우리가 공부를 결심해야 하는 이유

명문대 합격생 100인의 공부 동기

양현 , 강혜진 , 장진석 , 박경진 , 박용우 , 손상협 지음

위즈덤하우스 2014년 05월 28일 출간 종이책 : 2014년 03월 24일 출간

작품소개

책소개

‘왜(WHY)’ 공부를 해야 하는가? 명문대로 이끄는 공부 동기의 힘!

『우리가 공부를 결심해야 하는 이유』는 저자들이 명문대 합격생들과의 인터뷰를 통해 그들이 어떻게 자신만의 공부 동기를 찾았으며 어떻게 활용하였는지 알려준다. 공부의 결과보다 중요한 것은 과정이며 과정보다 중요한 것은 과정에 이르도록 만드는 ‘공부 동기’라고 말한다. 공부 본래 의미를 깨닫고 ‘진짜 공부’를 하도록 하는 네 가지 유형 분석을 통해 ‘공부 결심’을 할 수 있도록 도와줄 것이다.

저자들은 100명의 명문대 합격생들과 직접 인터뷰를 하고 그들이 풀어놓은 공부 동기와 진솔한 이야기를 분석하였다. 그 결과 네 가지의 유형을 발견하였는데 꿈 추구형, 환경 극복형, 경쟁 모방형, 단기 목표 성취형이 그것이다. 이러한 공부 동기뿐 아니라 스터디 플래너, 필기법, 암기법, 성취감 활용법 등 여섯 개의 카테고리로 나뉜 독특한 공부법까지 명문대생의 노하우를 모두 공개하고 있다.

목차

Prologue 두근두근거리는 공부이기를

Part 1 진짜 공부의 시작, 공부 동기 _왜 공부 동기인가?

01 우리는 왜 공부 동기를 말하나
공부를 잘하고 싶다면 공부 동기에 주목하라
공부 동기는 공부의 본질이다
자기 자신과 잘 맞아야 가장 좋은 공부 동기다
공부 동기에 원칙은 없다
다른 사람의 공부 동기는 최선의 자극제다

02 나만의 공부 동기를 찾아라
책상 앞에 앉기까지 ‘공부 동기 5단계’
공부 동기를 찾아나가는 과정
공부 동기의 네 가지 유형

03 나에게 맞는 공부 동기는 무엇일까

Part 2 공부 동기에 집중하라 _명문대 합격생 20인 심층 인터뷰

Type 01 꿈 추구형
‘그날’이 불러온 기적 _신동윤(연세대학교 노어노문학과 12학번)
엄마, 전 인형이 아니에요 _정윤진(연세대학교 천문우주학과 11학번)
게임 폐인의 달콤한 공상 _유진호(고려대학교 경영학과 10학번)
꿈이 가져온 긍정 에너지 _이인혜(고려대학교 미디어학부 11학번)
어느 교통사고의 바람직한 후유증 _조은찬(연세대학교 응용통계학과 12학번)
쉬어가기 01 명문대 합격생의 스트레스 해소법

Type 02 환경 극복형
비극 속에서 건져낸 짜릿한 희극 _강현준(고려대학교 경영학과 07학번)
기적 = Σ열망 _윤영주(연세대학교 응용통계학과 11학번)
시골 소년, 전국 0.2%를 찍다 _이재욱(서울대학교 사회교육과 11학번)
공부는 나의 인센티브 _한민욱(고려대학교 식품자원경제학과 10학번)
도피하지 말고, 도피를 준비하자 _박경환(고려대학교 환경보건학과 12학번)
쉬어가기 02 명문대 합격생에 대한 편견

Type 03 경쟁 모방형
두근두근 그 남자, 나를 공부하게 만들다_ 이지윤(서울대학교 생명과학부 08학번)
아버지의 성적표, 선생님의 말 한마디 _최준영(연세대학교 전기전자공학과 09학번)
가족들이 있어 가능했던 ‘공부의 탄생’ _채병진(서울대학교 경영학과 12학번)
부정적인 에너지를 긍정적으로 바꿔준 그 사람 _권나연(고려대학교 사회학과 10학번)
1003호 공부방 _이수혜(고려대학교 국어국문학과 11학번)
쉬어가기 03 명문대 합격생의 학창 시절 애장품 BEST 7

