교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사. 1

김상훈 지음 | 조금희 그림

성림원북스 2018년 08월 02일 출간 국내도서 : 2017년 11월 30일 출간

작품소개

책소개

“중학생이 이해하지 못하는 중학 역사 교과서가 웬 말?”
현직 역사 교사들과 청소년 독자들이 함께 만든 세상에서 가장 친절하고 재미있는 역사책!

역사를 싫어하고 어려워하는 십대가 많다. 일부 학생들은 역사 과목을 ‘극혐’이라고까지 말한다. 왜 역사가 이토록 멀어져 버렸을까? 한국사가 수능 필수 과목이 되었다. 역사 과목에 대한 부담감이 커졌지만, 교육 시스템은 이를 뒷받침하지 못한다. 교과서라도 붙들고 있으면 도움이 될까? 하지만 머리가 더 아프다. 무슨 말인지 도통 알아들을 수가 없기 때문이다.

《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》는 기획과 집필 단계에서부터 현직 역사 교사들과 중학생들이 참여했다. 선생님들의 검증과 조언을 구하고 청소년 독자들과 소통하면서 그들의 요구 사항에 귀 기울였다. 중학교 역사 교과 과정을 완벽하게 따랐고, 방대한 분량을 압축하느라 교과서가 놓친 친절한 설명과 해설을 덧붙였다. 어려운 용어도 쉽게 풀었다. 토론 수업과 글쓰기에 대비할 수 있도록 여러 가지 생각거리를 제시하고, 학생들의 주도적 학습을 위해 질문을 던지고 스스로 답을 찾아가는 방식으로 구성했다.

《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》는 쉬우면서도 깊이 있고 탁월한 내용과 구성으로 인해 벌써부터 현직 역사 교사들의 찬사와 기대를 받고 있다. 이 책은 청소년 독자들의 역사적 사고력과 지식을 키워 주는 특급 도우미가 되는 것은 물론 한국사능력검정시험을 성공으로 이끄는 훌륭한 길잡이가 되어 줄 것이다.

목차

책을 시작하며　　 60점짜리 아빠, 100점짜리 역사 ‘선생님’
이 책을 추천하며　역사 공부의 새로운 방향을 제시하는 책
　 　　　　　　　 교과서보다 더 교과서 같은 중학교 역사 지침서

Ⅰ 우리 역사는 어떻게 시작했을까? : 문명 형성과 고조선 성립

01 과거와의 끊임없는 대화 : 역사의 의미와 역사 학습의 목적
주지육림과 트로이 목마는 실제로 있었던 사건일까?ㆍ사실로서의 역사와 기록으로서의 역사｜왜 한국사와 세계사를 함께 공부해야 할까?ㆍ역사 공부의 목적｜역사 연구에 사료가 중요한 까닭은?ㆍ역사 학습 방법
History Mind Map _ 사실로서의 역사 vs 기록으로서의 역사｜역사를 공부해야 하는 이유

02 농경 생활이 세상을 바꾸다 : 인류의 출현과 선사 문화
손이 자유로워지면서 진화가 시작되다ㆍ인류의 출현과 진화｜최초의 도구는 깨진 돌멩이였다ㆍ구석기 시대의 특징｜매머드 화석이 한반도에서 발견된 까닭은?ㆍ만주와 한반도의 구석기 시대 특징｜농경이 바꾼 세상ㆍ신석기 혁명의 의의와 특징｜무리가 커지고 종교가 발생하다ㆍ신석기 시대의 변화와 특징
History Mind Map _ 초기 인류의 진화 단계｜농업 혁명에 따른 인류 생활의 변화

03 청동기가 탄생하고 4대 문명이 발전하다 : 문명의 발생과 국가의 출현
큰 강 주변에서 문명이 태동하다ㆍ세계 4대 문명의 탄생과 공통점｜함무라비 법전 이전에 최초의 법전이 있었다ㆍ메소포타미아 문명의 발전｜메소포타미아를 정복한 지배자들ㆍ소아시아와 서아시아 도시 국가의 발달｜피라미드와 미라는 왜 만들었을까?ㆍ이집트 문명의 발전｜인도의 카스트 제도는 왜 생겨난 걸까?ㆍ인더스 문명의 발전과 몰락｜중국 봉건제는 유럽 봉건제와 어떤 점이 다를까?ㆍ중국 문명의 탄생과 발전
History Mind Map _ 문명은 어떻게 발생했을까?｜4대 문명의 특징

04 한반도, 왕국 시대로 돌입하다 : 고조선과 여러 나라의 성장
거대한 고인돌을 왜 만들었을까?ㆍ한반도 청동기 문화의 특징｜고조선은 기원전 2333년에 건국되었을까?ㆍ고조선의 성립｜고조선은 ‘법’으로 통치한 나라였다ㆍ고조선의 성장과 멸망｜흰 옷을 즐겨 입은 부여 사람들ㆍ만주 지역 부여와 고구려의 성장｜소도에 죄인이 들어가면 군장도 손을 놓은 이유는?ㆍ한반도의 옥저, 동예, 삼한의 발전
History Mind Map _ 청동기 시대에 나타난 대표적인 특징｜고조선의 영토 변화를 알려 주는 대표적인 유물들

