대학생 창의교육 이론서 1

NFTM-TRIZ 이론 기초로

권현종 지음

두양사 2021년 01월 11일 출간 종이책 : 2007년 03월 20일 출간

작품소개

책소개

NFTM-TRIZ 이론을 기초로 한 교재 <대학생 창의교육 이론서> 제1권. 저자가 선문대학교에서 교양과목으로 'TRIZ를 바탕으로 한 대학생 창의력교육'이란 제목으로 2005년 가을학기부터 지금까지 해온 강의노트를 정리 및 보완한 책이다. NFTM-TRIZ란 '지속적인창의력형성-창의적문제해결'이론으로써 알트슐러 박사로부터 인정받은 창의력개발교육 프로그램이다. 이 책에서는 NFTM-TRIZ 이론을 바탕으로 창의교육의 필요성을 심도 있게 다루고 있다. [양장본]

목차

제1장 21세기 우리대학생들이 갖추어야 할 조건 9
1.1 요즘 우리의 대학생 11
1.2 창의적 사고를 갖춘 대학생 17

제2장 대학생 창의교육의 필요성 27
2.1 지속성과 연계성 담보 29
2.2 긍정적 사고와 자신감 고취 40
2.3 꾸준한 창의교육은 집중력과 수리적 사고에 도움 44

제3장 창의력 향상에 필요한 동기부여 47
3.1 동기부여의 중요성 49
3.2 갈라바롬까(Golovolomko) 55
3.3 동화, 공상과학 소설 57

제4장 창의력 발달에 필요한 심리적 타성 극복 61
4.1 심리적 타성 63
4.2 전공분야에 의한 타성 70
4.3 ‘전문용어, 혹은 정의(Definition)’에 의한 심리적 타성 77
4.4 심리적 타성 극복을 위한 STC 연상법 80

제5장 기존의 창의력 향상에 활용되고 있는 기법 85
5.1 브레인스토밍 기법과 막내 수병 이야기 87
5.2 초점물체 기법 90
5.3 모자이크가 창의적 환경 조성 94

제6장 발명가의 기본은 모순 해결 99
6.1 행정적 모순 101
6.2 기술적 모순 104
6.3 물리적 모순 107

제7장 TRIZ 이론에 관하여 111
7.1 알트슐러(G.Altshuller)와 TRIZ이론의 역사적 탄생 배경 113
7.2 알트슐러(G.Altshuller)의 학문적 근면성 124
7.3 TRIZ 마스터들의 국가 별 계보 분류 135
7.4 핵심 이론인 ‘이상적인최종결과(IKR), 혹은 목표 153
7.5 구소련 멘탈리즘(Mentalism)과 트리즈 162
7.6 구소련시절 트리즈 이론의 위기, 발전, 성장 172
7.7 트리즈의 국내 유입 경로 및 과정 179

제8장 NFTM-TRIZ 이론에 관하여 185
8.1 NFTM-TRIZ 이론 형성 과정 187
8.2 지노브끼나(M.Zinovkina) 박사의 학문적 배경과 업적 190
8.3 NFTM-TRIZ 이론의 8단계 학습체계 193
8.4 선문대학교 NFTM-TRIZ센터에 관하여 197

제9장 NFTM-TRIZ 대학생창의교육 교수법 201
9.1 그룹 나누기와 동기부여 203
9.2 그룹 별 창의적 과제 부여 205

제10장 대학생 창의교육의 시사점과 전망 207

참고문헌 215
찾아보기 217

출판사 서평

?袖?‘이름’과 ‘미래의 전화기의 기능’ 은 바로 여러분들의 몫입니다!

