사교육비가 많이 절감되나요?
사교육의 후유증과 선행학습
효과가 없는 사교육 선행학습
배움과 참여가 중심이 되는 혁신학교
학부모님들의 참여로 사교육 불안감은 사라집니다

6. 혁신학교의 교육과정은 일반학교랑 무엇이 다른가요?
교육과정에 질문걸기
교육과정 파고들기
혁신학교와 일반학교 교육과정 비교하기
- 혁신학교 교육과정은 그 성격에서 차이가 납니다
- 혁신학교에선 교육과정에 승부를 겁니다
- 혁신학교에선 교육과정의 새로운 시도가 보입니다

7. 혁신학교의 수업은 일반학교와 어떤 차이가 있나요?
수업에 관한 재미있는 이야기
교과서를 어떻게 볼 것인가?
수업을 보는 다양한 시각
과연 누가 수업의 달인일까요?
삶과 앎을 통합하는 혁신학교 수업
혁신학교에서는 평가관이 달라요
혁신학교에서 시도되고 있는 ‘배움의 공동체’

8. 혁신학교에서는 학교행사를 어떻게 하나요?
교사로서 학교행사를 보는 눈
혁신학교 학교행사의 특징
- 학교중심에서 학생중심으로
- 겉치레에서 내실로
- 획일에서 다양으로
- 답습에서 혁신으로
- 타율에서 자율로
- 외형적 질서에서 진정한 질서로
- 목적전도에서 목적일관으로

9. 혁신학교 선생님들은 어떤 분들인가요?
아이들 삶에 밀착된 선생님들
자기 성찰하는 선생님들
‘에너자이저’ 선생님들
갈등과 협력으로 교육의 밭을 일구는 선생님들

10. 혁신학교 교장선생님들은 어떤 분들인가요?
혁신학교 교장선생님의 리더십
인간적인 너무나 인간적인 혁신학교 교장선생님들
소신 있는 혁신학교 교장선생님
혁신학교 교장선생님들의 솔직함
혁신학교 교장선생님들의 의사소통
보평초등학교 교장선생님과 나눈 이야기

11. 혁신학교에서 학부모들은 어떤 역할을 하나요?
교육열을 제대로 발산하고 있는 혁신학교 학부모들
교육 서포터즈로 변신한 혁신학교 학부모들
혁신학교 학부모회 탐방
학부모와 함께 만드는 학교, 어른들이 함께 커가는 남한산초등학교 사례
학교교육활동에 적극적인 서정초등학교 학부모 사례

12. 혁신학교에서 학생의 모습은 어떠한가요?
혁신학교에선 행복을 미루지 않아요
선생님들이 친절해서 학생들이 행복해요
혁신학교에선 학생자치가 활성화 되었어요
혁신학교 학생들은 말문이 트였어요
혁신학교 학생들은 생기가 넘쳐요
혁신학교에서는 아이들이 자기 꿈을 꾸어요
학생들의 온전한 변화가 일어나요

혁신학교 명단

책 속으로

좋은 학교란 무엇일까요? 우수한 학생들이 많이 모여 있는 학교일까요? 아니면 들어올 때보다 나갈 때 여러모로 좋게 변화된 학생이 많은 학교일까요? 혁신학교는 후자의 학교입니다.
이를 위해서는 교사들의 자발성이 매우 중요하고, 교사들의 학습이 매우 중요합니다. 학습하고 연구하는 교사상을 만들기 위해서는 교사들의 효능감과 자신감이 중요합니다. 지금까지 정부의 개혁 정책은 교사를 개혁의 대상으로만 봤습니다. 그들이 무엇인가를 마음껏 할 수 있는 정책을 만들어주지 못했습니다. 우리나라 교사 자존감은 OECD 국가 사이에서 최하위권을 보이고 있습니다. 교사를 추동하기 위한 여러 가지 정부의 정책이 모두 나쁘다고 볼 수는 없습니다. 하지만 교사들의 효능감과 자존감을 세우는데는 실패하고 있습니다. 교사에 대한 불신이 전제되어 있기 때문입니다. 혁신학교의 주체는 결국 교사입니다. 그들이 성공하면 혁신학교는 성공하고, 그들이 실패하면 혁신학교도 실패합니다. 신뢰에 기반한 학교 혁신 플랜이 가동되고 있는 셈입니다. 한국 교육이 나아가야 할 길이 어디에 있는가를 혁신학교는 보여주고 있습니다.
- pp. 35~36

