프랑스어 교육

김명관 지음

한국문화사 2021년 06월 25일 출간 종이책 : 2014년 12월 30일 출간

작품소개

책소개

[텍스트 코퍼스 기반 프랑스어 교육]은 외국어 교수법과 코퍼스 활용 방법에 대해 정리하였다. 특히 한국에서 프랑스어-한국어 병렬 코퍼스를 프랑스어 교수-학습에 활용할 수 있는 방법론을 제시하고 있다.

목차

머리말 ___5

제1부 외국어 교육과 코퍼스
제1장 코퍼스 기반 외국어 교육 13
1. 코퍼스의 활용 범위 14
2. 코퍼스 활용 방법 21
3. 코퍼스의 유형 27
4. 코퍼스의 역할 31

제2장 코퍼스 구축과 표준화 34
1. 텍스트 선정 34
2. 텍스트 정렬 기준 37
3. 문자코드 표준과 태깅 39

제3장 텍스트의 특성 43
1. 아날로그 텍스트와 디지털 텍스트 44
2. 번역 텍스트 47
3. 코퍼스 기반 텍스트 48


제2부 텍스트 코퍼스
제4장 텍스트의 정보처리 과정 53
1. 정보 매체 변환 과정 54
2. 문자 언어의 음성 언어로의 변환 56

제5장 텍스트 코퍼스의 활용 59
1. 어휘 검색 프로그램을 활용한 예 60
2. 문장 정렬 프로그램을 활용한 예 61
3. 웹 검색 프로그램을 활용한 예 63
4. 프로그램의 한계 64

제6장 문학작품 활용 67
1. 병렬 텍스트의 활용 67
2. 검색 도구의 활용 69

제3부 텍스트와 하이퍼텍스트
제7장 텍스트의 선정과 활용 75
1. 분석 도구 활용 77
2. 뉴스 텍스트 활용 89
3. 병렬 코퍼스 활용 94

제8장 멀티미디어의 연계성 105
1. 상호작용성 107
2. 교육적 기능 115
3. 콘텐츠 제작과 활용 117

제4부 텍스트 코퍼스와 번역학
제9장 코퍼스 언어학과 번역학 125
1. 커뮤니케이션을 위한 번역 127
2. 번역을 위한 코퍼스 130
3. 번역학 연구를 위한 다국어 코퍼스 134
4. 번역학을 위한 코퍼스의 구성 137

제10장 코퍼스 검색 도구 활용 140
1. 키워드와 공기어 검색 145
2. 번역관계 비교 157

참고문헌___167
참고 웹사이트___175
찾아보기___177

출판사 서평

퍼스의 사용이 학습자의 능력 향상을 유도할 수 있다고 주장하였다. 언어에 관한 지식을 코퍼스 연구와 연계시켜 교육 보조 학습의 중요성을 강조했다. 처음에 CALL(Computer Assisted Language Learning)이 시도될 시기에는 행동주의와 관련된 훈련과 실습이 지배적이었다. CALL 주창자는 코퍼스 언어학과는 전혀 연관이 없었으며, 대부분 아마추어 프로그래머였다. 이들은 어휘, 문법 및 번역에 대한 질의-응답식 또는 개별적인 방식으로 연습문제 및 시험문제를 고안하였다. 그래서 언어교육에 광범위하게 활용되지는 못했다.
1990년에 들어서, Aston(1995)은 학습자가 규칙을 추론하는 데 도움을 주고, 사용언어 항목에 대한 필요한 관련된 자료를 제공해 주는 코퍼스 기반 언어 분석방법을 제시하였다. 그러나 코퍼스 기반 언어 분석방법은 언어를 교수하는 만병통치약도 아니며, 일부 학습자가 학습을 쉽게 할 수 있도록 도와주는 보조 도구일 뿐이다. 똑똑한 학습자는 코퍼스를 활용해 분명히 어휘의 상호작용을 유추하고, 사전 및 문법 정보를 활용해 목표언어를 쉽게 이해할 수 있는 ‘이차적’ 정보를 얻을 수 있을 것이다.
기존의 언어교육 방법론처럼 코퍼스 기반 어구색인도 궁극적으로 평가할 수 있다. 학습자는 코퍼스뿐만 아니라 책, 신문 및 녹음자료에서 필요한 학습 자료를 얻을 수 있으며, 코퍼스와의 상호작용을 통해 가치를 확장할 수 있을 것이다. 학습 평가 결과가 언어 학습에 대한 코퍼스 기반 접근법의 효용성을 확인시켜줄 것이다. 언어 사용은 다양하여 예측할 수 없으므로, 언어를 교수하는 과정에서 교수자가 너무 많은 학습 자료들을 제시하다 보면, 학습자가 중요한 학습 자료를 이해하지 못하게 되어, 학습의 효율성이 떨어질 수 있다.
종합해 보면, 코퍼스 언어학이란 디지털 기술의 발달에 힘입어 새로운 유형의 언어기술 방법론을 제시하는 것이다. 다시 말해, 언어기술, 자연언어처리 및 언어교육에 새로운 방법론을 제시한다. 언어 기술 방법론을 향상시키기 위해, 관련 분야에서 디지털 코퍼스를 활용하는 것이 이질적인 인간사회에서 언어와 문화의 다양성을 밝히려고 노력하는 것과 유사하다고 생각한다.
언어자료 코퍼스를 기반으로 하는 언어 기술과 그것의 유용성이 최근 언어 교수법에서 논란이 되고 있다. 특히 언어 규범의 문제가 제기되고 있다. 코퍼스에 제시되는 많은 의문점은 외국어 교수

작가정보

저자(글) 김명관

저자 : 김명관
저자 김명관은
학력 전북대학교 불어불문학과 학사(1982)
고려대학교 불어불문학과 석사(1984)
고려대학교 불어불문학과 박사(1992)

경력 전북대학교 프랑스학과 교수(현재)

주요 논문
「하이퍼미디어를 활용한 프랑스어 학습」(2013)
「외국어로서 프랑스어 교육을 위한 온라인 학습 코퍼스 구축」(2012)
「프랑스어 학습도구로 RFI 코퍼스의 활용 방법」(2011)
「라디오 뉴스의 텍스트코퍼스를 활용한 프랑스어 교육」(2010)
「멀티미디어 환경에서 텍스트코퍼스의 교육적 활용 방법」(2009)