나만의 독서 포트폴리오 만들기

송태인 , 이성금 지음

미디어숲 2011년 01월 01일 출간 종이책 : 2010년 11월 12일 출간

작품소개

책소개

『나만의 독서 포트폴리오 만들기』는 새 평가제도에 맞는 독서법을 제시해 학교생활기록부와 창의적 체험활동 종합 지원시스템(에듀팟)에 나만의 차별화된 독서 이력철을 주도적으로 만들어 가도록 돕는다. 기존의 획일적인 책 선정과 기계적인 독서 감상문 쓰기의 틀을 깨고, 입학사정관제 평가지표에 근거한 핵심역량을 주도적이며 창의적으로 기르고 표현하는 기법을 실제 멘토링 사례를 중심으로 소개한다. 입학사정관제 전문 멘토링 경험이 풍부한 저자가 현장에서 적용한 사례를 중심으로 집필하여 학생, 교사, 학부모들에게 실제적인 도움을 줄 것이다.

목차

Chapter 01 꿈, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기/ 비전과 의욕이 넘치는 사람일수록 드라마틱한 삶의 독서를 즐긴다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <멈추지 마, 다시 꿈부터 써봐> 김수영
멘토링3: 체험 교감하기 / 부모, 교사, 선배, 친구와 인터뷰하기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기 / 나의 꿈과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <내 심장을 쏴라>를 읽고
실전 사례글 <이기적 유전자> 리처드 도킨스 자기주도학습전형 -과학고지원자

Chapter 02 직업, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 중요한 것은 책 속의 주인공 탐색이 아니라, 자신의 올곧은 직업관을 세우는 일이다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <생명이 있는 것은 다 아름답다> 최재천
멘토링3: 체험 교감하기 / 희망직업 종사자와 인터뷰하기, 희망직업 일일 체험하기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기/나의 직업과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <죽은 시인의 사회>를 읽고
실전 사례글 <과학 콘서트> 정재승 자기주도학습전형 -과학고지원자

Chapter 03 전공, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 전공과 전공 간의 벽을 허물고, 서로 필요한 영역 간에 창조적 결합을 도모하라!
멘토링2: 독서 링크하기 / <수학 비타민 플러스> 박경미
멘토링3: 체험 교감하기 / 흥미있는 학과 조사하기, 교수나 교사에게 전공 도서 추천받기,
멘토링4: 포트폴리오 창조하기 / 나의 전공과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <과학혁명의 구조>를 읽고
실전 사례글 <행동경제학> 도모노 노리오 입학사정관전형 -경제학부지원자

Chapter 04 인성, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기/ 인성 공부는 게을리해서는 안 된다. 나만의 색깔을 낼 수 있는 유일한 재료이자 삶의 비결이기 때문이다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <장자산책> 이현주
멘토링3: 체험 교감하기 / 부모님에게서 나의 좋은 습관 10가지 듣기, 친구에게서 고쳐야 할 10가지 습관 듣기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기/ 나의 인성과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <인간 불평등 기원론>을 읽고
실전 사례글 < 누가 내 치즈를 옮겼을까?> 스펜서 존슨 입학사정관전형 -사회과학부지원자

Chapter 05 봉사, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 맹목적인 봉사활동에 앞서서, 이 시대에 왜 봉사정신이 필요한지 먼저 공부하자!
멘토링2: 독서 링크하기 / <자원활동은 자원봉사가 아니다> 이선재 외
멘토링3: 체험 교감하기 / 사회 빈 곳 찾기, 내가 줄 것 찾기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기 / 나의 봉사활동과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 < 상록수>를 읽고
실전 사례글 <아프리카의 성자 슈바이처> 황영옥 자기주도학습전형 -자사고지원자

Chapter 06 체험, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 도전과 모험 독서에서 배워야 할 것은 그들의 행동이 아니라, 그 속에 담긴 정신이다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <지도를 만든 사람들> 발로스
멘토링3: 체험 교감하기 / 나의 실전경험 사례 및 계획서 작성하기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기 / 나의 체험활동과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <갈릴레이>를 읽고
실전 사례글 <경제학 프레임> 이근우 입학사정관전형 -경영학부지원자