Type 04 단기 목표 성취형
계단을 오르다 _오현주(고려대학교 영어교육과 11학번)
나만의 레이스를 펼쳐라 _김상연(고려대학교 인문학부 12학번)
동네를 휘젓던 말썽꾸러기의 연세대 입성기 _백지현(연세대학교 행정학과 10학번)
아까워서, 꽂혀서, 두고 보라고! _장세희(고려대학교 영어영문학과 10학번)
공부행 티켓을 손에 쥐기까지 _이가윤(고려대학교 국어교육과 11학번)
쉬어가기 04 명문대 합격생의 말, 말, 말

Part 3 공부 동기를 극대화하라 _명문대 합격생들의 특별한 공부법

01 스터디 플래너
휴식이 있는 플래너 _이채림(고려대학교 중어중문학과 09학번)
전략이 있는 플래너 _엄호정(서울대학교 지리교육과 11학번)
평가가 있는 플래너 _박원정(서울대학교 국어교육과 10학번)
피드백이 있는 플래너 _추휘서(고려대학교 경영학과 12학번)
스터디 플랜, 나는 이렇게 세웠다

02 필기
예쁘고 화려한 필기 _김현준(연세대학교 대기과학과 09학번)
핵심이 돋보이는 필기 _손연지(서울대학교 사회교육과 11학번)
한 권으로 끝내는 필기 _박경진(고려대학교 경영학과 10학번)
가끔은 장난스러운 필기 _하종환(연세대학교 수학과 09학번)
필기, 나는 이렇게 했다

03 암기
꼼꼼한 암기 비법, 플래시 카드 _김보미(서울대학교 자유전공학부 12학번)
틈새 시간 공략, 녹음기 활용법 _박용우(고려대학교 역사교육과 09학번)
확실한 암기 보장, 선생님 되기 _진동일(고려대학교 역사교육과 10학번)

04 성취감 활용
시간을 모아라, 스톱워치 _정세미(고려대학교 경영학과 10학번)
열정을 모아라, 다 쓴 펜 _심규덕(서울대학교 간호학과 11학번)

05 마인드 컨트롤
공부할 힘이 나는 일기 쓰기 _김진호(서울대학교 재료공학부 10학번)
유혹을 극복하는 버킷리스트 _강서영(서울대학교 컴퓨터공학과 11학번)

06 문제 풀이
언어 영역 문제 박살내기 _홍우석(연세대학교 치의학과 11학번)
수리 영역 문제 박살내기 _손상협(연세대학교 천문우주학과 10학번)
외국어 영역 문제 박살내기 _윤송이(고려대학교 노어노문학과 12학번)

Epilogue 명문대 합격생 100인 명단

책 속으로

제대로 된 교육 환경이 조성되지 않았던 예전과는 달리, 요즘은 언제 어디서나 간편하게 여러 가지 공부법을 접하고 시도해볼 수 있다. 그리고 때로는 그 정도가 지나쳐 오히려 문제를 일으키기도 한다. 많은 학생들이 인지 발달에 치우진 조기 교육과 소위 스파르타식 사교육 속에서 상당한 스트레스를 받고, 그 과정 속에서 너무나 자연스럽게
공부를 부정적으로 인식하기 때문이다. 공부를 싫어하니 당연히 잘될 리가 없다. 따라서 진짜 문제는 공부하는 방법이 아니라 공부를 받아들이는 학생의 마음, 즉 ‘공부 동기’이다.
-p13, 《공부를 잘하고 싶다면 공부 동기에 주목하라》 중에서

