신화 속 한자, 한자 속 신화: 자연물편

딸아 한자 공부는 필요해, 문제는 문해력이야

김꼴 지음 | 김끌 그림

꿰다 2022년 08월 22일 출간 종이책 : 2022년 06월 27일 출간

작품소개

책소개

신화 속 한자, 한자 속 신화

고대 신화와 옛날이야기로 쉽게 한자를 배울 수 있습니다.

신화 속 한자, 한자 속 신화

고대 신화와 옛날이야기로 쉽게 한자를 배울 수 있습니다.

목차

길잡이 글 2

1. 매일 보는 자연의 경이로움, 日(해 일) 13
· 위대한 신(神)이 아닌 동양의 해
· 해의 이름이 ‘갑·을·병·정·무·기·경·신·임·계’이었다면 ?
[신화한자1] 삼족오( ? → 一) 가 표시된 日(해 일) 19
· 帝俊(제준)의 이름에 숨은 뜻
[신화한자2] 뛰어난 신, 俊(뛰어날 준) 27
· 羲和(희화)의 이름이 주는 의미
[신화한자3] 제사장으로서의 역할을 나타내는 羲(희) 35
· 羲和(희화)는 평화와 화목을 지키는 제사장
[신화한자4] 함께 배불리 먹고 피리 불며 어울리는 모습 和(화할 화) 40

【심화학습1】 매력이 넘치는 태양신, 해모수 48

2. 하늘에서 매일 변하는 달, 月(달 월) 57
· 月(달 월)의 가운데 획(二)은 각각 상희와 항아일까?
[신화한자5] 저녁에 뜨는 초승달의 모습 月(달 월) 62
· 月(달 월)의 가운데 획(二)은 떡방아 찧는 옥토끼의 모습
· 달이 안 보이는 날을 초하루로 삼은 이유
· 한국의 항아(姮娥), 중국의 상아(嫦娥) 무엇이 맞는 거야?
[신화한자6] 姮(항아 항)의 亘(=?, 걸칠 긍)과 亘(=?, 베풀 선) 75

【심화학습2】 비나이다 비나이다 일월성신(日月星辰)님께 83

3. 하늘에 걸린 많은 별, 성신(星辰) 91
[신화한자7] 해(日)에서 생긴(生) 星(별 성) 93
[신화한자8] 최초의 농기구인 조개껍데기 辰(별 신, 십이지신 진) 95
· 동양의 별자리는 지상 세계의 이정표
· 동양의 별은 모두 북극성(자미성)의 신하와 백성
[신화한자9] 가장 먼저 눈에 띄는 바로 이(此) 색(?), 紫(보라색 자) 101
[신화한자10] 틈틈이 머리와 화장을 손질 하는 모습, 微(작을 미) 103
· 백읍고의 전설로 선비의 표상이기도 한 자미성
· 삼원(三垣)의 사방위신(四方位神)과 28수(二十八宿)
· 이십팔성(二十八城)도, 이십팔숙도 아닌 이십팔수(二十八宿)인 이유
[신화한자11] 사람(人)이 잠자는 집(?), 宿(잠잘 숙, 별자리 수) 114
[신화한자12] 칠정(七政)의 政(바로잡을 정)과 正(바를 정) 115

【심화학습3】 소로 농사짓는 견우(牽牛)와 베 짜는 직녀(織女) 122

4. 오행성(五行星) 이야기 133
· 칠정(七政)과 칠요(七曜)
· 행성의 특징
· 수성(水星)은 빠르게 잘 변하는 성질을 강조한 이름
· 가장 밝고 아름다운 바람둥이 별, 금성(金星)
[신화한자13] 새로운 세계로 인도하려고 여는 것, 啓(열 계) 143
· 붉게 보여서 불(火)이 선택된, 화성(火星)
[신화한자14] 마음(心)의 의심(或)인 惑(혹)과 본래의 或(혹시 혹) 150
· 모든 것의 시작이 되는 세성(歲星), 목성(木星)
[신화한자15] 인생 가는 길(止)이 전쟁(戌) 같음을 나타내는 歲(해 세) 153
· 무겁게 누르고 있어 거의 움직이지 않는 것처럼 보이는 별, 토성
[신화한자16] 물리적 압박(鼎의 金)과 명분(眞)으로 鎭(누를 진) 162
· 칠요(七曜)에 못 들어간 천왕성과 해왕성
[신화한자17] 曜(빛날 요)와 翟(꿩 적) 165
· 은혜 갚은 꿩(翟, 雉)