웬 다 큰 대학생들에게 창의교육이냐고 물으신다면? 원래 창의교육은 머리가 다 큰 사람에게 더 필요한 것입니다. 마치 밀가루 반죽과 같은 것이지요. 처음에 빗어놓은 반죽은 말랑말랑하다가 시간이 지날수록 딱딱해 지지요. 이렇게 굳어지는 시기가 바로 대학생 때부터입니다. 그래서 사회로 나가기 전에 다시 한 번 만져 부드럽게 해줘야 합니다, 다시 말해서 창의력을 재 충전시켜서 내보내야 한다는 것이지요. 그럼 어린이들의 경우는요? 그들의 창의적 두뇌는 원래 부드럽지만 숨어 있는 게 탈입니다. 이렇게 숨어있는 잠재력을 단지 깨워줄 뿐입니다. 전문지식은 우리의 창의적 사고를 저해 합니다. 전공이 심회되면 될 수록 타 학문과의 담은 점점 높아만 갑니다. 대학생 창의교육은 학문과 학문간, 인문학과 자연과학간, 자연과학과 공학간, 그리고 마지막으로 인문학과 공학간의 경계, 즉 학문간 심리적 타성을 극복하는데 그 목적이 있습니다. 창의교육은 좌뇌와 우뇌를 조화롭게 발달시켜줍니다. 양뇌를 조화롭게 발달시키는데 좋은 방법적 Tool 로써 트리즈가 제격입니다. 그럼 TRIZ는 누가 만들었나요? 트리즈 이론은 구소련의 알트슐러(G.Altshuller) 박사에 의해 창안된 ‘창의적문제해결’이론 입니다. 트리즈 이론을 한마디로 설명한다면 뭡니까? 트리즈는 맹자 어머니가 아들의 올바른 교육을 위해 맹모삼천지교(孟母三遷之敎), 즉 세 번을 이사했다는 이야기죠. TRIZ는 맹모(孟母)의 실수를 교훈 삼아 다시는 3번씩 이사를 가지 말자는 것으로, 기존의 지적 기술적 경험을 토대로 시행착오를 최소화 하자는 것 입니다. 다시 말해서 한 번에 끝내자는 얘기지요. 그것도 될 수 있으면 빨리요. 그러면서도 정확하게 말이죠. 그리고 NFTM-TRIZ 란 ‘지속적인창의력형성-창의적문제해결’ 이론으로써 알트슐러 박사로부터 인정받은 창의력개발교육프로그램입니다. 본 이론은 교육 대상을 인문사회과학분야로까지 확대했다는 의미에서 트리즈와 차이는 있지만 원 줄기는 같습니다.
TIRZ 이론은 복잡한 시스템을 단순화 시키는 장점이 있습니다. 복잡한 것은 트리즈가 아닙니다. 트리즈는 이상적인최종결과(이까에르, IKR)를 추구합니다. 예를 들어서 우리 대학의, 우리 대학생들의 이까에르(IKR)는 과연 무엇일까? 그래서 트리즈는 이상성(Ideality)을

작가정보

저자(글) 권현종

<지은이 권 현종박사 소개>
경기 가평 설악 출생
- 강원대학교 수학과 졸
- 국민대학교 정치외교학과 대학원 수료
- 구소련 구 레닌그라드대학교 어학원 수료
- 구 레닌그라드대학교(현 Saint-Petersburg university) 대학원 정치학 석사
- 모스크바대학교 대학원 국내정치학과 정치학 박사
- 국민대학교, 이화여자대학교 시간강사
- 이노비즈 충남지회 사무국장
- NFTM-TRIZ 포럼 부회장
- (주)엄마고마워 대표이사
- NFTM-TRIZ master M.Zinovkina 박사 한국측 수제자
- 모스크바국립산업대학교 트리즈전문 Ruthenia 국제대학 교육공학과 박사과정 중
- 초등학생용 창의교육교재(학생용6권, 교사용6권) 8단계학습교재 개발책임자
- 선문대학교 부설교육기관 국제창의력개발교육과학원 연구교수
- 선문대학교 TRIZ를 바탕으로한 대학생창의력교육 전문강사.