영어교과교육 핵심 의사소통 활동책

김경한 , 김정옥 , 김현진 , 나경희 , 오마리아 지음

한국문화사 2021년 06월 29일 출간 종이책 : 2015년 08월 31일 출간

작품소개

책소개

영어교육에 종사하고 있는 교수, 연구원, 교육행정가, 교사, 예비교사 등 많은 사람들이 의사소통교육의 중요성은 인지하면서도 막상 현장 수업 적용 시 기능 및 내용별로 각 분야에 가장 전형적인 활동이 무엇인지 잘 몰라서 실천에 옮기지 못한 경우가 많았다. 예를 들어, 영어 쓰기 교수ㆍ학습 시 쓰기에서 가장 일반적으로 사용되는 수업모형과 활동이 무엇인지, 그리고 설령 이론상으로는 알고 있다고 하더라도 구체적으로 수업에서 어떻게 활동을 전개해 가야 하는지에 대한 실천적 지식이 부족하여 효과적인 쓰기 수업이 되지 못한 경우가 많았다. 이 책 『영어교과교육 핵심 의사소통 활동책』은 초ㆍ중ㆍ고 영어교과교육에 있어서 언어 기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 및 내용 영역(어휘, 문법, 문화, 문학)별로 수업에 유용한 핵심적인 활동들을 모아 놓았다.

목차

서문 / v

제1장 듣기
1. 파닉스(Phonics)와 받아쓰기(Dictation)
2. 노래(Songs)와 찬트(Chants)
3. 쉐도잉(Shadowing)

제2장 말하기
1. 정보차 메우기(Information Gap)
2. 역할극(Role-Play)
3. 누구일까요(Guess Who?)
4. 4/3/2 전달(4/3/2 Delivery)
5. 실물제시와 말하기(Show and Tell)

제3장 읽기
1. 예측하기(Predicting)
2. 스키밍(Skimming)
3. 스캐닝(Scanning)
4. 직소(Jigsaw)

제4장 쓰기
1. 단계적 쓰기(Staged Writing Activities): 통제 작문(ControlledWriting), 유도 작문(Guided Writing), 자유 작문(Free Writing)
2. 상호작용적 쓰기(Interactive Writing)
3. 창의적 쓰기(Creative Writing)
4. 과정 중심 쓰기(Process-Based Writing)
5. 통합형 쓰기(Integrated Writing)
6. 장르 중심 쓰기(Genre-Based Writing)

제5장 어휘: Data-Driven Learning(DDL) 활동을 중심으로
1. 어휘 의미 추론(Deducing the Meaning of Vocabulary)
2. 동음/동철이의어 쓰임(Studying Homonyms and Synonyms)
3. 유사한 의미의 다양한 어휘(Studying Words with SimilarrMeaning)
4. 어휘-문법 패턴 인식 1(Identifying Pattern Recognition 1)
5. 어휘-문법 패턴 인식 2(Identifying Pattern Recognition 2)
6. 학습자 코퍼스 활용 어휘-문법 패턴 학습(Activities with Remedial Exercises Using Learner and Reference Corpora)
7. 단어 찾기 퍼즐(Word Search Puzzle)
8. 어휘 지도망(Word Mapping)

제6장 문법
1. 입력강화(Input Enhancement)
2. 처리 교수(Processing Instruction)
3. 고쳐 말하기(Recast)
4. 정원 가로지르기(Garden Path)
5. 문법 의식 고양 과업(Grammar Consciousness-Raising Task)

제7장 문화
1. 문화여담(Culture Aside)
2. 문화캡슐(Culture Capsule)
3. 문화동화자(Culture Assimilator)
4. 문화 TPR(Culture TPR)
5. 문화상황극(Cultural Mini-Drama)

제8장 문학
1. 문학 동아리(Literature Circles)
2. 독자 극장(Reader’s Theater)
3. 이야기 지도 만들기(Story Mapping)
4. 패턴 시(Pattern Poetry)
5. 스토리 리텔링(Story Retelling)

■ 찾아보기

출판사 서평

18년 동안 많은 연구가 있었지만 한국 초등학생 대상의 최적의 영어교수법이나 영어 듣기 학습법에 대해서는 아직도 후학들의 많은 연구가 필요하다고 본다.
여기에서는 파닉스(Phonics)와 받아쓰기(Dictation), 노래(Songs)와 찬트(Chants), 쉐도잉(Shadowing)과 같은 듣기 활동을 소개한다.