공부 동기는 또한 공부의 본질이기도 하다. 공부란 원래 새로운 것을 배우는 행위이므로 공부하는 주체가 공부 그 자체에서 흥미를 느껴야지만 바람직한 공부라 할 수 있다. 과연 우리나라의 중고등학생들 중 공부에 재미를 느끼는 학생이 몇이나 될까.
오래전부터 우리나라 학생들은 대학 입시에만 매달려 기계적으로 공부하며 공부의 재미를 잃어버린 채 공부의 본질마저 망각하고 있다. 기계적인 공부는 효율이 현저히 떨어지기 마련이다. 하기 싫은 것을 억지로 하다 보니 책상 앞에 오랫동안 앉아 있기만 할 뿐 이해력과 집중력은 그 시간에 비례하지 않는다. 단순히 노력만 하는 사람은 즐기는 사람을 절대 이길 수 없다. 따라서 명확한 공부 동기를 갖고 공부한다는 것은 공부의 본래 의미를 찾는 길이자, 진정한 공부의 시작이라고 할 수 있다.
-p14, 《공부 동기는 공부의 본질이다》 중에서

전 진짜 공부는 스스로 하는 것에서부터 시작된다고 생각해요. 부모님이 강제로 시켜서 하는 공부는 정말 별로죠. 제 경우를 돌이켜 보면 학원에 끌려다닐 때보다 스스로 공부했을 때 효과가 100배 이상 좋았거든요. 체감하는 효율의 차이가 엄청났어요.
-p37, 《엄마, 전 인형이 아니에요》 중에서

제가 삼수하면서 깨달았던 것 중 두 번째는 ‘나는 왜 실패했는가’에 대한 답이었어요. 그 답은 바로 ‘출력’에 있었죠. 이를테면 공부와 시험은 입력과 출력의 과정이에요. 전 입력만큼은 그 누구보다 열심히 했어요. 공부한 양이나 시간은 더할 나위 없이 충분했죠. 일반적으로 사람들은 입력을 잘하기 위해 상당히 신경을 많이 써요. 공부법 책도 많고요. 그런데 그만큼이나 중요한 출력에 대해서는 의외로 무관심하더라고요. 사실 100을 입력한다고 해도 1조차 출력이 안 되면 결국 쓸모가 없는데 말이에요. 다시 말해 20밖에 입력하지 못해도 20을 그대로 출력할 수 있다면 결과적으로는 이쪽이 더 낫다는 거죠.
-p48, 《꿈이 가져온 긍정 에너지》 중에서

더 이상 인간관계에서 만만하게 당하고 싶지 않았어요. 배신감에 치를 떨며 곰곰이 생각했죠. 믿었던 친구에게 배신당하고 펑펑 울고나 앉아 있는 찌질한 놈에서 벗어나려면 나는 뭘 해야 할까. 결론은 ‘만만하지 않은 놈’이 되어야 한다는 거였어요. 그렇게 하기 위해 제가 선택한 건 바로 ‘공부’였죠. 성적에 따라 대우가 다르다는 걸 느꼈거든요.
언젠가 도덕 시험을 망쳤던 날이 있었어요. 시험지 뒷면에 문제가 남아 있는 줄도 모르고 그냥 내버린 거예요. 문제를 다 풀지 않았으니 성적은 당연히 엉망이었죠. 그런데 부모님께서 다짜고짜 ‘도덕적이지 않으니 시험 점수도 그 모양이지’ 하면서 엄청 혼을 내셨어요. 도덕 시험을 치기 전이나 후나 똑같은 한민욱인데, 심지어 문제를 틀려서 그 점수를 받은 것도 아닌데, 저는 성적표에 적힌 숫자 하나만으로 그런 평가를 받은 거죠. 부모님마저도 이러시니 선생님이나 친구들의 평가는 더 말할 필요도 없고요.
-p76, 《공부는 나의 인센티브》 중에서

출판사 서평

평범한 학생 100인을 명문대로 이끈 공부 동기의 힘
공부에서 가장 중요한 건 ‘어떻게(HOW)’가 아닌 ‘왜(WHY)’다!

