스토리텔링 멘토링

조정래 지음

행복한미래 2013년 02월 28일 출간 종이책 : 2013년 03월 02일 출간

작품소개

책소개

스토리텔링, 어떻게 교육에 접목시킬 것인가!

교사와 학부모를 위한 스토리텔링 교수법 『스토리텔링 멘토링』. 교육과학기술부에서는 수학 교육 선진화 방안으로 ‘스토리텔링 수학’을 강조하고 있지만, 정작 어떻게 교육에 접목시켜서 활용할 지에 대해서는 아직 가닥을 잡지 못하고 있다. 이 책은 스토리텔링 교육법이 학생들의 상상력과 창의력 개발, 학생들의 자기 발견과 자기 혁신의 가장 실효성 높은 방안임을 설명하고, 스토리텔링의 교육적 활용을 위해 구체적이고 실제적인 지도방법과 프로그램을 교사와 학부모, 청소년지도자들에게 제시한다.

네 가지 키워드를 통해 스토리텔링을 멘토링해주는 이 책은 또한 인성교육, 창의력, 말하기, 암기력에서 탁월한 효과를 얻을 수 있는 스토리텔링 프로그램을 전격 공개한다. 현장에서 바로 사용할 수 있으며, 스토리텔링 창작과 글쓰기에 고민하는 청소년들을 위한 Q&A를 제공한다. 글쓰기에서 부딪히는 고민의 해결책을 제시한다.

목차

|책머리에| 왜 스토리텔링 교육이 필요한가?

1부. 스토리텔링은 문화콘텐츠의 핵심이다
1장. 스토리텔링은 만병통치약?
스토리텔링의 홍수
인순이의 「거위의 꿈」
「울고 넘는 박달재」
백석의 이야기시 「여승」

2장. 이야기로 소통하다
커져 가는 이야기(스토리)의 무게
이야기(스토리)의 3요소
스토리텔링이란?
이야기(스토리)와 스토리텔링

3장. 스토리텔링이 주는 즐거움
꾸며낸 이야기, 진실을 향해
이해와 공감을 위해
세상을 알아가기 위해
변신하고 움직인다, 성장하기 위해
살아가면서 알아야 할 모든 것들
즐겁게 세상과 만나기 위해

4장. 스토리텔링은 멀티 플레이어
축제 혹은 관광 상품으로서의 스토리텔링
대중문화로서의 스토리텔링
스토리텔링을 요구하는 다양한 분야들

2부. 스토리텔링 멘토링 4가지 키워드
1장. ‘왜?’라고 묻게 하라
스토리텔링 창작의 첫 단추
주제와 제재, 소재의 관계
주제 찾기는 ‘왜?’ 라는 물음에서
주제는 하나만
창작 준비의 순서
소재 찾기

2장. 목표를 갖게 하라
무목적 활동과 실용적 활동
야설을 쓰는 아이
다양한 미디어로 열린 길
자기소개서와 스토리텔링
새로 만들 것인가, 리모델링할 것인가

3장. 육하원칙으로 시작하게 하라
인생의 육하원칙
「매트릭스」 - ‘누가’ 내 삶을 사는가
「박하사탕」 - 시간에 따라 변화하는 삶
「공동경비구역 JSA」 - 너 지금 어디에 있느냐?
「사랑의 블랙홀」 - 무엇을 하고 있는가?
「천국의 아이들」 - 어떻게 살 것인가?
「제리 맥과이어」 - 왜 사는가?

4장. 설계도를 그리게 하라
스토리텔링 창작으로 들어가기
인물 설정부터 먼저
주인공이 갖추어야 할 것들
배경의 기능
사건과 갈등
이야기의 구성, 플롯
작은 이야기와 큰 이야기
주제의 확인과 검토

3부. 스토리텔링으로 ‘나’를 찾는다
1장. 스스로 찾는 자기발견의 길
알베르 카뮈와 장 그리니에
자기발견과 학습
정보 사용과 스토리텔링
삶으로서의 은유
우리들의 일그러진 영웅

2장. ‘나’를 찾는 여행
스토리텔링은 표현이다
몸·머리·마음
몸으로 만나기
머리로 만나기
마음으로 만나기

3장. 내 속에 들어 있는 또 다른 ‘나’
스토리텔링이 교육에 유용한 이유
나를 구성하는 5가지 요소
욕망이라는 이름의 전차
부끄러움들
템플 그랜딘

4장. ‘나’를 찾는 연습
나는 어디에 쏠리고 있는가?
나의 롤 모델은 누구인가?
마흔 살이 된 내가 기자와 인터뷰를 한다면?
가장 심하게 부끄러움을 느낀 일은?
가장 미운 친구, 쟤는 왜 그럴까?

