과학학습 개념변화

이선경 지음

서울대학교출판문화원 2020년 03월 25일 출간 국내도서 : 2015년 07월 30일 출간

작품소개

책소개

과학적 개념의 정의에 관한 다양한 관념을 다각도로 접근하고, 개념이 무엇인지를 설명하다!

『과학학습 개념변화』는 1970년대 후반부터 활발하게 전개된 개념 변화 연구 전통이 다루어 온 개념 변화의 이론과 실제에 관한 다양한 논의를 다룬다. 개념과 학습에 대한 이론적 배경, 과학 문화에 편입하는 것으로서의 개념 학습, 다양한 개념 변화 연구의 흐름을 큰 틀에서 살펴본다. 개념 변화 연구 흐름과 다른 맥락에서 학생들의 개념 학습을 다루는 모형 기반 추론을 탐색하고, 개념 변화 연구와 모형 기반 추론 연구의 공통 논리와 차이점을 다룬다. 나아가 그동안 개념 변화 연구가 관심을 가졌지만 소홀히 다루어 온 발견의 맥락과 감정적 영역을 통합하는 것으로서 대안적 개념 변화의 통합 이론을 제시한다.

목차

1부 개념에 관한 다양한 관념
1. 개념이란 무엇인가?
2. 개념은 어떤 구조를 갖는가?
2부 과학 개념의 본질과 학습
3. 일상 문화와 과학 문화는 어떻게 다른가?
4. 과학 학습을 어떤 관점으로 보아야 할까?
3부 과학 개념 변화의 연구 전통
5. 개념 변화의 본질과 관점은 어떤가?
6. 개념 변화 연구 흐름의 특징은 무엇인가?
7. 개념 변화 연구 관점은 어떻게 변화해왔는가?
4부 개념 변화와 모형 기반 추론
8. ‘개념’과 ‘모형’ 연구 전통의 학습에 대한 공통논리는 무엇인가?
9. 개념 변화와 모형 기반 추론은 어떻게 연관되는가?
5부 과학 개념 변화 연구의 방향
10. 개념 변화의 대안 관점에서 개념의 통합 이론이란 무엇인가?
11. 발견의 맥락에서 개념 변화 과정은 어떤가?
참고문헌
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출판사 서평

‘개념은 무엇인가?’
‘개념을 명확하게 정의하는 일이 가능한가?’
‘개념의 기능은 무엇인가?’

이 책에서 저자는 개념에 대한 다양한 관념, 개념 변화 연구들이 수행해온 다양한 결과와 교육적 의미를 살펴본다. 개념이란 무엇인가를 알아보기 위해서 개념 그리고 개념 변화와 관련된 여러 아이디어와 주장을 탐색한다. 과학교육에 대한 이론적 중심을 잡기 위해서는 개념이 무엇인지에 대한 이론 작업이 필요함을 강조한다. 저자는 개념이란 무엇인가에 대한 새로운 대안 관점을 제시하고, 과학 개념이 문제 해결의 맥락에서 모형과 어떤 관련이 있는지, 그리고 과학의 추론 과정에서 어떻게 연관되는지를 살펴본다. 또한 개념이 무엇인지에 대해 의문을 제기하면서, 개념의 구조에 관한 여러 관점을 점검하고 검토한다. 개념의 구조에 대한 관점에는 개념을 독립적으로 정의할 수 있는지, 개념이 어떤 관계와 구조를 가지고 있는지 등에 관한 전통적 관점으로부터 다양한 관점의 강점과 약점까지 두루 살펴본다. 궁극적으로 개념의 구조에 대한 여러 관점을 배타적이 아니라 상보적 관계로 다루어야 할 것임을 주장한다.
이 책에서는 과학을 학습한다는 것의 경험주의적 관점으로부터 인지적?사회적 구성주의를 통과하여 사회문화적 관점 혹은 상황학습의 관점을 알아본다. 또한 그 관점에서 개념 학습은 어떤 위치를 차지하고 있는지를 살펴본다.

작가정보

저자(글) 이선경

저자 : 이선경
저자 이선경은
단국대학교 과학교육학 박사
현재 서울대학교, 서울교육대학교, 인하대학교 강사
저서로 ?비형식 과학학습의 이해?, ?과학교사의 수업 전문성: 연구와 실행?이 있다.