혁신학교 교육과정은 혁신학교마다 다 다릅니다. 물론 혁신학교들끼리 교육활동의 일정한 패턴을 이루고 있는 것은 사실이지만, 그렇다고 혁신학교가 비슷한 프로그램을 실시하는 학교를 뜻하는 것은 아닙니다. 제가 혁신학교 평가위원으로서 또는 개별 연구차 혁신학교를 탐방하고 발견한 점은 혁신학교 교육과정은 일반학교에서 발견하기 힘든 새로운 시도들이 있다는 점입니다. 여기서 말하는 새로운 시도는 일반학교와 비교해서 그렇다는 말입니다. 현재 혁신학교의 교육과정은 유럽의 공동체 학교에서 영감을 받았다고 할 수 있습니다. 독일의 헬레네랑에 학교, 발도로프 학교, 프랑스의 프레네 학교, 스위스 바젤의 슈타이너 학교 등입니다.
최근에는 일본의 ‘배움의 공동체’에도 영향을 받은 몇몇 혁신학교들도 있습니다. 특히 독일의 헬레네랑에 학교에서 실시한 교육과정 아이디어(학교 안의 작은 학교, 통합교과적 프로젝트 수업, 주기별 집중수업, 블록수업) 등은 혁신학교에 많은 영향을 미쳤다고 볼 수 있습니다. 그러나 성공적인 혁신학교는 외국의 학교교육과정 모형을 그대로 접목시킨 것은 아닙니다. 혁신학교 교육과정은 우리 학교 문화에 대한 문제의식과 학교와 지역 사회 환경과 교육에 대한 근원적 성찰과 고민 속에서 생겨났다고 할 수 있습니다.
- p. 123

혁신학교 교장선생님들의 교직원들과의 의사소통은 일단 기존의 일반학교 교장선생님과는 달리 의사소통에 있어 ‘열려있다’는 표현이 좋을 것 같습니다. 일반학교 교장선생님들은 평교사가 교장선생님에게 곧바로 의견 개진하는 것을 상당히 못마땅하게 여깁니다. 의사소통의 계통과 절차를 지키지 않았다는 겁니다. 즉 교사가 의견을 낼 때는 부장교사와 교감을 거쳐 의견을 거르고 난 후, 교장선생님에게 오라는 얘기입니다. 효율적인 측면에서 또한 관료제라는 틀에서 이런 요구는 정당한 요구일 수는 있지만, 확실히 교사가 교장선생님과 의사소통을 하기엔 불편하고 막힘이 있습니다.
그러나 혁신학교 교장선생님과 교직원사이에는 이런 점이 보이지 않습니다. 학교 구성원들은 언제든지 의견을 제안할 수 있고, 때론 제안한 의견은 공동 의제가 되어 논의의 도마 위에 올려놓을 수 있는 겁니다. 한마디로 누구에게나 열려있는 의사소통 구조를 갖고 있습니다. 이는 교장선생님의 개인적인 시혜 차원이 아니라 학교 시스템으로 의사소통 구조가 확립되어 있다는 겁니다.
혁신학교의 의사소통 구조는 교사뿐만 아니라, 학생회까지 열려있습니다. 이우학교 학생들의 의견개진은 학교 교육과정에까지 영향을 미치고 있습니다. 예를 들어 학생들은 ‘사회적 기업’이라는 과목을 학교 측에 개설해 달라는 ‘과목 개설 요구권’을 행사하기도 합니다. 비록 소수의 학생이 희망하는 과목이지만, 학교에서는 갖은 노력을 다해 결국 과목을 개설했다고 합니다. 학생들과 학생들 사이의 의사소통도 열려있어, 이우학교에서는 학생자치법정이 활성화되어 있다고 합니다. 때때로 학생회에서는 학교 측에 정식으로 해명을 요구하는 일도 있다고 합니다. 이때마다 이수광 교장선생님은 학생들 앞에 불려나갔다고 합니다. 이수광 교장선생님은 이를 아주 자랑스럽게 생각하는 듯 했습니다. 혁신학교 중에서 초등학교의 경우는 어린 학생들과 의사소통을 하고 자치 능력을 함양하기 위해 의도적으로 학교축제와 같은 학교행사나 기타 교육활동에 학생들을 참여시켜 의사소통하는 경우가 많습니다.
- p. 247

