블렌디드 러닝 이론과 실제

Jared Stein , Charles R. Graham 지음 | 김도훈 옮김

한국문화사 2021년 11월 02일 출간 종이책 : 2016년 09월 20일 출간

작품소개

책소개

『블렌디드 러닝 이론과 실제』는 온라인 수업과 면대면 수업의 장점을 결합하여 효율적인 학습을 경험할 수 있게 해 주는 실용적이고 능률적인 학습법을 소개한다. 명확한 해설과 전문용어 사용을 배제한 내용, 그림, 온라인 자료를 활용해서 독자 이해도를 높였다. 단순하지만 효과적인 설계 과정을 통해 수업에 적절한 환경 하에서 충분히 활용할 수 있는 수업 활동을 설계하는 데 초점을 맞추었다.

목차

__이 책의 특징
__서문
__들어가기 전에

1장 블렌디드 교수 및 학습에 대한 오리엔테이션
1.1 변화하는 세계, 변화하는 학습자
1.2 블렌디드 학습이란 무엇인가?
1.3 왜 블렌디드 학습인가?
1.4 블렌디드 과정 설계 시 필요한 주요 개념
1.5 교사와 학생들의 기대 시간
1.6 요약 및 기준

2장 블렌디드 과정의 구성 요소 - 둘러보기
2.1 블렌디드 과정 설계 시 고려 사항
2.2 블렌디드 과정 둘러보기
2.3 1865년 이후의 미국 문학
2.4 해양학 입문
2.5 초등교육 교사를 위한 기술
2.6 요약

3장 과정에 참여하는 학습자
3.1 참여하는 마음과 정신
3.2 학습자들의 상호작용을 통한 참여 유도
3.3 학습자 참여를 위한 사람들 간 상호작용 설계
3.4 학습자 참여를 위한 콘텐츠와의 상호작용 설계
3.5 요약 및 기준

4장 블렌디드 과정 설계
4.1 과정 설계 재고
4.2 반복적 개발 전략
4.3 요약 및 기준

5장 목표 및 성과로부터의 과정 기획
5.1 과정 설명 요약본
5.2 과정 목표를 위한 지도 제작
5.3 특정 학습 성과에 대한 기술
5.4 목표 및 성과를 일정에 맞게 조정
5.5 목표 및 성과를 과정 웹 사이트에 게재
5.6 요약 및 기준

6장 블렌딩 평가 및 학습 피드백
6.1 블렌디드 환경에서의 평가
6.2 오프라인 평가
6.3 온라인 평가
6.4 학문적 정직을 온라인에서 지원
6.5 온라인에서 입증
6.6 명확한 설명을 통한 기대치 설정
6.7 온라인 학점 산출
6.8 요약 및 기준

7장 내용 중심의 학습활동 블렌딩
7.1 효율성과 목적을 고려한 활동 설계
7.2 상호작용을 하는 강의, 프레젠테이션, 시연
7.3 예제와 실습 활동
7.4 온라인 자기평가
7.5 내용 중심의 학습활동 배치
7.6 요약 및 기준

8장 집단 중심의 학습활동 블렌딩
8.1 왜 집단 중심의 학습활동이 중요한가?
8.2 블로그와 학술지
8.3 동기적 동료 교수법
8.4 학급 토론
8.5 집단 중심의 학습활동 배치
8.6 요약 및 기준

9장 온라인 활동과 오프라인 활동 배치
9.1 본보기 레슨
9.2 허브 역할을 하는 과정 홈페이지
9.3 과정의 처음부터 끝까지의 유용성
9.4 블렌디드 과정의 강의계획서 작성
9.5 요약 및 기준

10장 블렌디드 과정의 지속적 개선
10.1 프로세스 중 개선 부분
10.2 교수(teaching)를 통한 학생 관심 유도
10.3 무엇이 효과적인지 어떻게 알 수 있나?
10.4 블렌디드 과정 설계 수정
10.5 공유로서의 교수법
10.6 요약 및 기준

__부록1 블렌디드 과정 기준 체크리스트
__부록2 블룸의 교육목표분류학 주요 인지 과정
__찾아보기

출판사 서평

『블렌디드 러닝: 이론과 실제』를 통해 온라인 수업과 면대면 수업의 장점을 결합하여 효율적인 학습을 경험할 수 있게 해 주는 실용적이고 능률적인 학습법을 만나볼 수 있다.
이 책의 특징은 다음과 같다.

● 편리한 활용법: 명확한 해설과 전문용어 사용을 배제한 내용, 그림, 온라인 자료를 활용해서 독자 이해도를 높였다.
● 능률적 구성: 단순하지만 효과적인 설계 과정을 통해 수업에 적절한 환경 하에서 충분히 활용할 수 있는 수업 활동을 설계하는 데 초점을 맞추었다.
● 실용적 접근: 각기 다른 과목에 대한 실제 예시를 활용해 교사들이 책 내용 속에서 원리를 이해할 수 있도록 하였다.
● 현대적 소재: 이 책에 등장하는 다양한 최신식 연계 기술을 활용하면 현 수업 방식이 직면하고 있는 여러 문제들을 해결할 수 있다.
● 미래지향적 관점: 이 책에 소개되는 수업 방식은 공식적인 교실 학습과 비공식적인 평생학습 간 격차를 줄여준다.
● 기준 기반: 이 책에 나오는 가이드라인 및 기준들은 현장에서 진행 중인 현 연구나 관련 학습이론, 실무자들의 경험을 토대로 하고 있다.

