알아서 공부하는 아이는 무엇이 다를까

생각하는 방법부터 바꾸는 10가지 부모 언어

이시다 가쓰노리 지음 | 최화연 옮김

지와인 2020년 08월 24일 출간 종이책 : 2020년 08월 05일 출간

작품소개

책소개

“시키는 데도 한계가 있잖아요.”
온라인 수업에서도, 교실에서도, 집에서도… 변하는 시대에 헤매지 않도록
자기주도적으로 공부 지능을 올리는 방법

“1등이랑 같은 학원을 보내는데, 우리 아이 성적은 왜 아직도 제자리일까요?” “늘 책도 읽고, 문제집도 풀고, 책상에도 오래 앉아 있는 아이인데, 왜 공부를 못하는 거죠?” “공부머리라는 게 정말 따로 있나요?”
학부모라면 이런 고민으로 한 번쯤 괴로웠을 것이다. 안 그래도 골치가 아픈데, 아이 공부에 위협을 주는 요소는 날로 늘어간다. 갑자기 닥친 코로나 위기에 제대로 대응할 새도 없이 온라인 수업을 맞이해야 했고, 스마트폰과 유튜브, 게임은 아무리 주의를 주어도 아이 손에서 떼기가 어렵다. 환경이 급변하다 보니 갖은 공부법과 자녀교육법이 쏟아진다. 대체 우리 아이 교육은 어디에 맞춰야 하는 걸까?
온라인 수업으로 변했다고 해도 최상위권 아이들은 늘 자신의 자리를 지키고 있다는 것을 확인할 수 있다. 아무리 시대와 환경이 변한다고 해도, 똑같이 공부하는데 누군가는 최상위의 결과를 얻고, 누군가는 좋은 결과를 얻지 못하는 것이다. 결국, 공부의 중심에는 도구나 최신 유행 방법에도 흔들림 없는 ‘본질적인 요인’이 있고 그것이 습관처럼 몸에 밴 아이와 그렇지 않은 아이가 ‘차이’를 만들어낸다.
이 책은 3,500명 이상의 학생들을 직접 지도 분석하며 얻은 노하우를 바탕으로 ‘알아서 배우는 아이들’의 비밀을 밝히고, ‘아이의 사고력을 올리는 10가지 부모 언어’를 소개한다. 학부모도, 아이도 헤매지 않고 ‘항상 공부하는 아이로 성장하게 하는 방법’을 통해 우리 아이의 공부 체질에도 변화를 불러일으켜보자.

목차

저자의 말: 코로나, 온라인, 빅데이터, 디지털 시대의 교육일수록
시작하는 글: 똑같이 공부하는 데 왜 차이가 날까

1부 공부 지능이란 무엇일까?- 두뇌 OS 키우기

1장 차이가 어디에서 발생하는지를 이해하기
관찰 1. 같이 공부해도 유독 성적이 좋은 아이
관찰 2. 10번 연습해서 자전거를 탈 수 있는 아이, 100번 연습해도 못 타는 아이
관찰 3. 선생님 말씀을 한 번 듣고 이해하는 아이, 이해 못 하는 아이
관찰 4. 새로운 환경에서 많은 것을 흡수하는 아이, 못 하는 아이
고득점을 올리는 학생들의 세 가지 공통점
더 읽기 1. 알아서 공부한다는 게 과연 뭘까?- 자기주도 학습 능력 키우기

2장 ‘배움’에는 세 가지 유형이 있다
유형 1. 수업을 듣고 있어도 배움이 이루어지지 않고 있다
유형 2. 수업에서만 배우고, 생각할 때와 하지 않을 때를 분리한다
유형 3. 깨어 있는 내내 배우는 사람
더 읽기 2. 내가 무엇을 모르는 걸까?-인지와 메타인지에 대해

3장 알아서 공부하는 아이는 ‘생각의 구조’가 다르다
내용만 억지로 집어넣는 부모, 생각이 멈추는 아이
두뇌 OS를 노력으로 업그레이드할 수 있을까
내 아이의 두뇌 OS는 언제 결정될까
생각의 구조란 과연 무엇일까
더 읽기 3. 교과서를 읽지 못하는 아이들-문해력 기르기

4장 메타러닝- 스스로 사고력을 높여가는 것
‘생각하는 힘’이 없는 아이
왜 의미를 이해하는 게 어려울까
내 아이의 어떤 능력을 키울 것인가
두뇌 OS를 업그레이드하는 두 가지 접근법과 다섯 가지 사고력4
더 읽기 4. 부모의 말을 통해 아이의 사고력을 키울 수 있을까?-비고츠키의 인지발달 이론