Chapter 07 아이디어, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 좋은 아이디어는 다양성이라는 엑스축과 일관성이라는 와이축이 만나는 균형점에서 나온다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <디지로그> 이어령
멘토링3: 체험 교감하기 / 아이디어활동 소개하기, 아이디어 노트 작성하기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기/나의 아이디어활동과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <창의력으로 자신을 차별화하라>를 읽고
실전 사례글 <반지의 제왕> J.R.R 톨킨 입학사정관전형 -자연과학부지원자

Chapter 08 리더십, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기/ 표면적으로 드러난 짱이 아니더라도 학교생활을 충실히 하면서 꿈을 향해 필요한 덕목을 하나하나 쌓고 그것을 자신감 있게 표현할 수 있다면, 리더십역량으로 충분히 인정받는다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <역사에서 리더를 만나다> 유필화
멘토링3: 체험 교감하기 / 가족회의에서 사회보기, 비 호감형 사람과 인터뷰하기
멘토링4: 포트폴리오 창조하기 / 나의 리더십과 관련해 독서 포트폴리오 만들기
예시글 <신도 버린 사람들>을 읽고
실전 사례글 <옳다고 생각하면 행동하라> 권준욱 입학사정관전형 -국문학부지원자

Chapter 09 글로벌, 독서 포트폴리오

멘토링1: 마음 열기 / 글로벌 독서의 핵심은 선진문명의 모방이 아니라 지구촌을 균형 있게 바라볼 수 있는 안목을 기르는 데 있다!
멘토링2: 독서 링크하기 / <무탄트

책 속으로

“유유상종이란 말이 있다. 비슷한 색깔의 사람들끼리 서로 어울린다는 말이다. 꿈 독서도 마찬가지다. 비전과 의욕이 넘치는 사람일수록 드라마틱한 삶의 독서를 즐긴다. 그들의 이야기가 나의 모습이고 싶기 때문이다. 즉, 효과적인 독서는 마음의 바탕이 결정한다는 이야기다. 따라서 꿈 비전을 키우기 위한 독서라면, 무작정 책읽기를 강요할 것이 아니라, 먼저 독자의 현재 상태를 점검해야 한다. 갈증을 느끼면 물은 저절로 마시기 때문이다.”

“이제 교실 밖 사회를 가르치고 배워야 한다. 성적의 치열함이 경쟁력을 의미하지는 않기 때문이다. 입학사정관제에서는 실패의 경험도 중요한 스펙이다. 가정환경, 학교환경, 지역환경의 열악함을 탓하지 말고, 자신의 꿈을 향해 멈추지 않는 도전을 시도해 보자. 그것만이 입시제도의 불안과 졸업 후 취업에 대한 불안을 줄일 수 있는 유일한 길이다.”

“아이디어 독서활동도 마찬가지다. 좋아하는 책과 좋아하지 않는 책을 넘나들 수 있어야 한다. 플라톤의 생각이 있는가 하면, 아리스토텔레스의 생각도 있다. 고흐의 생각이 있는가 하면, 고갱의 생각도 있다. 뉴턴의 생각이 있는가 하면, 아인슈타인의 생각도 있다. 미국의 생각이 있는가 하면, 중국의 생각도 있다. 원주민들의 생각이 있는가 하면, 문명인들의 생각도 있다. 좋은 아이디어는 다양성이라는 엑스축과 일관성이라는 와이축이 만나는 균형점에서 나오기 때문이다.”

“이 책의 저자인 김수영은 상처투성이다. 그를 둘러 싼 환경과 살가워야 할 사람들에게서 받은 눈총이 온 몸을 멍들게 했다. 아버지의 사업실패, 왕따, 문제아로 낙인, 선생님들의 멸시, 자퇴와 반복된 가출, 암 선고…… 그러나 그녀는 치유의 능력이 있다. 상처를 통해 깨달음을 얻었기 때문이다. 우리는 모두 특별한 존재이며, 그래서 소중하다는 것을. 상고 최초의 골든벨 수상자, 연세대 입학, 로열 더치웰 영국본사 입사라는 꿈을 실현하면서 상처에 새 살을 돋게 한다.”