과연 무엇이 SKY, 이른바 명문대 합격생들을 책 앞으로 이끌어 기꺼이 공부를 하게 만들었을까? 고된 공부의 끝은 ‘명문대 합격’이라는 달콤한 열매로 모두 똑같지만, 거기에 이르기까지의 과정은 각각 저마다의 특별한 사연이 있다.
소위 명문대 합격생들의 특별한 공부법을 담은 책은 지금까지 수도 없이 많이 출간됐다. 이러한 책들은 주로 그들이 목표를 달성하기 위해 ‘어떻게’ 공부했는지를 중점적으로 다룬다. 하지만 『우리가 공부를 결심해야 하는 이유』(양현, 강혜진, 장진석, 박경진, 박용우, 손상협 지음, 예담프렌드)는 그들이 ‘어떻게’ 공부했는지를 넘어 ‘왜’ 공부했는지를 보여준다. 공부의 결과보다 중요한 것은 과정이며, 과정보다 중요한 것은 그 과정에 이르도록 만든 ‘공부 동기’인 것이다.

명문대 합격생들의 공부는 겉보기에는 서로 많이 달라 보이나 그 속은 깜짝 놀랄 만큼 비슷하다. 바로 공부에 ‘동기’가 있기 때문이다. 그들은 그 동기가 스스로에게 와 닿았기 때문에 공부를 하면서 설레고, 몰입할 수 있었다고 이야기했다. 사실 공부 동기가 지닌 힘은 단순히 공부의 재미를 찾아주는 선에서 그치지 않는다. 명문대 합격생들이 공부 동기를 찾았던 순간과 성적이 상승했던 순간을 비교해보면 손쉽게 그 답을 발견할 수 있다. 공부 동기가 성적에 직접적인 영향을 끼친 것이다. 공부의 결과만을 중시하는 교육 풍토에서, 공부의 본래 의미를 깨닫고 ‘진짜 공부’를 하려면 그 무엇보다 자신만의 공부 동기를 발견해야 한다. 이 책을 통해 명문대 합격생들이 어떻게 자신만의 공부 동기를 찾았는지, 그리고 그것을 어떻게 활용했는지를 참고한다면 훨씬 더 쉽고 빠르게 ‘진짜 공부’를 할 수 있을 것이다.

꿈일까, 환경일까, 경쟁일까, 단기 목표일까
공부 머리를 탓하기 전에 공부 동기 찾아 실천에 옮긴 명문대 합격생들의 진솔한 이야기

명문대 합격생들이 어느 순간, 어떤 이유로 공부를 시작했는지 각양각색의 사연을 들어보고 분석하기 위해 대학생 및 대학원생으로 구성된 여섯 명의 저자들이 나섰다. 저자들은 1년이 넘는 기간 동안 명문대 합격생 100인을 직접 만나 인터뷰하고, 그들이 풀어놓은 공부 동기에 관한 진솔한 이야기들을 면밀하게 분석했다. 그 결과, 명문대 합격생들의 공부 동기는 다음의 네 가지 유형 중 하나에 빠짐없이 속한다는 사실을 발견할 수 있었다. 자신의 꿈을 추구하기 위해(Type 01 꿈 추구형), 자신이 처한 환경을 극복하기 위해(Type 02 환경 극복형), 다른 사람과 경쟁하거나 그를 모방하기 위해(Type 03 경쟁 모방형), 단기간 내에 목표를 달성하기 위해(Type 04 단기 목표 성취형)서가 바로 그것이다.

Type 01. 꿈 추구형 - 꿈이 가져온 긍정 에너지_ 이인혜(고려대학교 미디어학부)
삼수라는 긴 터널을 지나 지금의 학교에 입학한 인혜. ‘꿈’이라는 자신의 공부 동기를 발견하기 전까지 인혜는 굉장히 힘든 시절을 보내야만 했다. 인혜는 자신이 아닌 다른 사람들에게 잘 보이고 싶은 마음 때문에 공부를 했고, 그 마음은 인혜를 옥죄고 또 옥죄었다. 쉼 없이 공부를 해보기도 하고, 정신과 치료도 받아봤지만 근본적인 해결책이 되어주진 못했다. 하지만 자신의 꿈을 발견하고, 그 꿈을 위해 공부를 함으로써 놀라운 변화가 시작됐다. (본문 44~49쪽)