출판사 서평

학부모들을 위한 혁신학교 지침서!

‘혁신학교에서는 무엇을, 어떻게 가르치나요?’
‘혁신학교에서 교사, 학생, 학부모는 어떻게 만나서 대화하고 관계를 맺나요?’
‘혁신학교는 어떤 교육 목표를 지향하나요?’
대한민국 학부모들의 궁금증에 답한다.

2009년 민선 초대 교육감에 당선된 김상곤 경기도 교육감이 공교육을 되살리기 위해 성남의 남한산초등학교와 이우학교를 모델로 하여 기존 공립학교들을 혁신학교로 지정하여 지원하기 시작한지 2년 반이 지났다. 그 동안 혁신학교는 서울특별시 ‘서울형 혁신학교’, 광주광역시 ‘빛고을 혁신학교’, 경기도 ‘혁신학교’, 강원도 ‘행복더하기학교’, 전라남도 ‘무지개학교’, 전라북도 ‘혁신학교’, 충청남도 ‘행복공감학교’ 등으로 이름은 다르지만 배움의 공동체를 지향하는 교육으로 확산되었고, 2011년 11월 현재 전국에 300여개의 혁신학교가 지정되어 운영되고 있다.
그러나 혁신학교에 다니는 자녀를 두고 있거나 혁신학교로 진학이 예정된 학부모들이라고 하더라도 혁신학교에 관해 잘 모르는 형편이다. ‘혁신학교’라는 이름도 낯설뿐더러 혁신학교가 사립인지, 공립인지, 대안학교인지, 입학하려면 시험을 쳐야 하는지, 어떤 과목을 배우는지, 시험과 성적 관리는 어떻게 이루어지는지, 수업 방식이 특별하다던데 그럼 학력 수준이 떨어지는 것은 아닌지, 아이들의 발달이나 성장에 어떤 방식으로 영향을 주는지, 혁신학교 운영에 어떻게 참여해야 하는 것인지 등등 학부모들은 혁신학교에 관해 매우 많은 궁금증을 가지고 있다.

이 책은 학부모들의 이러한 궁금함에 차근차근 답하고자 하였다.
특히 혁신학교의 모범 사례라고 할 수 있는 남한산초등학교, 보평초등학교, 서정초등학교, 조현초등학교, 장곡중학교, 덕양중학교, 이우학교, 흥덕고등학교 등에서 이루어지는 교육과정, 수업, 평가, 행사, 프로그램, 학교 운영, 선생님 등을 소개함으로써 학부모들의 이해를 돕고자 했다.
혁신학교는 이제 시작된지 2년 반밖에 되지 않았지만, 주변 지역으로부터 전입학 학생들이 몰려올 정도로 학부모들의 관심이 높아지고 있으며, 공교육에서는 새로운 변화의 바람을 일으키고 있다. 이런 상황에서 이 책을 읽은 학부모들을 통해서 공교육을 살리기 위한 소중한 희망인 혁신학교에 대한 학부모들의 관심이 더 널리 확산되고 학부모들의 적극적인 참여가 이루어지기를 기대한다.