“ ‘성실함’을 생각하면 진부하고 촌스럽다는 느낌이다. 그래서 그런지 성실의 미덕에 대해 사람들의 시선이나 사회에서 생각하는 바가 뜨악하다. <바보처럼 공부하고 천재처럼 꿈꿔라>를 읽어 보면 바보는 주변의 바람에 휘둘리지 않고, 요령 없이 미련하게, 조금은 모자란 듯한 사람을 일컫는다. 그래서 성실은 바보와 맞닿아 있다. 성실(誠實)을 ‘정성을 들여야 열매가 맺는다’로 재해석해 보니 이보다 근사한 말이 없다. 그래서 반기문이 바보처럼 보였지만 자신의 일에 정성을 들여 결과를 맺기까지 미련하게 한 길을 걸었고 성실의 대명사로 비춰지고 있었다. 마치 오래오래 곤 곰국처럼 말이다.”

필자: 입학사정관제에서는 진정성이 가장 중요한데 학생은 이것이 결여된 것 같네요.
학생: 진정성이 뭐예요?
필자: 마음으로, 생각으로, 행동으로 진실 되게 표현하는 거예요.
학생: 그렇다면 저는 진정성은 충분히 갖추었다고 봅니다.
필자: 무엇을 갖추었다는 거죠?
학생: 제가 작성한 서류는 거짓 없이 모두 사실만을 기록했거든요.
필자: 사실과 진실은 다르잖아요? 학생은 대학에서 경영학을 전공하겠다고 했는데, 경영학=돈이라고 판단하는 것은 사실일지는 모르지만, 학문을 목적으로 하는 대학의 기준에서 보면 진실성이 결여되었다고 볼 수 있어요.
학생: 아직도 이해가 잘…….
-본문 중에서

출판사 서평

최초로 공개하는
입학사정관제 에듀팟 독서포트폴리오 작성법!

특목고입시의 자기주도학습전형과 대학입시의 입학사정관전형에서 독서활동에 대한 평가비중이 점점 커짐에 따라 책읽기에 대한 관심은 그 어느 때보다 높다.
이 책은 새 평가제도에 맞는 독서법을 제시해 학교생활기록부와 창의적 체험활동 종합 지원시스템(에듀팟)에 나만의 차별화된 독서 이력철을 주도적으로 만들어 가도록 돕는 내용이다. 기존의 획일적인 책 선정과 기계적인 독서 감상문 쓰기의 틀을 깨고, 입학사정관제 평가지표에 근거한 핵심역량을 주도적이며 창의적으로 기르고 표현하는 기법을 실제 멘토링 사례를 중심으로 소개한다.
이 책은 입학사정관제 전문 멘토링 경험이 풍부한 저자가 현장에서 적용한 사례를 중심으로 집필하여 학생, 교사, 학부모들에게 실제적인 도움을 줄 것이다.

* 2011년 3월부터 본격적으로 시행하는 입학사정관제 준비를 위한 초중고 개인별 학교생활기록부 ‘에듀팟 독서포트폴리오’를 체계적으로 지도, 관리할 수 있는 지침서!!

* 입학사정관제 핵심 평가요소인 꿈, 직업, 전공, 인성, 봉사, 체험, 아이디어, 리더십, 글로벌, 커뮤니케이션 역량을 100개의 자기점검 발문을 통해 스스로 나만의 차별화된 독서포트폴리오를 작성하도록 돕는 안내서!!

* 입학사정관제 전문가의 풍부한 현장 경험 노하우를 바탕으로 선정한 50권의 주제별 추천도서와 40여 편의 생생한 독서포트폴리오 사례 글을 제시하여 에듀팟 독서포트폴리오에 바로 적용할 수 있는 활용서!!

이 책의 특징은 입학사정관제에 맞는 독서활동과 포트폴리오를 작성하도록 돕는 데 있다. 따라서 기존독서와의 차이를 명확하게 구분하는 것이 가장 중요한 포인트다. 기존독서는 ‘책’이 중심이었다. 선행연구의 지식과 정보를 수용하는 것에 독서활동의 초점을 두었기 때문이다. 그러나 입학사정관제에서 요구하는 독서는 ‘나’가 중심이어야 한다. 잠재역량과 성장가능성 등 눈에 보이지 않는 ‘나’만의 내공을 평가하기 때문이다.