Type 02. 환경 극복형 ? 기적 = Σ열망_ 윤영주(연세대학교 응용통계학과)
중학교 때까지만 해도 운동선수가 꿈이었던 영주. 운동에 소질이 있어 촉망받는 유망주였던 영주의 꿈은 한순간 찾아온 부상으로 산산조각이 났다. 그런 영주에게 남은 건 공부뿐이었지만, 현실은 막막하기 그지없었다. 본격적으로 공부를 시작한 고1, 영주의 모의고사 성적은 평균 6등급 정도였다. 더 이상 물러날 곳조차 없는 상황, 영주는 이를 극복하기 위해 기숙 학원에 등록하고, 15,000개의 수학 문제를 푸는 등 배수진을 친다. 그리고 자신조차 예상하지 못했던 결과를 받아들었다. (본문 65~69쪽)

Type 03. 경쟁 모방형 ? 가족들이 있어 가능했던 ‘공부의 탄생’_ 채병진(서울대학교 경영학과)
학창 시절 내내 공부를 하면서 그다지 큰 스트레스 없이 서울대에 합격한 병진이. 병진이는 그 이유가 ‘가족’ 때문이라고 당당히 이야기한다. 깔끔하게 노트 필기를 하고, 시험 기간이면 늘 100% 이상 집중했던 연년생 누나는 병진이의 첫 번째 라이벌이자 롤 모델이 되어주었다. 병진이는 그런 누나를 보면서 진짜 공부가 무엇인지 깨달은 것은 물론, 공부의 진정한 재미까지 발견할 수 있었다. (본문 98~101쪽)

Type 04. 단기 목표 성취형 ? 공부행 티켓을 손에 쥐기까지_ 이가윤(고려대학교 국어교육과)
중학교 때㎟沮嗤해도 가윤이는 정말 평범한 학생이었다. 그저 친구들과 노는 일이 가장 좋았고, 그게 전부였다. 책상 위에는 그 흔한 참고서나 문제집이 단 한 권도 없었다. 전교 400명 중에 간당간당한 200등. 말 그대로 딱 중간인 학생이었다. 그러다가 불현듯 변화의 계기가 찾아왔다. 일본 여행을 보내주는 학교의 프로그램. 일본에 꼭 한 번 가고 싶었던 가윤이는 이를 목표로 삼아 그때부터 진짜 공부를 시작했다. (본문 137~141쪽)

스터디 플래너 작성법부터 과목별 문제 풀이법까지
공부 동기를 극대화시켜줄 명문대 합격생들의 특별한 공부법 이야기

자신만의 공부 동기를 발견해 진짜 공부를 하게 된 명문대 합격생들은 그 공부법 또한 남달랐다. 진짜 공부를 시작하게 만들어준 것은 공부 동기지만, 이 같은 공부 동기를 극대화시켜주고, 계속 공부할 수 있게끔 해준 것은 바로 자신만의 공부법이기 때문이다.
쉽지 않은 과정을 거쳐 공부 동기를 깨닫고 실제로 공부를 시작할 독자들을 위해 명문대 합격생들은 여섯 개의 카테고리로 나뉜, 독특하면서도 고개를 끄덕일 만한 다양한 공부 방법을 제안한다.

