현대 교실영어와 교수법

황기동 지음

한국문화사 2021년 06월 28일 출간 국내도서 : 2014년 05월 20일 출간

작품소개

책소개

『현대교실영어와 교수법』은 현재까지 저자가 연구한 교실영어를 이용한 교수법에 대한 주요 연구를 쉽게 체계적으로 정리한 책이다. 연구 주제에 대한 개략적 설명부터 주제에 대해 현재까지 연구된 여러 학자의 이론, 교수법이론 등의 내용을 정리하였다.

목차

1. 원어민 교실영어
　　1. 서론
　　2. 교실영어의 기능별 분류
　　3. 원어민 교실영어의 기능과 특성
　　4. 요약 및 결론
　　<부록> 발화행위와 주요 표현

2. 교실 관용표현
　　1. 서론
　　2. 관용표현의 성질
　　3. 교실 관용 표현
　　4. 요약 및 결론

3. 어휘 교수법
　　1. 서론
　　2. 어휘 교수법에 대한 이론
　　3. 원어민 교사의 어휘 교수법
　　4. 요약 및 결론
　　<부록> 어휘별 교수방법

4. 질문의 수정
　　1. 서론
　　2. 질문의 수정 이론
　　3. 원어민 교사의 수정 전략
　　4. 요약 및 결론

5. 전략적 능력과 성취 전략
　　1. 서론
　　2. 전략적 능력
　　3. 성취전략
　　4. 요약 및 결론

6. 학습자 질문
　　1. 서론
　　2. 질문의 의의와 분류
　　3. 학습자 질문
　　4. 요약 및 결론
　　<부록> 학습자 질문의 유형

7. 질문에 대한 이론
　　1. 서론
　　2. 질문에 대한 규정
　　3. 질문에 대한 네 가지 이론
　　4. 요약 및 결론

8. 협력적 의미절충이론
　　1. 서론
　　2. 선행 이론
　　3. 협력적 의미절충이론의 특징
　　4. 요약 및 결론

9. 학습자의 의미절충 유발요인
　　1. 서론
　　2. 의미절충 유발요인
　　3. 학습자 유발 요인
　　4. 요약 및 결론

　　참고문헌
　　주요용어

출판사 서평

책의 자료를 제공하고 검토, 수정해 주신 원어민 선생님, 항시 성심껏 도움을 주신 영어과 동료교수님과 출판을 적극적으로 지원해 주신 한국문화사에 깊은 감사를 드린다.

책속으로 추가

2. 교실영어의 기능별 분류

2.1. Sinclair & Coulthard(1975)의 분류

원어민이 사용하는 교실영어의 기능별 분석에 앞서, 먼저 교실영어에 대한 정의를 살펴볼 필요가 있다. 일반적으로 학생과의 상호활동에서 교사가 사용하는 발화를 교실영어로 규정하지만, 발화에 대한 규정이 학자마다 분석의 목적에 따라 다르다. 예를 들면 Sinclair & Coulthard(1975: 21)는 발화를 ‘청자가 말하기 전에 화자가 말한 모든 말’로 규정하였다. 반면에 Chaudron(1988: 45)은 발화를 ‘단일 억양을 가지며, 전후로 상대편의 말에 의해 잠시 동안 중단되는 연결된 말’로 규정하였다. 이후 Cook(1989: 24)은 발화를 ‘어떤 행위를 하기 위해 맥락상에서 사용되는 언어단위’라고 보았다. 이와 같이 ‘발화’라는 표현은 실제 언어 연구에서 널리 사용되고 있지만 아직 통일된 규정이 없다. 여기에서는 분석의 편의상 Chaudron(1988: 45)이 규정한 의사소통 단위(communication unit), 즉 특정한 언어행위 기능을 가진 문법적으로 독립된 문장 또는 문장단편을 발화라고 규정한다.
Sinclair & Coulthard(1975) 이전에, 상호활동 분석법(interaction analysis approach)을 이용한 Moskowitz(1968), Fanselow(1977), Naiman(1978) 등은 발화의 기능을 화자와 청자의 일대일 대응관계를 기준으로 분석했으며, 담화 전체의 맥락을 기준으로 발화의 기능과 구조를 분석하려고 시도하지는 않았다. 반면, Sinclair & Coulthard(1975)는 최초로 교실에서의 담화를 전체 맥락에서의 기능과 전략에 따라 행위(act) 단위로 분석하려고 시도하였다. 이후 교실에서의 발화를 연구하는 대부분의 학자들은 이들의 담화분석이론에 따른 분류 방법을 기초로 교실영어를 분석하였다. 체계적인 담화분석을 위해 발화를 행위 단위에 따라 최초로 구분했다는 점에서, Sinclair & Coulthard(1975)의 이론은 ‘담화분석이론에 따른 선구자적이고 영향력있는 연구’로 평가되고 있다(Cook 1989: 46). 왜냐하면 이들의 발화에 대한 구분은 담화분석에 이용될 수 있는 모형을 제공하였으며 또한 분석 자료가 교실수업에 기초를 두었기 때문이다. 본 연구에서도 원어민 교사의 담화를

인물정보

저자(글) 황기동

저자 : 황기동
저자 황기동은
현 해군사관학교 교수 (영어영문학 박사)
버밍험대학 TESL/TEFL 대학원연수 (2008년)
샌안토니오 미국방언어연구원 우등장 수여 (1990년)

저서로는
실용모델영작문 (2012),
현장 교실영어 (2011),
New ALC 필수어휘완성 (2009),
영어로 영어를 가르치자 (2008) 등이 있고,
아메리칸 애드머럴십(2005)을 공동 번역하였다.