외국어교육 논문작성법

최고의 논문을 위한 최선의 글쓰기

김태영 지음

한국문화사 2021년 11월 02일 출간 종이책 : 2016년 02월 10일 출간

작품소개

책소개

『외국어교육 논문작성법』은 대학원생과 연구자들이 논문 쓰기에서 실제로 잘 모르는 점을 확실히 제시하고 있다. 특히 APA 스타일 연습과 논문 작성의 각 단계에서 잊지 말아야 할 사항에 대한 체크리스트, 다양한 예시 자료를 통한 체계적 설명 및 연습문제를 포함하고 있으므로, 누구라도 이 책을 통해 논리적인 논문을 작성할 수 있을 것이다.

목차

· 머리말

제1장 서 론
제2장 논문 작성 전 생각해 볼 점
제3장 논문의 체제
3.1. 논문의 서론 전에 오는 내용들(Front Matters)
3.2. 논문의 본문
3.2.1. 제목(Title)
3.2.2. 초록(Abstract)
3.2.3. 서론(Introduction)
3.2.4. 선행연구(Literature Review)
3.2.5. 연구방법(Method)
3.2.6. 연구결과(Results)
3.2.7. 논의(Discussion)
3.2.8. 요약 및 시사점(Summary and Implications)
3.3. 참고문헌(References)
3.4. 주석: 각주(Footnotes)와 미주(Endnotes)
3.5. 부록 및 참고자료(Appendices and Supplementary Materials)

제4장 논문계획서 작성 요령과 논문 계획 발표 요령
4.1. 논문 계획 발표
4.2. 논문 계획 발표 시의 태도
4.3. 논문 계획 발표 후
4.4. 논문계획서 샘플

제5장 명료한 글쓰기
5.1. 전반적 구성
5.1.1. 문장의 길이
5.1.2. 문장의 구성
5.1.3. 한글 논문은 한글 전용(專用)으로 작성
5.1.4. 띄어쓰기
5.1.5. 논문 소제목 조직
5.1.6. 소제목의 수준
5.2. 글쓰기 양식
5.2.1. 아이디어 제시의 연속성
5.2.2. 표현의 유연성
5.2.3. 어조
5.2.4. 문단의 길이
5.2.5. 한글 논문에서의 논문 저자인 ‘나’의 표기
5.2.6. 명확한 문장과 모호한 문장

제6장 글의 스타일
6.1. 구두법
6.1.1. 구두점 뒤 띄어쓰기
6.1.2. 마침표
6.1.3. 쉼표
6.1.4. 세미콜론
6.1.5. 콜론
6.1.6. 줄표(Dash)
6.1.7. 큰따옴표
6.1.8. 큰따옴표(“ ”)를 사용한 직접 인용 방법
6.1.9. 소괄호( () )
6.1.10. 대괄호[bracket]( [] )
6.2. 철자법
6.3. 대문자화(Capitalization)
6.4. 이탤릭체(Italics) 사용
6.5. 약어(Abbreviations)
6.5.1. 약어에 대한 설명
6.5.2. 라틴 약어
6.6. 숫자
6.6.1. 아라비안 숫자로 표현되는 수치
6.6.2. 단어로 표현되는 수치
6.6.3. 소수 표현하기
6.6.4. 본문 내 통계 기술하기
6.6.5. 통계기호

제7장 표와 그림
7.1. 표와 그림에 대한 기본적인 이해
7.1.1. 표와 그림의 사용
7.1.2. 표와 그림의 작성
7.1.3. 표 번호와 그림 번호
7.1.4. 표와 그림 사용을 위한 허가
7.2. 표(Tables)
7.2.1. 표와 본문의 관계
7.2.2. 표와 표 사이의 관계
7.2.3. 표 제목
7.2.4. 표의 열 제목(Column Heads)
7.2.5. 표의 내용(Table Body)
7.2.6. 표의 신뢰도 구간
7.2.7. 표의 주
7.2.8. 표의 테두리선
7.2.9. 표의 표준화된 양식
7.2.10. 표의 예
7.2.11. 표 점검목록
7.3. 그림(Figures)
7.3.1. 그림의 작성
7.3.2. 그림 범례(Legends)와 그림 표제/제목(Captions)
7.3.3. 그림의 예
7.4. 신경이미지 자료와 사진 자료
7.4.1. 신경이미지 자료
7.4.2. 사진
7.5. 그림 점검목록