그중 첫 번째는 대부분의 학생들이 그저 하루 일과를 확인하는 정도로만 사용하는 스터디 플래너. 하지만 명문대 합격생들은 스터디 플래너를 자신만의 방식에 따라 일목요연하게 작성하는 노하우를 알려준다. 두 번째는 학생 100명이 있다면 100가지 스타일이 있다고 해도 과언이 아닐 필기법. 명문대 합격생들은 필기만으로도 성적 향상 및 수업 집중력 등 공부에 도움이 되는 여러 가지 방법을 제시하고, 자신이 공들여 필기한 노트를 거리낌 없이 공개한다. 세 번째는 학생들이 가장 힘들어하고 까다롭게 생각하는 암기법. 고전적인 플래시 카드 활용법부터 스스로 선생님이 되어 설명하는 방법까지 명문대 합격생들은 자신들만의 독특한 암기법을 알려준다. 네 번째는 이런 공부법이 있었을까 싶은 성취감 활용법. 명문대 합격생들은 스톱워치를 사용해 실제로 공부한 시간을 계산하고, 공부하면서 다 쓴 펜을 차곡차곡 모아 자신만의 공부 동기로 활용하고 있었다. 다섯 번째는 가장 기본 중의 기본인 마인드 컨트롤. 학생들에게 가장 필요하면서 동시에 학생들이 가장 어려워하는 부분이다. 이를 극복하기 위해 명문대 합격생들은 일기를 쓰거나 버킷리스트를 작성했다. 마지막으로는 언어, 수리, 외국어 각 과목별 문제 풀이법. 어떤 방법을 사용해 어떤 과정을 거쳤을 때 가장 효율적으로 문제를 풀 수 있는지 명문대 합격생들만의 노하우를 전해준다.

학생이라면 누구나 이제부터 진짜 공부를 열심히 해야겠다고 마음먹었다가도 자기 자신도 모르게 다짐이 무너질 수 있기 마련이다. 그럴 때마다 공부에 관해 새로운 시선으로 접근한 이 책이 다시 한 번 ‘공부 결심’을 할 수 있도록 주춧돌이 되어줄 것이다.

[추천의 글]

이 책을 읽으면서 지금껏 두 아이들에게 “공부 좀 해라!”라고 다그쳤던 날들을 진심으로 반성했다.
- 유진영(고2,대학생 학부모)

‘왜’ 공부를 해야 하는지, 아이 스스로 그 동기를 발견할 수 있도록 온 힘을 다해 도와줄 작정이다.
- 한정애(중1,중3 학부모)

이 책에 나오는 형과 누나들처럼 되기 위해 이제부터라도 내가 공부하는 이유에 대해서 생각해봐야겠다.
- 이호재(광진중학교 3학년)

공부의 결과보다는 과정이, 과정보다는 동기가 중요하다는 걸 깨달았다. 비로소 ‘진짜 공부’를 할 수 있을 것만 같다.
- 장승욱(광양고등학교 2학년)

책속으로 추가

제가 중학생 때 이런 일이 있었어요. 어느 날 아버지께서 오시더니 당신의 학창 시절 성적표를 보여주시더라고요. 공부를 잘하셨다는 건 익히 들어서 알고 있었지만, 성적표에 진짜 전교 620명 중에 1등이라고 적혀 있는 거예요. ‘우아… 빈말이 아니었구나’ 싶었죠. 감동이었어요. 그러시면서 “내가 어렸을 적엔 공부를 할 만한 환경이 아니어서 많이 힘들었는데, 꾹 참고 공부를 해서 성공할 수 있었고, 그래서 너희들을 키울 수 있었다”라고 말씀하시는데 뭔가 되게 먹먹하더라고요. 그때 아버지와 함께 장학금을 받으셨던 분들이 아직도 모이시는데 그 모임을 다녀오셨던 어느 날 밤, 제게 이런 말씀을 해주셨어요.
“공부해야 성공하더라. 장학금 모임 친구들도 그렇고, 주위 사람들 말만 들어도 그렇다. 아빠가 물심양면 지원할 테니 넌 열심히 공부해라.”
그때 진짜로 공부해야겠다는 마음을 먹었어요.
-p94, 《아버지의 성적표, 선생님의 말 한마디》 중에서

사실 거의 모든 학생들이 시험을 통해 ‘얼마나 맞혔고 틀렸는지’로 평가를 받는데, 대부분의 어른들은 그 결과가 과정까지 말해준다고 생각하시는 것 같아요. 결과가 좋지 않다는 이유로 과정까지 싸잡아서 무시하고… 결국엔 그게 공부에 아주 좋지 않