4부. 스토리텔링 멘토링 프로그램
1장. 인성교육을 위한 스토리텔링 활용법
스토리텔링을 활용한 교육의 특성
변화를 추구하는 과정
게임과 스토리텔링
스토리텔링 지도 프로그램 1_ 무엇이 나를 힘들게 하나?
스토리텔링 지도 프로그램 2_ 내 꿈은 무엇을 뜻하나?
스토리텔링 지도 프로그램 3_ 누구와 함께 갈까?
스토리텔링 지도 프로그램 4_ 아주 작은 게임 시나리오
스토리텔링 지도 프로그램 5_ 내가 헐크라면?
스토리텔링 지도 프로그램 6_ 내 머릿속에는 무엇이 들어 있나?

2장. 창의력을 위한 스토리텔링 교육법
스토리텔링 창작 연습 과정
다시 쓰기
가전체 쓰기
삼국지
게임을 재구성하기
친구에게 편지하기
뮤직비디오 만들기

3장. 말하기를 위한 스토리텔링 지도법
스토리텔링으로 대화하기
스토리텔링으로 발표하기, 면접하기
이야기치료
스토리텔링 지도를 위하여

4장. 암기력을 위한 스토리텔링 학습법
1박2일 대본 만들기
딴짓의 재발견
원소주기율표
심상가 만들기
반복하기
이야기 조직을 통한 기억하기
이야기로 이해하기

《스토리텔링 톡!톡!》
1. 나의 거짓말 경험
2. 나의 장점 이야기
3. 세상은 왜 그럴까?
4. 엄친아 일진
5. 웹툰을 영화로 만들기
6. 사랑의 기적
7. 주인공의 목표와 사건 전개
8. 욕망, 감정, 생각
9. 교훈을 준 일화
10. 관찰, 통찰, 성찰
11. 신문 기사로 스토리텔링 만들기
12. 역할극 만들기

《스토리텔링 케이스 스토리》
1. 대충 쓰고 마는 습관
2. 분량 맞추기
3. 글의 기초가 없다고 느낄 때
4. 주제의식 만들기
5. 글감 구하는 법
6. 구성 방법
7. 사건의 전개
8. 사건의 진행, 서술과 묘사
9. 자기소개서를 쓰는 법
10. 문장의 끝맺음
11. 서술과 시점
12. 개성 있는 문체

책 속으로

교사와 학부모, 지도자들이 우리의 자녀와 학생들을 교육하는 일의 핵심은 ‘스스로 변화하도록 도와주는 것’이다. 이것이 바로 스토리텔링 교육법이 필요한 이유이다. 스토리텔링의 참된 의의는 억지로 심어주는 데에 있는 것이 아니라 스스로 느끼고 깨우치게 하는 데 있다. 학생들이 자기발견, 자기혁신을 이끌어 가는 데 있어서 스토리텔링만한 도구가 없다.- 7p, 《왜 스토리텔링 교육이 필요한가》

스토리텔링을 만드는 사람은 자기의 주관적인 생각을 스토리에 실어내지만, 여러 사람이 그의 이야기에 대해 이해하고 공감하게 하려면 주관적인 것을 객관화시켜야 한다. 그래서 대체로
스토리텔링은 보편성을 띠게 된다. 어느 특별한 사람의 고민이나 문제의식이 아니라 많은
사람들이 함께 지닌 생각, 느낌을 가지고 이야기를 나누는 것이다.- 48p, 《스토리텔링은 문화콘텐츠의 핵심이다》

모든 글의 주제는 문제의식에서 출발한다. 여기서 문제의식이란 ‘스스로 문제를 삼는 그 무엇’이다. 자신이 목격한 것, 자신에게 일어난 일, 자신에게 생긴 호기심이나 궁금증, 그 대상이 무엇이든 자신이 관심을 갖게 된다면 문제의식은 일어난 것이다. 그러므로 주제는 관심에서 나온다고 해도 틀린 말이 아니다. 더 나아가 스토리텔링은 ‘관심 있는 그 무엇에 대해 말하는 일’이라고 정의해도 좋다.
문제의식을 어떻게 스토리텔링의 주제로 발전시켜야 할까? 매우 쉽다. ‘왜’라고 물어보면 된다. 한 번만이라도 자기가 관심을 갖는 대상에 대해 ‘왜?’라고 묻기 시작할 때 문제의식이 제기된다.- 83p, 《스토리텔링 멘토링 4가지 키워드》

어떻게 하면 청소년들로 하여금 스스로 자기변화의 의지를 갖게 할 수 있을까? 스스로 깨닫도록 하는 것이 지름길이다. 부모님의 도움을 받든, 학교 선생님의 가르침을 받든, 결국은 자기가 깨닫고 스스로를 바꾸려는 의지를 가져야 청소년들이 새로운 자기를 찾을 수 있다. 깨달음은 마음이 열려야 생기고, 마음이 움직여야 일어난다. 마음을 움직이는 방법은 감동을 주는 것이다.
스토리텔링이 교육에 효과적인 이유는 바로 여기에 있다. 스토리텔링은 흥미와 즐거움, 감동을 주는 모든 문화콘텐츠의 핵심이 되기 때문이다. 스토리텔링을 활용한 교육의 목표는 학생들이 각자 ‘자신과 만나기’, ‘자기와 대면하기’, ‘자기에게 솔직해지기’에서 출발해야 한다. - 158p, 《스토리텔링으로 ‘나’를 찾는다》