제8장 참고문헌 작성 기초 워밍업
8.1. 참고문헌의 중요성
8.2. 참고문헌의 옥석 가리기
8.3. 참고문헌 작성 시 이 점은 유의하자
8.4. 참고문헌 작성의 기본 원칙
8.4.1. 본문에서 사용할 때
8.4.2. 참고문헌 목록(References)에 기입할 때
8.5. 참고문헌 목록을 작성할 때 자주 일으키는 학생들의 실수

제9장 APA 스타일에 의한 참고문헌 작성 방법
9.1. 언제 인용하는가
9.2. 표절(plagiarism)
9.3. 자기 표절
9.4. 인용과 의역하기
9.4.1. 직접 인용
9.4.2. 페이지 표시 없는 인터넷 온라인 자료 직접 인용법
9.4.3. 인용문의 정확성 확보
9.4.4. 설명 없이 인용 원문의 수정이 가능한 경

출판사 서평

이 책은 학위 논문 및 학술지 논문을 작성하는 데 어려움을 겪는 많은 대학원생과 연구자들을 위해 기획되었다. 이 책은 단순히 외국어교육이나 영어교육의 연구방법론을 제시하는 책이 아니며, 실제로 논문을 어떻게 써야 하는지를 쉬운 기초부터 심화 과정까지 체계적으로 설명하고 있다. 논문 주제를 어떻게 선택해야 하며, 논문의 글쓰기 스타일은 어떤 것이 있으며, 논문 작성 과정은 어떠한지, 또한 교수들과 심사위원들은 어떠한 논문을 기대하는지 등을 알기 쉽게 풀어썼다. 이 책은 대학원생과 연구자들이 논문 쓰기에서 실제로 잘 모르는 점을 확실히 제시하고 있다. 특히 APA 스타일 연습과 논문 작성의 각 단계에서 잊지 말아야 할 사항에 대한 체크리스트, 다양한 예시 자료를 통한 체계적 설명 및 연습문제를 포함하고 있으므로, 누구라도 이 책을 통해 논리적인 논문을 작성할 수 있을 것이다.

책속으로 추가

제1장
서 론

해마다 계속 많은 대학원생들을 지도하다 보면 여러 유형의 학생들을 만나게 됩니다. 때로는 지도교수를 맡고 있는 제가 지도하기 편한 스타일의 사람도 있고, 또 반대로 어떨 때는 정말 힘든 경우도 많이 있습니다. 어떤 경우에는 대학원생이 다른 직업을 가지고 있어서 시간 약속 자체도 잡기 힘들 때도 있지요. 논문 지도가 힘들어도 1년 이상의 꾸준한 지도를 통해 학생이 훌륭하게 논문을 써서 졸업하고 더 나아가 석·박사 학위논문을 발전시켜서 학술지 논문으로 출판하는 과정을 지켜보는 것은 매우 보람 있는 일입니다.
논문은 장기간에 걸친 마라톤과 같기 때문에 논문을 쓰는데 물심양면으로 지원해 주는 지도교수와 원만한 학술적 관계를 형성하는 것이 정말 중요합니다. 지도교수의 학문적 관심사와 나의 관심사가 잘 맞아야 하는 것은 기본이겠지만, 그 외에도 지도교수의 성격과 나의 성격이 잘 맞는 것도 중요합니다. 또한 논문 쓰기는 지도교수의 의견을 잘 반영하여 지속적으로 논문을 꾸준히 쓰고 수정하는 성실성이 요구되는 끈기 있는 작업이기도 합니다. 다음과 같은 사항들을 특히 유념하셔서 논문을 쓰는데 참고하시기 바랍니다.