1. 파닉스(Phonics)와 받아쓰기(Dictation)
가. 개요
파닉스란 글자와 소리의 관계를 이해한 후 그 관계를 활용하여 글을 읽을 수 있도록 돕는 교수법의 하나다. 글자와 소리의 관계를 이해하는 과정에는 음소인식(phonetic awareness)과 음운인식(phonological awareness)을 하게 되고 이런 인식 과정을 읽기와 쓰기 활동 중에 확인하며 확장해 나아가는 과정이 파닉스다. 그런데 파닉스는 영어 모국어 화자가 듣기와 영어 말하기를 먼저 익힌 후에 구두어를 기초로 음소와 철자 사이의 관계를 익히는 학습법으로 개발되었다는 점에 주목해야 한다(송금주, 1985). 영어 듣기나 말하기 경험이 없는 한국 아동들의 영어학습법으로 파닉스가 활용되기 위해서는 그 목표나 교수법이 대폭 수정 보완되어야 한다는 것이다. 한국 아동들을 대상으로 한 파닉스의 목표는 영어 글로 쓰인 문자와 소리 음가와의 관계를 인식하고 그 관계를 활용하여 매우 기초적인 초보 단계의 읽기를 수행하는 것이다. 파닉스는 초기에 학습자가 음소(phoneme)를 인식한 후 음절(syllable)을 인식하고 단어(word) 인식 단계를 거치고 소리 내어 음소나 음절, 단어를 읽게 되는 과정을 거치게 된다.
파닉스는 단어를 쪼개어서 음소나 음절과 소리와의 관계를 이해하여 문자를 소리로 연결하는 과정을 중요시하여 단어 읽기를 한 후에 문장이나 스토리 읽기 등을 추천하는 상향식 접근법(bottom-up approach)이다. 따라서, 읽기, 쓰기나 말하기 듣기를 모두 종합하여 한꺼번에 가르쳐야 한다는 하향식 접근법(top-down approach)으로 대표적인 총체적언어교수법(Whole Language Approach)과 비교된다. 최근의 동향으로는 파닉스와 총체적언어교수법의 특장점을 잘 살려서 활용하는 균형적 언어교수법(Balanced Language Approach, Balanced Literacy)이 각광을 받고 있다. 균형적 언어교수법은 학습자의 학습 단계에 따라 영어학습 초기에 파닉스로 읽기를 가르친 후에, 학습 중기 이후에 다양한 방법으로 영어 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 종합적으로 가르치는 총체적언어학

작가정보

저자(글) 김경한

저자 : 김경한
저자 김경한은
서울대학교 영어교육과 학사
서울대학교 영문과 석사
미국 Univ. of Oklahoma at Norman 영문학 박사
(현) 한국교원대학교 영어교육과 교수

저자 : 김정옥
저자 김정옥은
전남대학교 영어교육과 학사
미국 Univ. of Colorado at Denver TESOL 석사
공주대학교 영어교육 박사
(현) 원광대학교 교양교육대학 교수

저자 : 김현진
저자 김현진은
고려대학교 영어교육과 학사
고려대학교 대학원 영어학 석사
고려대학교 대학원 영어교육 박사
(현) 청주교육대학교 영어교육과 교수

저자 : 나경희
저자 나경희는
충북대학교 영어교육과 학사
한국교원대학교 영어교육과 석사
미국 Univ. of Missouri at Columbia 영어교육 박사
(현) 충북대학교 사범대학 영어교육과 교수

저자 : 오마리아
저자 오마리아는
서강대학교 영어영문학과 학사
서강대학교 영어영문학과 석사
미국 San Jose State University at California 석사
미국 State University of New York at Buffalo 박사
(현) 전주교육대학교 영어교육과 교수

저자(글) 김정옥

저자(글) 김현진

저자(글) 나경희

저자(글) 오마리아