블렌디드 학습을 효율적으로 시행하기 위해서는 교수 실습에 대해 진지하게 재고하고 수업 과정을 다시 설계하는 과정을 거쳐야 한다. 『블렌디드 러닝: 이론과 실제』는 수업을 변형하지 않고도 이 어려운 과제를 쉽게 해결한다. 이 책은 어떤 과목을 가르치는 교사라도 활용 가능하다.

[본문 발췌]

블렌디드 교수 및 학습에 대한 오리엔테이션

기술을 이용해 사람이나 정보에 즉시 접근할 수 있게 되면서 우리의 일상생활이 변화하고 있다. 이 책에서는 스마트폰, 태블릿, 노트북 등 이동식 전자 기기를 활용해 최상의 수업 방식을 제공하기 위한 목적을 가지고 오프라인 활동과 온라인 활동을 특정 목적에 맞게 ‘결합’하는 방법을 제시한다. 이것이 바로 블렌디드 교육이다. 즉, 온라인 혹은 오프라인 학습의 장점과 단점을 바탕으로 두 가지 학습 방식을 결합하여 배치하는 것이다.
블렌디드 과정의 경우 교사들은 학생들을 위해 새로운 학습 환경 조성을 목적으로 오프라인과 온라인 수업 중 최적의 수업 형태를 선택해서 결합할 수 있다. 연구에 따르면 블렌디드 과정은 효율성, 편리함, 학습 성과 등에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다고 한다. 블렌디드 과정에 온라인 수업을 좀 더 많이 넣게 되면 참가자들 입장에서는 일정에 대한 유연성이 증가하고 온라인 수업의 자동화 및 비동기적 특성으로 인한 학습 혜택을 누릴 수도 있다. 또한 현대적이고 사회적인 시스템인 웹을 이용해서 학습자들이 기존 교실 수업의 한계를 벗어나 다양한 세계를 경험하게 해 줄 수도 있다.
이러한 혜택을 일관되게 누리기 위해서는 교사들이 단순히 ‘디지털 성형(digital facelift)’에만 머무를 것이 아니라 의도적인 수업 과정 재설계를 통해 변환된 블렌디드 과정을 수립하는 것을 목표로 삼아야 한다.

변화하는 세계, 변화하는 학습자

브리검 영 대학(Brigham Young University)의 데이비드 윌리(David Willey) 교육심리학 및 공학 교수는 기술 특히 인터넷 기술의 발달로 인해 야기된 우리 생활의 변화를 여섯 가지로 분류하여 설명하고 있다. 그에 따르면 우리 생활의 변화 방향은 다음과 같다.

● 아날로그에서 디지털로. 정보, 대중매체, 교류 활동, 경험 등이 점점 더 온라인에서 진행되고 있다.
● 고정식에서 이동식으로. 무선 네트워크, 노트북, 스마트폰, 태블릿 등을 통해 사람들은 언제 어디서나 디지털 세계에 접속할 수 있다.
● 고립에서 연결로. 원하는 방식으로 웹상에서 전 세계의 사람들과 연결될 수 있다. 관련 이익집단이 발전하고 전문적인 연결 기법이 기하급수적으로 증가하면서 가족이나 친구들과 계속 연락하며 지낼 수 있다.
● 집단에서 개인으로. 우리는 더 이상 한 가지 관점의 뉴스, 한 방향으로만 흐르는 정보, 한 유형의 집단 등에만 만족하지 않아도 된다. 개개인은 각자의 경험을 선택할 수 있고 개인 전자 장비로 해당 내용을 전달받을 수 있다.

연결된 삶 속에서의 하루
데블린은 아침을 먹으면서 스마트 폰으로 업무 리스트와 달력을 보는 것으로 하루를 시작한다. 버스를 타고 직장으로 가는 길에 본인이 최근 블로그에 게재한 글에 대해 선생님께서 새로 점수를 올리면서 피드백을 해 주셨다는 사실을 핸드폰을 통해 알게 된다. 데블린은 모바일 애플리케이션을 이용해 피드백을 얼른 읽고 어떻게 수정할 지에 대해 고민하기 시작했다.
직장에 도착해서는 그의 팀이 얼마 전에 맡게 된 긴급 프로젝트를 위해 관련 정보가 나와 있는 웹 사이트를 재빨리 검색한다. 그리고 신속하게 해당 정보를 편집해서 온라인 문서로 만들고 난 후 팀원들을 해당 문서의 공동 작성자로 등록해 둠으로써 온라인상에서 서로 협

작가정보

저자(글) Jared Stein

저자 : Jared Stein
저자 제러드 스타인은 인스트럭처(Instructure)사에서 캔버스 기술을 활용한 학습플랫폼 크리에이터로 활동 중이다. 주요 관심사는 기술기반 고등교육이며, 통합 e-러닝 연구진과 공동연구를 진행하고 있다.

저자 : Charles R. Graham
저자 찰스 그레이엄은 브리검영대학교(Brigham Young University) 교육심리학 교수로 재직 중이며 기술매개교육 연구의 선구자이다. 블렌디드 학습환경 설계 및 평가에서 전문성을 인정받고 있다.

역자 : 김도훈
역자 김도훈은 한국외국어대학교 통번역대학원에서 통번역학 박사학위를 취득한 후 부산외국어대학교 통번역대학원 한영과 교수로 재직 중이다. 부산국제외국인학교 정책심의위원으로 활동하고 있다.

역자 : 최은실
역자 최은실은 이화여자대학교 통번역대학원에서 통번역학 박사학위 과정에 있으며 부산외국어대학교 통역번역대학원 한영과 초빙교수로 재직 중이다. 다년간 국제회의 통역사로 활동 중이다.

저자(글) Charles R. Graham

번역 김도훈