코퍼스 활용과 한국어 교육

박문자 지음

박이정 2017년 08월 07일 출간 종이책 : 2013년 12월 26일 출간

작품소개

책소개

『코퍼스 활용과 한국어 교육』은 한국어 범용 코퍼스를 활용하여 유의어, 준말, 보조사 등 동일 범주에 속하는 유사 어휘의 변별 정보를 파악하는 방법과 단어의 연어 형태를 검색하여 사전에 기술하는 방법을 논의하였으며 그 실제를 보여준 책이다. 한국어 교수자를 포함하여 한국어 전공자나 신진 연구자가 좀 더 쉽게 코퍼스에 접근하여 한국어 교육 연구나 실제 교수학습에 코퍼스를 활용할 수 있는 기법을 모색하는 데 도움을 줄 것이다.

목차

저자 서문

1부 코퍼스 활용과 어휘 문법 연구

제1장 코퍼스의 개념과 유형
1. 도입
2. 코퍼스의 유형
3. 코퍼스와 외국어 교육
(1) 코퍼스 기반의 외국어 교육
(2) 한국어 코퍼스의 구축 현황
4. 요약

제2장 유의어의 사용 양상
1. 도입
2. 개별 어휘의 사용 양상
(1) 어휘 빈도 조사 결과
(2) 어휘의 결합 관계
(3) 시대적 환경
3. 요약

제3장 준말의 사용 양상
1. 도입
2. 개별 어휘의 사용 양상
(1) 의미적 양상
(2) 출현 빈도 및 분포적 양상
3. 활용형태의 제약과 의미 기능
4. 요약

제4장 보조사의 사용 양상
1. 도입
2. 의미적 양상
(1) 사전적 의미
(2) 담화적 의미
3. 개별 어휘의 사용 양상
(1) 출현 환경
(2) 어휘의 결합 관계
(3) 기능적 양상
4. 요약

2부 코퍼스 활용과 학습 사전 개발

제1장 학습 사전 개발의 전제
1. 도입
(1) 학습 사전의 종류
(1) 학습 사전의 특징
2. 학습 사전 개발의 조건
(1) 학습자 요구
(2) 학습자 특징
3. 어휘 학습과 사전 이용
(1) 어휘 학습
(2) 사전 이용
4. 요약

제2장 코퍼스를 활용한 연어 정보 기술
1. 도입
2. 연어 정보 기술의 필요성
3. 코퍼스를 활용한 연어 선정 방법
(1) 어휘－문법의 통합 구성
(2) 공기 관계의 긴밀도
4. 사전에서의 연어 정보 기술
5. 요약

3부 언어사용 원리에 입각한 한국어 교육의 방향

제1장 다언어환경에서의 한국어 교육
1. 도입
2. 한국어 교육의 다언어환경
(1) 학습자의 다언어능력
(2) 한국어 사용의 다언어환경
3. 한국어의 역할
(1) 언어사용의 기본 기능
(2) 한국어의 역할
4. 한국어 사용의 전망
(1) 사용의 전제
(2) 한국어의 언어사용 영역
(3) 언어사용을 위한 교육 방향
5. 요약

제2장 교수법과 학습법의 상관관계
1. 도입
2. 한국어 교육 목표와 학습자의 학습목적
3. 언어경험접근법과 학습법 형성
(1) 언어경험접근법의 도입 필요성
(2) 학습법의 형성
4. 요약

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출판사 서평

코퍼스는 언어 연구를 위해 실제 언어 자료를 문자 텍스트나 음성 녹음으로 구축해 놓은 자연 언어 자료집이다. 코퍼스는 핵심어를 중심으로 가까운 거리에 위치한 단어들의 공기(共起) 형태를 짧은 시간에 쉽게 추출할 수 있게 해준다.