<책속으로 추가>

학교가 학부모와 소통이 열리다 보니깐 학부모들이 직접 참여도 많이 했어요. 학부모랑 교육과정 워크숍도 같이 했어요. 그런 의미에서 교사들이 학부모들 앞에서는 교원의 복지가 우선적으로 내놓기가 쉽지 않았죠. 학부모가 혁신학교가 무엇이고, 교장선생님의 가치가 무엇이고 알고 참석하고, 학부모들이 학교를 같이 만들어가는 동반자로서 같이 가야 한다 하니깐 올해는 어떤 결과가 있었냐하면, 학교운영위원회에서 거수기 노릇을 하지 않겠다. 그래서 학교 올해에 교육과정이 바뀌다 보니깐 5학년 교과서가 바뀌다 보니깐 5학년에서 수학여행을 가야할 사항, 6학년에서 역사를 안 배우니깐. 다음 주에 가거든요. 4월 달에 역사여행을 경주로 가겠다.
학운위에 상정을 했어요. 급하게. 그랬더니 학운위에서 여러 가지들을 지적하시면서 이런 과정을 우리가 그냥 모든 학부모들의 의견을 대변할 수 없지만, 선생님들이 협의한 선생님들의 협의인지 설문지 문항 자체가 모두 갈 수밖에 없는 유도된 문항이다.
학부모 전체 모임을 해서 다시 결정해라. 거기에서 하는 것은 무조건 따르겠다. 그래서 부결되었어요. 그래서 부랴부랴 답사도 가야하는데, 3월 둘째 주에 답사를 가려고 했던 것을 미루고. 목요일에 전체 5학년 학부모 모임을 했어요. 총회도 하기 전에. 5학년 학부모들 다 모여라. 5학년이 98명이었거든요. 60명 정도가 왔어요.
우리가 작년에 크고 작은 학부모 연수를 44회 했어요. 그룹별 연수, 전체 연수. 그 44회 연수하는 동안 우리 선생님들은 그 연수에 와서 좌석 정리, 접수, 아무것도 도와주신 적 없어요. 오로지 교감하고 교무실 보조 인력들과 했어요. 저희는 발바닥에 불이 났겠죠. 이젠 저희는 숙달된 조교들이어서. 학부모 총회 한다하면 척척척
되요. 교사 연수도 했고요. 그 외에도 연수할 때마다 교사들만 하는 것만 아니라 교사 연수에 학부모도 같이 하세요.
- pp. 279~280

저는 혁신학교와 일반학교를 자주 탐방할 수 있는 기회가 있었습니다. 또한, 학생들과도 면담할 기회가 참 많았지요. 저는 주로 쉬는 시간이나 점심시간에 학생들의 표정을 습관적으로 자주 살폈습니다. 인문계 고등학교 학생들의 무표정하고 어두컴컴한 표정과 칙칙하고 우중충한 학교 분위기를 잊을 수가 없습니다. 한마디로 암울한 분위기 말입니다. 그러나 이우학교, 덕양중학교, 조

작가정보

저자(글) 김성천

저자 김성천은 네모난 얼굴을 가지고 있지만 생각과 마음은 동그라미를 지향하고 있다. 교육사회학 및 교육행정학으로 박사학위를 받았다. ‘좋은교사운동’ 정책위원장 역임하였으며 ‘사교육걱정없는세상’ 정책대안연구소 부소장으로 활동하고 있다. 주로 고등학교에서 근무하였으며 현재 경기도교육연구원에서 교육정책을 연구·지원하고 있다. 교육과 연구와 운동이 통합된 삶을 지향하며, 1년에 책 한 권과 논문 한 편을 쓰는 것을 목표로 삼고 있습니다. 저서로『혁신학교란 무엇인가』 공저한 책으로『학교를 바꾸다』,『희한한 수업』,『생각나무 논술열매』,『좌우파 사전』등 다수의 저서가 있습니다.

저자(글) 오재길

저자 오재길은 아이들과 운동장에서 축구를 하는 것을 제일 좋아하는 초등교사이다. 참여정부 시절 교육혁신위원회 상근 전문위원으로 활동하였으며, ‘좋은교사운동’ 정책위원으로 활동하고 있다. 교육과정으로 박사학위를 받았다. 경기도교육연구원에서 교육정책을 연구ㆍ지원하고 있다. 학교문화 등 질적 연구에 관심이 많다.