【심화학습4】 신의 대리인의 입(ㅂ)에서 백성의 입(口)으로 변한 口(=ㅂ, 입 구) 174

5. 비, 구름, 바람의 신은 모두 하느님의 비서관 179
· 환웅과 환인
[신화한자18] 나무(木)에 행한 주술, 桓(굳셀 환) 182
[신화한자19] 하늘에서 온(?) 기운(?), 雄(힘찬 웅)과 상대어 雌(약할 자) 183
[신화한자20] 자리(?) 위의 사람(大)으로 인해, 因(말미암을 인) 186
· 자문역인 우사(雨師)와 운사(雲師), 지방 관찰사인 풍백(風伯)
[신화한자21] 많은 사람에 둘러싸인 모습, 師(스승 사) 191
· 무산의 비와 구름을 다스리는 요희(瑤姬)
[신화한자22] ?(기운 돋을 요)와 瑤(아름다울 요) 197

【심화학습5】 ?(요)에 담긴 고대인의 풍습 207

6. 또 다른 비·구름·바람의 신과 사신(四神) 211
[신화한자23] 비와 바람을 부리는 감투를

출판사 서평

『신화 속 한자, 한자 속 신화』는 한자를 누구나 쉽게 배울 수 있도록, 아버지가 딸에게 옛날 신화와 같이 한자 관련 이야기를 들려주는 구성의 책입니다.

『신화 속 한자 한자 속 신화(자연물편)』은 해, 달, 별, 하늘의 4방위를 맡은 사신(四神, 청룡, 백호, 주작, 현무), 비, 구름, 바람 등의 자연물과 관련한 신화를 가지고 관련 한자와 응용한자를 배웁니다. 창세 신화와 관련 한자들을 다룬 『신화 속 한자 한자 속 신화(창세편)』에 이어서 두 번째 나온 책입니다. 동양의 고대신화뿐 아니라 비교와 재미를 위해 그리스 신화 등 동서양의 많은 이야기들로 한자를 쉽게 배울 수 있습니다.

저자는 현재 서울 소재 의과대학의 연구교수로 있습니다. 공학박사로 대기업, 벤처기업, 공공기관 등 다양한 곳에서 30여년 가까이 전략 기획, 신규 사업, 컨설팅 관련 일을 하였고, 현재는 바이오 분야의 교원 창업 관련 컨설팅을 하고 있습니다. 그는 과거에 수많은 기획서나 보고서를 쓰면서, 공학·과학 등의 전공 공부를 하면서 문장 독해력의 70%이상이 한자실력임을 절감하였습니다. 그래서 문해력 증진을 위해 한자를 독학으로 공부했고, 한자 실력의 향상에 비례하여 어휘력과 문해력이 좋아지고 학문적 재미와 이해력도 넓어짐을 경험하게 됩니다.

모든 부모들이 그렇듯이 저자도 자신의 자녀들이 그런 경험을 통해 공부가 재미있어지기를 바랐습니다. 그래서 한자공부를 독려합니다. 하지만 당시 청소년이었던 두 딸의 심한 거부감에 충격을 받습니다. 나름대로 그 원인을 살펴보다가 자신의 독려 방법도 문제였지만 기존의 한자 학습 방법이 한자에 대한 나쁜 선입견을 주었다는 생각이 들었습니다. 갑골문·금문을 연구한 학자들에 의하면 해서체 기반의 214개 부수 자형 가운데는 한자 원형(갑골문, 금문)과 너무나 다른 뜻글자도 많고, 불필요한 글자도 많습니다. 그런데 많은 한자 학습서들이 불필요한 부수를 외우게 하고, 억지 자원풀이로 암기하게 하는 경우가 많았습니다. 그것이 자유로움과 개성, 재미를 중시하는 젊은 세대에게는 잘 먹히지 않는다는 생각이 들었습니다.

그러다가 저자는 갑골문 등 한자 원형이 그림책과 비슷하다는 생각을 하였습니다. 그림만 보고도 직관적으로 무슨 뜻인지 추정할 수 있게 당시 사람들의 공통적인 정서가 담긴 이야기가 들어있었던 것입니다. 이에 한자의 원형(갑골문, 금문)을 만든 사람들의 정서가 담긴 고대 신화와 한자 공부를 연계하기로 합니다. 고대신화는 이야깃거리가 되어 누구나 좋아하고, 한자를 만든 시대의 정신적·정서적 배경이므로 자원의 이해에도 도움이 됩니다. 그래서 신화와 연계한 자원풀이 방식으로 『신화 속 한자 한자 속 신화』를 직접 기획하고 쓰게 되었습니다.