필자는 입학사정관제에 맞는 3단계 독서법을 제시한다. 그것은 teaching독서와 coaching독서 그리고 mentoring독서이다. 1단계는 teaching독서이다. 이것은 가장 기초단계로 책이 중심이 되어 책 속의 가르침을 따르는 책읽기 방법을 말한다. 기존 독서의 전형적인 타입이다. 2단계는 coaching독서이다. 이것은 책과 독자가 50:50입장에서 상호 대등한 관계로 접근하는 독서법으로 teaching독서보다는 더 주도적인 책읽기라 할 수 있다. 3단계는 mentoring독서이다. 이것은 자기주도적인 독서법으로 독자의 꿈이 중심이 되는 책읽기를 말한다. teaching독서는 책이 중심이기 때문에 책의 내용을 얼마나 잘 이해하고 받아들이는가를 중시했다면 mentoring독서는 독자의 비전이 중심이기 때문에 독자의 역량이 주가 되고 책은 독자의 비전을 증빙하는 부차적인 자료로 인식하자는 것이다.

이 책은 이러한 변화의 흐름을 반영하는 창의적 체험활동 평가지표에 근거하여 입학사정관제에 필요한 10개의 핵심 키워드를 독서활동을 통하여 스스로 준비하도록 돕는 프로그램 교재이다. 그 키워드는 ‘꿈-직업-전공-인성-봉사-체험-아이디어-리더십-글로벌-커뮤니케이션’이다.
10가지 주제는 다시 4단계 멘토링학습을 거쳐 각 주제별 포트폴리오를 완성해 나가며, 그 개별주제들이 유기적으로 모여 전체 비전포트폴리오를 완성해 가도록 구성하였다. 멘토링 1단계는 ‘마음열기’이다. 독서의 동기부분에 해당한다. 세상과 소통하면서 ‘나’의 문제의식을 느끼도록 글과 다양한 발문을 제시하였다. 멘토링 2단계는 ‘링크하기’이다. 본격적인 책읽기 과정으로 책 안의 메시지와 진지한 대화를 나누는 방법을 사례를 통하여 제시한다. 멘토링 3단계는 ‘교감하기’이다. 구체적인 활동으로 머리와 생각에 머무르지 않고 체험을 통하여 온몸으로 느껴보는 방법을 제시한다. 멘토링 4단계는 ‘창조하기’이다. 포트폴리오 작성 과정으로 1,2,3단계를 종합하여 나만의 비전을 디자인하는 방법을 학생들의 사례를 통하여 제시한다.

작가정보

저자(글) 송태인

저자 송태인은 전북 김제에서 태어나 성균관대학교 한국철학과에서 석사학위를 받았다. 그 뒤 ‘선진교육모델연구’에 매진하면서 방과 후 대안교육 프로그램을 진행하는 <세한실험학교>를 운영하였다. 또한 평생교육원, 도서관 등에서 ‘생활고전읽기’를 강의해 왔다.
현재는 건국대학교 미래지식교육원 교수로 있으면서 입학사정관제 전문 <아침교육연구소> 운영, 조선교육문화센터, 한국교원연수원, 국제창의진흥원, 한우리캠퍼스, 교육청, 학교, 도서관, 기업체 등에서 학부모와 교사를 대상으로 ‘입학사정관제 멘토링 지도사’, ‘포트폴리오 지도사’ 강의를 통하여 입학사정관제가 우리 교육 정상화에 긍정적으로 정착하도록 다방면으로 활동하고 있다.
주요저서로는 [입학사정관제의 정석, 나만의 포트폴리오 작성법], [입학사정관제의 정석, 나만의 기통찬 자기주도학습법], [서로 살리는 교육론], [고전으로 배우는 자기주도학습법] 등이 있다.

저자(글) 이성금

저자 이성금은 서해 외딴 섬 소야도에서 태어났다. 소라와 고둥, 파도와 모래에 향수를 품고 살며 시인이 되고 싶어 글쓰기 공부를 시작했다.
국어 국문학을 전공하고 논술과 독서지도 현장경험으로 노원, 금천 여성인력센터에서 독서와 논술강의를 했고 <이성금 논술연구소>를 운영하면서 독서,논술지도사들과 ‘아이들의 주인 된 삶’을 위한 교육방법을 십여 년 넘게 연구해 왔다. 현재는 입학사정관제 전문 <아침교육연구소> 수석멘토로 활동하면서 건국대학교 미래지식교육원, 조선교육문화센터, 국제창의진흥원, 학교, 도서관 등에서 ‘입학사정관제형 인재만들기 프로젝트’와 ‘독서 포트폴리오 만들기’강의를 맡고 있으며 아이들이 주도적이고 창의적이며 사회배려 역량을 키우기 위한 방법을 연구하고 있다.