1) 논문은 하루아침에 완성되지 않습니다. 비유를 하자면 아이를 낳는 과정과 똑같다고 볼 수 있어요. 뱃속의 아기가 건강히 태어나 훌륭한 사람으로 성장해 나가기를 바라는 것은 이 세상 모든 엄마들의 한결같은 바람일 것입니다. 이를 위해, 좋은 생각을 하고, 좋은 것을 보려하고, 좋은 것을 먹으며 태중의 아기를 위해 많은 노력을 기울이게 되지요. 정기적으로 병원에서 검사도 받는 것은 물론이고요. 이와 마찬가지로 좋은 논문을 쓰고 졸업을 한다는 것은 아이에게 태교를 하듯 꾸준한 정성과 노력이 필요한 것입니다. 마치 병원에서 의사 선생님의 진료를 꾸준히 받아야 하듯이 지속적으로 지도교수의 상담도 받으면서, 진도가 늦어지지 않도록 논문 진도 관리를 해야 합니다. 또한 논문에 필요한 좋은 읽을거리인 학술지 논문 검색, 석·박사 논문 검색 등을 통해 최신 논문 내용을 반영해 가면서 계속 더 좋은 논문이 될 수 있게 해야 합니다. 이렇게 했을 때에 건강하고 똘똘한 아이가 태어나듯 뛰어난 학위논문이 탄생할 수 있는 것입니다. 정말 힘들게 노력해서 나온 논문은 아이를 낳았을 때와 마찬가지로 매우 보람 있고 뛰어난 개인적인 성취가 되는 것입니다.

2) 지도교수와 평등하고 서로 배려하는 인간적 관계를 잘 맺을 수 있도록 하세요. 대학원에서 논문을 작성하는 것은 제도적으로 보장된 학술적 질서에 따르는 행위입니다. 지도교수는 지도 대학원생들의 지적 발전을 이끄는 카운셀러이면서, 논문 통과를 결정하는 중요한 역할을 합니다. 혹시라도 지도교수가 지도학생이 제출한 논문의 수준이 뛰어나지 않거나 많이 미흡하다고 판단한다면, 해당 학생에게 한 학기 혹은 그 이상을 더 공부하여 학문적 수준을 원숙하게 한 후에 다시 심사를 받게 할 수도 있고, 논문 심사에서 심사 위원들과 상의를 통해 논문을 통과 시키지 않을 수도 있습니다. 이는 전적으로 해당 분야의 전문가인 교수의 학술적 판단에 따라 이루어지는 결과입니다.
지도학생과 지도교수와의 긴밀한 상호 협력이 요구되는 것은 학생의 교육받을 권리와 교수의 논문 심사 결정권이 둘 다 매우 중요하기 때문입니다. 학생은 당연히 상세한 논문 지도를 요구할 수 있고, 이와 마찬가지로 교수 역시 학생에게 높은 수준의 학술 논문을 작성하기를 요구할 수 있습니다. 어느 쪽 한편만 요구하고 요구받는 입장이라면 불평등한 관계일 것이므로, 교수와 학생 모두 인격적으로 서로 존중하며 교육에 임해야 합니다.
현실적으로도 대학원생은 지도교수와 좋은 인간적 관계를 맺기 위해 노력해야 합니다. 이는 학부과정에서 맺게 되는 교수와 학생의 관계와는 많이 다른 대학원 사제 관계의 속성 때문에

작가정보

저자(글) 김태영

저자 : 김태영
저자 김태영은 서울대학교 영어교육과와 동 대학원에서 학사 및 석사학위를 받았고, 캐나다 토론토대학교 온타리오교육학연구소(OISE/UT)에서 제2언어교육의 세계적 권위자인 Merrill Swain 박사의 지도로 제2언어교육학으로 박사학위를 받았다. 수정 7차 교육과정용 중학교 영어교과서(공저)를 집필하였고, 국비유학생 선발 심사위원, EBS 고등학교 수능듣기교재 책임 검토위원을 역임하였다. 국내외 영어교육 관련 전문학술지에 현재까지 약 90여 편의 논문 및 서평을 발표하였다. 한국응용언어학회 총무이사를 역임하였고, 현재 아시아영어교육학회(Asia TEFL), 한국영어교육학회, 한국응용언어학회, 팬코리아영어교육학회, 영어교과교육학회 등 다수의 학회에서 편집 이사 및 위원을 맡고 있으며, 중앙대학교 사범대학 영어교육과 교수 겸 교육대학원 영어교육 전공 주임교수로 재직 중이다. 2014년부터 중앙대학교 연구 업적 우대 교수인 Distinguished Scholar로 선정되어 있다.