2부 생각의 구조를 바꾸는 10가지 부모 언어

5장 두뇌 OS를 업그레이드하는 접근법 1: 의문을 갖게 하기
왜 ‘마법의 말’일까?
1. ‘원인분석력’을 키우는 부모 언어 - 왜 그럴까?
의문은 저절로 생겨나지 않는다
2. ‘자기표현력’을 키우는 부모 언어 - 어떻게 생각해?
아이에게 “질문 있나요?”라는 말을 하면 안 되는 이유
3. ‘문제해결력’을 키우는 부모 언어 - 어떻게 하면 좋을까?
‘문제’와 ‘과제’의 차이점을 알고 있나

6장 두뇌 OS를 업그레이드하는 접근법 2: 정리하게 한다
4. ‘추상적 사고력’을 키우는 부모의 언어 - 요약하면?
많은 시험 문제에도 당황하지 않으려면
고득점 학생들은 어떻게 많은 내용을 소화할까?
5. ‘구체적 사고력’을 키우는 부모의 언어 - 예를 들면?
응용력이 좋은 아이의 특징
부모 언어를 활용할 때 주의할 점 일곱 가지

7장 자기주도적으로 두뇌 OS를 업그레이드하는 다섯 가지 방법
스스로 질문을 던지는 아이가 되기
6. ‘적극적 사고력’을 키우는 언어 - 즐기려면?
내성적이어도 느려도 적극적 사고가 가능하다
7. ‘목적의식력’을 키우는 언어 - 무엇을 위해서?
생각이 멈춘 상태, 스위치를 켜는 말
8. ‘원점회귀력’을 키우는 언어 - 원래 어떤 거지?
생각이 기발한 것과 생각의 뿌리를 유지하는 것을 동시에
9. ‘가설구축력’을 키우는 언어 - 만약 ~라면?
문제점을 미리 찾아내어 대비하게 만드는 ‘가설구축력’
10. ‘문제의식력’을 키우는 언어 - 정말 그럴까?
아이를 지지해주는 부모일 때, 의심도 통한다

마치는 글 생각의 구조가 계속 성장하면 어떤 세상이 펼쳐질까

책 속으로

코로나19의 영향으로 학교 현장뿐만 아니라 학부모들에게도 큰 혼란이 왔지요. 수업이 온라인으로 시행되고 학원이 휴업하는 등 아이들이 가정에서 지내는 시간이 늘면서, 그만큼 아이들 교육에 부모의 역할이 한층 중요해졌습니다. 많은 학부모나 언론 매체에서도 제게 조언을 구합니다. “아이가 공부하도록 어떻게 이끌어주면 좋을까요? 강요하지 않아도 아이 스스로 공부하도록 하는 방법이 있을까요?”
_ [저자의 말] 중에서

자전거 타는 법을 배울 때가 생각나시나요? 조금 연습해보고 금방 잘 타게 되었나요? 아니면 아무리 연습해도 잘 되지 않던가요? 연습해도 잘 안 되는 경우였다면, 자전거 타는 법을 배우는 게 당연히 힘들었을 겁니다. ‘내 동생은 한 번 넘어지고는 잘 타는데, 나는 왜 안 되는 거야? 나는 운동신경이 처음부터 없는 거야’라며 속상해합니다.
그런데 부모가 되어 자기 아이가 배우는 모습을 보면 약간 다른 느낌을 갖게 됩니다.
_ [1장 차이가 어디에서 발생하는지를 이해하기] 중에서


어릴 때는 모든 일에 호기심을 가지던 아이가, 초등학교에 들어가고 고학력이 될수록 매사에 흥미를 잃는 경우가 있습니다. 이는 의도학습의 중요성만 강요할 때 일어나는 전형적인 패턴입니다. 많은 부모가 아이들을 이렇게 키웁니다. 하지만 의도학습만으로 공부에 흥미를 느낄 수 있는 데는 한계가 있습니다.
_ [2장 ‘배움’에는 세 가지 유형이 있다] 중에서