출판사 서평

[책 소개]
:: 스토리텔링 교육 지침서 : 창의적 리더, 스토리텔링으로 키운다 ::
교육계의 키워드로 《스토리텔링》이 뜨고 있다. 교육과학기술부에서는 수학 교육 선진화 방안으로 《스토리텔링 수학》의 강조하고 있다. 스토리텔링의 힘이 강하다는 사실은 이제 새삼스러운 게 아니다. 그 힘을 교육에 활용하려면 어떻게 해야 할까? 스토리텔링의 기법이 교육에 무척 유용하리라고 누구나 믿고 있다. 그러나 정작 어떻게 교육에 접목시켜서 활용할 지에 대해서는 아직 가닥을 잡지 못하고 있다.이 책은 스토리텔링 교육법이 학생들의 상상력과 창의력 개발, 학생들의 자기 발견과 자기 혁신의 가장 실효성 높은 방안임을 설명하고, 스토리텔링의 교육적 활용을 위해 구체적이고 실제적인 지도 방법과 프로그램을 교사와 학부모, 청소년지도자들에게 제시하고 있다.

[출판사 서평]
:: 스토리텔링, 어떻게 가르칠 것인가? ::
당신이 어떤 교수법을 갖고 학생들을 가르치느냐에 따라 우리 아이들의 미래가 달라질 수 있다. 이제 자녀들의 교육, 제대로 된 스토리텔링으로 시작하자. 교육에 스토리텔링이 왜 필요한가, 스토리텔링으로 어떻게 가르칠 것인가, 가장 쉽고 구체적인 방안을 설명한다.

:: 이 책에서 제시하는 4가지 키워드 ::
스토리텔링 멘토링에서 제시하는 4가지 키워드는 다음과 같다. 하나. ‘왜?’라고 묻게 하라둘. 목표를 갖게 하라셋. 육하원칙으로 시작하게 하라넷. 설계도를 그리게 하라

:: 스토리텔링 프로그램 전격 공개 ::
인성교육, 창의력, 말하기, 암기력에서 탁월한 효과를 얻을 수 있는 스토리텔링 프로그램을 전격 공개한다. 이 책에서 제시하는 프로그램이라면 현장에서 바로 사용할 수 있다. 효과적인 스토리텔링 지도 방법이 여기에 있다.

:: 스토리텔링 케이스 스토리 12가지 ::
스토리텔링 창작과 글쓰기에 고민하는 청소년들을 위해 Q&A를 제공한다. 글쓰기에서 부딪치는 다음과 같은 고민들의 해결책을 이야기한다.

대충 쓰고 마는 습관 | 분량 맞추기 | 글의 기초가 없다 느낄 때 | 주제의식 만들기 | 글감 구하는 법 | 구성 방법 | 사건의 전개 | 사건의 진행, 서술과 묘사 | 자기소개서 쓰는 법 | 문장 구성과 문체 | 서술과 시점 | 개성 있는 문체

:: [행복한 교과서] 시리즈
No. 01
『엄마와 떠나는 행복한 체험학습 교과서』
박점희 지음, 2012년 8월 8일 출간, 자녀교육 도서

No. 02
『상위 1% 아이를 만드는 행복한 NIE 교과서』
정선임 지음, 2013년 2월 4일 출간, 자녀교육 도서

No. 03
『내 아이를 위한 행복한 공부 두뇌 교과서』(가제)
고리들 지음, 2013년 5월 5일 출간 예정, 자녀교육 도서

작가정보

저자(글) 조정래

저자 조정래는 서경대학교 국어국문학과 교수입니다. 연세대학교 국어국문학과를 졸업하고 같은 대학교에서 석사, 박사학위를 받았습니다. 한국현대소설을 주 전공으로 연구하다가 서사론, 소설창작론, 영화서사론 등으로 관심을 넓혀왔습니다. 최근에는 스토리텔링과 실용 글쓰기에 흥미를 갖고 연구하고 있습니다. 『소설이란 무엇인가(공저)』, 『한국근대사와 농민소설』, 『소설 창작, 나와 세계가 만나는 길』, 『서사문학의 이해와 창작(공저)』, 『스토리텔링 육하원칙』, 『청소년을 위한 스토리텔링 교과서』 등의 책 외에 여러 편의 논문을 발표하였습니다. 한국문학연구학회 회장을 역임하였고, 현재 각 지방 교육청, 청소년 관련 기관 등에서 스토리텔링의 교육적 활용과 청소년 지도 방법 등에 대하여 강의하고 있습니다.