작가정보

저자(글) 양현

저자 양현은 서울대학교 재료공학부를 졸업하고, KAIST에서 경영공학 석사를 받았다. 교육과 자기계발에 관심이 많아 20대들의 방식으로 교육 문제 해결에 기여하기 위해 ‘스프링보드 교육 연구소’를 설립 및 운영 중이다. 현재 출판, 영화 등의 콘텐츠 기획과 강연, 토크 쇼, 재능 기부 등의 다양한 활동을 하는 동시에, 우연과 영감을 소중히 여겨 항상 새로운 기회를 모색해 발굴하고 있다. 저서로는 『서울대 합격생 100인의 노트 정리법』이 있다.

저자(글) 강혜진

저자 강혜진은 현재 고려대학교 국어교육과에 재학 중이다. 취미는 책, 웹툰 등 무엇이든지 손에 잡히는 대로 읽기. 이것저것 읽던 중, 매체의 형태를 막론하고 ‘중고등학교 공부’를 팍팍하고 갑갑하게 묘사하는 것이 그보다 더 팍팍하고 갑갑해서 이 책을 쓰게 됐다. 시골 소년부터 사교육의 제패자까지, 명문대 합격생 100인이 이야기하는 열정과 슬럼프의 기록을 추적하다가 그 열쇠를 공부 동기에서 찾았다. 책상 앞에 앉기조차 싫어하는 학생들이 ‘작심천(千)일’의 공부 동기를 가질 수 있도록, 여기 1년간의 땀방울을 바친다.

저자(글) 장진석

저자 장진석은 우연한 계기로 만난 청소년들을 위해 ‘석’s 아카데미’를 설립해 78명의 비행 청소년들을 가르치고 선도했다. 그 후 후배인 듯 동생 같은 청소년들에 관해 전반적으로 고민하던 중, 마음이 맞는 사람들과 함께 ‘스프링보드 교육 연구소’를 설립 및 운영 중이다. 항상 ‘청소년은 누가 키우는가’라는 질문을 갖고 청소년의 인간관계, 주변 환경 등을 연구하고 있다.

저자(글) 박경진

저자 박경진은 현재 고려대학교 경영학과 4학년에 재학 중이다. 첫 번째 수능에서 기대보다 낮은 점수를 받고 모 대학 인문학부에 입학했으나, 전공이 적성에 맞지 않아 고민 끝에 다시 수능을 준비해 이듬해 현재 재학 중인 학교에 합격했다. 경영학에서 중요하게 다뤄지는 주제 중 하나인 ‘모티베이션(Motivation)’, 즉 ‘사람을 움직이는 힘’에 대한 호기심으로 이 책 집필에 참여하게 됐다.

저자(글) 박용우

저자 : 박용우
저자 박용우는 현재 고려대학교 역사교육과에 재학 중이다. TV 예능 프로그램 《무한도전》처럼 다양한 분야에 도전하는 일을 좋아해 군대 조교, 그림 장사, 연애 심리 상담사, 온라인 농수산물 판매, 대학생 동아리 창립 등 독특한 여러 가지 활동을 했다. 그러다가 원래 전공인 교육으로 돌아와 친분이 있는 사람들과 함께 ‘스프링보드 교육 연구소’를 설립해서 운영 중이다. 단순한 교과 지식보다 더 근본적인 공부 동기, 공부 정체성 등에 집중한 강연 및 교육 프로그램 개발에 깊은 관심이 있다.

저자 : 손상협
저자 손상협은 경기도 일산의 평범한 인문계 고등학교를 졸업하고 현재 연세대학교 천문우주학과에 재학 중이다. 군대 제대 후, 남부럽지 않은(?) 백수 생활을 하다가 우연한 계기로 이 책 집필에 참여하게 됐다. 무엇이든지 우선 효율성은 제쳐두고 집중해서 꾸준히 하는 것이 훨씬 더 효과적이라고 생각하며, 바로 그 꾸준함을 가능하게 할 수 있는 가장 중요한 요소가 동기 부여라는 생각으로 책을 썼다.

저자(글) 손상협