같은 나이의 아이여도, 같은 시간을 공부해도, 평소에 두뇌 OS를 업그레이드하기 위해 어떤 자극을 받아왔느냐에 따라 다른 결과를 낳는다는 것을 말합니다. 초등학생에서 중학생으로, 중학생에서 고등학생으로 넘어가는 과정에서 두뇌 OS가 저절로 향상되기를 기다리기보다는, 의식적으로 두뇌 OS를 키우는 데 집중하면 그 효과가 더 크다는 것입니다. 그 과정을 보다 이른 시기에, 보다 지속해서 겪어왔다면 더 큰 폭으로 성장할 수 있습니다.
_ [3장 알아서 공부하는 아이는 ‘생각의 구조’가 다르다] 중에서

그건 지금까지 사고력에 대한 많은 오해가 있었기 때문입니다. 엉뚱한 생각을 던지고, 무조건 반대되는 입장을 가지는 게 사고력을 키우는 것은 아닙니다. 메타러닝에서 볼 수 있듯이, 의미를 안다는 것은 아는 것과 모르는 것을 구분하는 일입니다. 또한 모르는 것을 발견하면 이를 해결하고자 하는 의문을 갖는 과정까지 나아가는 것입니다. 이게 바로 ‘의미를 이해하는 것’의 온전한 의미입니다.
_ [4장 메타러닝 - 스스로 사고력을 높여가는 것] 중에서

“어떻게 생각해?”는 두뇌 속에만 있는 어떤 사고를 언어라는 형태로 표현하게 하는 훌륭한 유도체가 됩니다. 옳고 그르고, 맞고 틀리고의 부담도 덜한 질문입니다. 때문에 ‘어떻게’라는 말은 아이의 자율성과 주체성을 높입니다. ‘생각을 한다’는 상태는 자율성과 주체성이 있는 높을 때 훨씬 더 잘 작동합니다. 사람이 억압적이고 수동적인 상태에 놓여있을 때는 어떤 일을 겪어도 의문을 갖지 않습니다. 적극적으로 의미를 파악하려고 하지 않습니다. 즉, 생각하게 되지 않습니다.
_ [5장 두뇌 OS를 업그레이드하는 접근법 1] 중에서

아무리 부모라도 결국 ‘남’입니다. 남이 나에게 자꾸 질문하는 게 좋게 느껴지지는 않습니다. 그러니 너무 빈번하게 사용하지 마세요. 빈도가 너무 잦으면 아이가 “엄마는 맨날 ‘왜?’ ‘왜?’라고 묻기만 해”라고 할 겁니다.
_ [6장 두뇌 OS를 업그레이드하는 접근법 2] 중에서

앞에서 ‘직관적 사고’에 대해 잠깐 언급한 적이 있습니다. 그때 직관은 ‘가설을 세우는 능력에 가깝다’는 말을 했습니다. 아직 증명되지도 않았고, 근거도 없지만 ‘이럴 수 있지 않을까?’ ‘이렇게 해보면 어떨까?’ 하는 생각이 불현듯 나타나는 겁니다.
창의력과 호기심은 이 가설을 구축하는 사고력이 높을 때 나타납니다.
_ [7장 자기주도적으로 두뇌 OS를 업그레이드하는 다섯 가지 방법] 중에서

출판사 서평

아마존 자녀교육 1위! NHK, 후지TV 화제의 공부법! 265만이 열광한 콘텐츠
3,500명에게 뽑아낸 알아서 배우는 아이들의 비밀

‘항상 공부하는 아이’는 생각하는 방법이 다르다!
사고력의 차이를 만드는 10가지 부모 언어

총 8,100만 뷰 돌파! 아마존 자녀교육 1위!
부모라면 한 번씩은 해봤을 고민의 진짜 해답을 찾다
2020년 상반기 일본 아마존 자녀교육 1위를 차지한 이 책은, 특히 4차 산업혁명과 포스트 코로나 시대라는 변곡점에서 스스로 생각하고 공부하도록 이끄는 방법에 대한 현실적인 조언으로 많은 부모들의 극찬을 받았다. 저자가 수년간 연재한 칼럼은 총 8,100만 뷰를 돌파할 정도로 주목을 받고 있으며, 그중 265만 조회 수를 기록하며 폭발적인 반응을 일으킨 「똑같이 공부해도 차이가 생기는 본질적인 이유」라는 칼럼을 비롯 가장 큰 반향을 일으킨 주제를 모아 이 책에 담았다.
같은 교실, 같은 선생님, 같은 시간에 수업을 받아도 누군가는 1등을 하고 누군가는 하위권에 머문다. 똑같이 온라인 수업을 받아도 과제까지 알아서 해내는 아이가 있고, 수업 내용도 기억하지 못하는 아이도 있다. 한 번만 들으면 열을 아는 아이도 있지만, 10번 넘게 알려줘도 시작도 못 하는 아이도 있다. 왜 이렇게 다른 결과가 나오는 걸까? 역시 공부머리는 타고 나는 걸까? 부모인 나는 무엇을 해줄 수 있을까?