코퍼스는 언어 교육에 다양하게 활용되고 있다. 한국어 교육에서는 기본 어휘 선정이나 학습 사전 개발을 위한 표제어 선정이 코퍼스를 기반으로 이루어지고 있으며, 코퍼스를 활용한 어휘, 문법, 담화 측면의 연구가 이루어지고 있다. 코퍼스 구축은 또한 언어적인 직관을 가지지 못한 외국인 연구자도 코퍼스 자료를 통계·분석하여 객관적인 언어 연구를 진행할 수 있는 새로운 가능성을 열어주었다.

이 책은 이러한 맥락에서 한국어 범용 코퍼스를 활용하여 유의어, 준말, 보조사 등 동일 범주에 속하는 유사 어휘의 변별 정보를 파악하는 방법과, 단어의 연어 형태를 검색하여 사전에 기술하는 방법을 논의하였으며 그 실제를 보여주고자 하였다.

한국어 교육에서 코퍼스는 아직 누구나 친숙하게 활용하는 대상이 되었다고 말하기는 어렵다. 따라서 이 책은 한국어 교수자를 포함하여 한국어 전공자나 신진 연구자가 좀 더 쉽게 코퍼스에 접근하여 한국어 교육 연구나 실제 교수?학습에 코퍼스를 활용할 수 있는 기법을 모색하는 데 도움을 주기 위해 쓴 것이라 할 수 있다.

본서는 크게 3부로 구성되어 있다.

1부에서는 코퍼스를 활용하여 개별 어휘의 출현 빈도, 문법 형태, 자료 출처의 시대적 배경 등을 분석하였으며, 그 결과를 바탕으로 모어 화자의 어휘 사용 특징을 분석하였다. 모어 화자의 언어 자료로 구축된 코퍼스는 우선 모어 화자의 언어 사용 양상을 보이므로 개별 어휘의 출현 빈도나 문법 형태의 출현 패턴을 파악할 수 있다는 장점이 있다. 이는 한국어 교육에서 유사 어휘나 비슷한 의미 기능을 하는 문법 형태를 변별하여 교수할 때 주요한 근거 자료로 이용할 수 있다.

2부에서는 학습자 특성을 고려한 학습 사전 개발의 전제를 논의하고, 코퍼스에 기반을 둔 명사 중심 연어 형태를 학습 사전에 기술할 필요성과 구체적 방법을 논의하였다. 명사는 한국어 어휘의 절반 이상을 차지하며, 문장에서 주어나 목적어, 보어와 같은 핵심성분이 된다. 명사는 격조사를 매개로 다양한 공기 형태를 보인다. 동사나 형용사와 같이 활용이 있는 용언을 중심으로 연어 정보를 제시하는 것보다 훨씬 더 쉽고 체계적으로 교수?학습을 할 수 있다. 코퍼스에서 연어 형태를 파악하여 학습 사전에 제시하는 것은 개별 어휘가 사용되는 다양한 문맥적 의미와 문법 형태의 패턴을 보여주게 되므로 학습자의 어휘력을 발달시키는 주요 경로가 된다.

3부에는 기존 학술지에 발표한 논문 중 한국어 교육의 효율성을 높이기 위한 관점으로 정리할 수 있는 연구를 다듬어서 모았다. 각각 학습자를 언어 사용자로 전환시키는 일을 교육의 목표로 정하고 언어사용 원리에 입각하여 교육의 방향을 가늠해보았으며, 교수법과 학습법의 상관관계에 따른 학습법의 형성 방안을 제시하였다.

작가정보

저자(글) 박문자

저자 박문자 (Piao Wenzi)는 1964년 중국에서 태어나 1986년 중국 중앙민족대학을 졸업하고, 서울시립대학교에서 문학 석사학위, 서울대학교에서 교육학 박사학위를 취득하였다. 현재 북경 대외경제무역대학 전임강사를 거쳐 2003년부터 중국 중앙민족대학 교수로 재직 중이다. 저서 『한국어 교육문법과 의존구성 연구』와 역서 『告???文的秘密』(공역), 그 외 「한국어 교수법과 학습법의 상관관계」, 「언어사용 원리에 입각한 한국어 교육의 과제」 등을 비롯한 여러 편의 논문을 발표하였다.