수능시험 등 각종 시험에서 문장 독해력 강화가 필요한 수험생, 보고서·기획서 등의 작성에서 한자어로 곤란을 겪는 직장인, 한자의 필요성은 알지만 도저히 한자 공부의 엄두가 안 나는 분, 갑골문·금문 등의 자원을 한자 공부에 적용하고 싶은 분 등 다양한 이유로 한자 공부가 필요한 분들이 부담 없이 한자를 배울 수 있는 기회가 될 것입니다.

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고대신화가 한자 공부와 문해력 향상에 도움이 될까?

‘21세기 대한민국에 한자 교육이 필요할까? 쓰고 읽기가 어려워서 중국 본토에서조차 간체자로 바꾼 한자, 컴퓨터 입력도 한글이나 알파벳 같은 표음문자로 쓴 후 바꾸는 방식의 한자를 과연 공부해야 하는 것일까?’

21년 5월 OECD(경제협력개발기구)의 『디지털 문해력』 측정에서 우리나라 청소년(만 15세 기준)의 ‘디지털 리터리시(Digital Literacy)’는 OECD(경제협력개발기구) 하위권이었다. ‘디지털 리터리시(Digital Literacy)’는 ‘종이책’이 아닌 디지털 매체에서의 글의 맥락과 뜻을 이해하는 ‘문해력’을 말한다. 일상에서의 주된 읽기가 종이책에서 스마트폰 등의 디지털 매체로 바뀌는 상황이므로 ‘문해력 측정’을 디지털 매체로 한 것이다.

디지털매체는 화면이 제한적이고 화면 넘김도 빠르다. 그래서 문장을 깊이 있게 읽기 어렵다. 그리고 우리말에는 한자어가 많다. 그것도 동음이의어가 많다. 그런데 동음이의어를 한글로만 표기하면 정확한 뜻을 파악하기 어렵다. 예를 들어 ‘환기 하세요’라는 제목의 글이 스마트폰 화면에 뜬다면 그것이 ‘공기의 환기(換氣)’인지, ‘관심이나 생각의 환기(喚起)’인지 바로 구분이 힘들다. 전체 문장을 읽고 그 맥락을 알아야 제대로 뜻을 알 수 있는데 디지털 매체에서 전체 문맥을 다 읽기는 솔직히 어렵다.

해당 보고서가 나온 후 교육계에서 제시한 해결방안은 독서와 바른 언어 교육이다. 하지만 독서와 바른 언어생활 모두 오래전부터 강조해온 방법이다. 또한 바른 언어생활을 위한 방법으로 제시된 한자 교육도 역시 새로운 방법은 아니다.

작가정보

저자(글) 김꼴

저자 : 김꼴
공학으로 박사학위를 받았고 대기업, 벤처기업, 공공기관 등에서 약 25년간 사업기획을 주로 했습니다. 현재는 서울 소재 의과대학(의료원)의 연구교수로 있습니다. 한자는 기획서를 더 잘 쓰고 좋아하는 인문역사서를 더 잘 이해하려고 독학으로 공부했습니다. 그러다 한자 실력에 비례해서 문해력이 좋아짐을 경험하고 이를 자녀들에게 알려주고 싶어 본서를 기획하고 쓰게 되었습니다. ‘꼴’은 속에 어떤 것을 담고 있는 사물의 겉모양을 이르는 순우리말로 콘텐츠를 담는 일로 남은 후반생을 살고 싶은 바람을 담은 필명입니다.

그림 : 김끌
대학 졸업 후, IMF 금융위기로 취업 시기를 놓친 후, 막노동 등 다양한 육체노동과 다양한 직업 체험을 하면서 생계를 이어가고 있습니다. 그림은 정식으로 배운 적이 없지만 어릴 때부터 만화를 좋아해서 꾸준히 낙서 같은 만화는 그려왔습니다. 삽화는 김꼴 작가의 본서가 처음입니다. ‘끌’은 바위나 목각 등에 문자나 그림 등을 새기던 도구로 남은 후반생을 만화와 낙서로 살아보고 싶은 바람을 담은 예명입니다,

그림/만화 김끌