책상에 앉아 있기는 한데… 온라인 수업을 듣고 있기는 한데…
과연 내 아이는 ‘진짜’ 공부를 하고 있는 것일까?
‘공부를 열심히 한다’라고 하면 ‘책상에 오래 앉아 있는 것’이라고 생각하는 부모들이 의외로 많다. 그러나 많이, 오래 한다고 반드시 잘하게 되는 것은 아니다. 사물을 보는 방식, 사고의 구조가 바뀌지 않으면 아무리 노력해도 달라지지 않는다. 학부모나 교육 현장에서 아이에게 해주어야 할 것은 ‘더 오래 공부해라’ ‘더 노력해라’ ‘더 열정을 가져라’처럼 애매한 말을 전달하는 것이 아니다. 아이가 사고의 구조를 키울 수 있도록 제대로 자극을 주는 일이어야 한다. 그래야 진정한 의미의 ‘배움’으로 나아갈 수 있다.

자기주도적으로 학습하는 아이들이 갖고 있는
10가지 생각 능력!
『알아서 공부하는 아이는 무엇이 다를까』는 3,500명이 넘는 학생들을 가르치면서 쌓은 노하우, 그중 학습 효과가 높은 학생들이 갖고 있는 사고력의 유형과 그 사고력을 키우는 방법을 알려주는 책이다. 초등학생에서 고등학생이 되기까지, 스스로 공부하고 자신의 부족함을 채워가는 아이들이 가지고 있는 10가지 사고력은 과연 무엇일까. 이 책은 ‘의문을 갖고’ ‘생각을 정리, 응용하고’ ‘자기주도적으로 공부 지능을 업그레이드하는’ 부모 언어의 구체적인 예와 그 효과를 소개한다. 최신 메타인지 이론과 자기주도 학습 이론의 핵심도 여기에 있다.

아이의 공부 지능을 키우는 부모 언어 익히기
부모가 경험했던 옛날 방식으로는 달라진 공부 방식을 따라갈 수 없고, 통합적이고 창의적인 사고를 평가하는 미래 교육에도 대처할 수 없다. 결국 핵심은 어떤 변화에도 빠르게 적응하는 생각의 힘을 길러주는 것. 이제 일상에서 교과 지도에 이르기까지, 부모라면 기본적으로 알아야 할 ‘공부 지능을 올리는 10가지 언어’를 배워보자.

*** 〉 현재 네이버에 출간 전 연재 중입니다.

작가정보

저자(글) 이시다 가쓰노리

(石田勝紀)
일본의 교육가. 도쿄대학 대학원 교육학 석사. 쓰루문과대학 특임교수이자 교육디자인랩 대표이사. 30여 년간 교육 사업에 몸담아오면서 도쿄 사립 중·고등학교 상무이사, 요코하마시 교육위원회 고등학교 개혁위원, 문부과학성 고등학생 유학지원금제도 단장을 역임했다.
‘모든 아이가 공부를 좋아하게 되기를’이라는 모토로 학부모 공부 모임 ‘마마 카페’를 운영하고 있다. 매년 학생, 학부모, 교사를 대상으로 하는 강연과 기업 연수에 400회 이상 초청되고 있으며 다수의 언론 매체에서 활동 중이다. 최근 NHK, 후지TV 등 주요 방송을 통해 4차 산업혁명과 코로나 시대를 맞아 가정 내 사고력 교육의 중요성에 대해 강조하며 학부모들에게 큰 지지를 받았다.
『알아서 공부하는 아이는 무엇이 다를까』는 그동안 3,500명이 넘는 학생들을 직접 지도한 결과를 토대로, 자기주도적 사고력을 키우는 방법을 알려주는 책이다. 이 내용을 요약한 “똑같이 공부해도 차이가 생기는 본질적 이유”라는 제목의 칼럼은 265만 조회 수를 기록하며 폭발적인 반응을 일으켰다. 저서에 『엄마의 말센스』, 『오늘도 아이에게 화를 내고야 말았습니다』, 『초등 학습 다이어리』 등이 있다.

번역 최화연