Ⅱ. 세 나라가 천하를 다투다 : 삼국의 성립과 발전

05 삼국(三國) 시대인가, 사국(四國) 시대인가? : 삼국의 체제 정비와 가야의 성장
고구려가 국내성으로 수도를 옮긴 까닭은?ㆍ고구려의 체제 정비(1~4세기)｜백제 고분과 고구려 고분은 왜 비슷할까?ㆍ백제의 체제 정비와 확장(3~4세기)｜신라에서는 왕을 어떻게 불렀을까?ㆍ신라의 체제 정비｜귀족이 강했을까, 왕이 강했을까?ㆍ삼국의 정치 체제와 신라 골품제｜가야가 있다면 사국 시대가 맞는 게 아닐까?ㆍ가야 연맹의 성립과 부여의 멸망
History Mind Map _ 지도를 통해 알아보는 한반도 국가의 변천 과정｜제국과 왕국 / 중앙 집권과 지방 분권｜왕권 강화의 과정

06 만주의 고구려, 떠오르는 신라 : 삼국과 가야의 발전과 경쟁
고구려, 동북아시아 제패하다ㆍ광개토 대왕의 영토 확장(5세기)｜98세까지 살았던 왕ㆍ고구려 장수왕의 남진 정책(5세기)｜백제, 부활할 수 있을까?ㆍ백제의 재기 노력과 제2의 중흥(5~6세기)｜신라, 나중에 난 뿔이 무섭다ㆍ신라의 체제 정비 및 팽창(6세기)｜가야와 부여가 성장하지 못하고 멸망한 까닭은?ㆍ후기 가야의 성장과 멸망
History Mind Map _ 지도를 통해 보는 삼국의 한반도 세력 변화

07 삼국 시대의 문화, 어디까지 전해졌을까? : 삼국과 가야의 문화와 해외 교류
온화한 미소가 아름다운 불상들ㆍ삼국 불교 예술의 발전｜신선을 꿈꾼 귀족들ㆍ고구려와 백제의 도교 발전｜고분의 특징을 알면 삼국 역사가 보인다ㆍ삼국 고분의 특징과 변화｜불교만 발달한 게 아니다ㆍ삼국의 유학과 천문학 및 예술의 발전｜씨름도에 서역 사람이 등장하는 까닭은 무엇일까?ㆍ삼국의 해외 교류와 일본 진출
History Mind Map _ 불상과 탑의 이름을 짓는 규칙｜유물과 유적을 통해 나타나는 삼국의 관계와 대외 교역

Ⅲ. 남북에 두 나라가 공존하다 : 통일 신라와 발해의 발전

08 신라, 한반도를 하나로! : 고구려의 대외항쟁과 신라의 삼국 통일
고구려 때문에 기울기 시작한 중국의 수ㆍ수의 침략과 살수 대첩｜고구려, 당도 꺾을 수 있을까?ㆍ당의 침략과 안시성 싸움｜백제 멸망 후 왜선이 금강에 나타난 까닭은?ㆍ백제의 멸망과 부흥 운동｜백제가 멸망한 후 당은 왜 한동안 고구려를 정복 못했을까?ㆍ고구려의 멸망과 부흥 운동｜처음으로 민족을 통일했지만 뒤끝이 개운치 않다?ㆍ삼국 통일의 의의와 한

책 속으로

이 책이 역사 교육과 관련한 문제점을 한꺼번에 해소시킬 수야 없겠지만, 역사 공부를 지겨워하고 어려워하는 아이들에게는 중요한 대안이 될 수 있을 것이라는 생각이 듭니다. 특히 이 책은 학교 현장의 교사와 학생들이 함께 참여하는 과정을 거치면서 만들어졌기에 현재의 역사 교과서가 안고 있는 문제점을 여러 가지 측면에서 획기적으로 해결하고 있습니다.
_[이 책을 추천하며 1 : 역사 공부의 새로운 방향을 제시하는 책]에서

중학교 교육 과정과 동일하게 차례가 구성되어 교육 과정 순서대로 학습을 해 나갈 수 있습니다. 한국사와 세계사가 시기별, 지역별로 나뉘어 있지만, 이해를 돕는 데 필요하다면 어느 지점에서든 해당 부분을 설명하고 넘어갑니다. 이러한 구성과 서술은 한국사와 세계사를 연결하면서 이해의 폭을 넓혀 줍니다.
_ [이 책을 추천하며 2 : 교과서보다 더 교과서 같은 중학교 역사 지침서]에서

여러분이 초등학교를 졸업했다는 사실은 변하지 않아요. 졸업식을 했다는 것은 과거에 일어난 사실이니 ‘사실로서의 역사’가 됩니다. 그리고 그 사실을 기록한 사진이나 그날의 일기는 ‘기록으로서의 역사’가 되는 거예요.
실제 일어난 일이나 과거로부터 오늘날까지 전해지는 유물과 유적은 ‘사실로서의 역사’입니다. 사람의 감정이 개입할 일이 없어 객관적이며 변할 수도 없어요. 반면에 ‘기록으로서의 역사’는 기록하는 사람의 가치관이나 해석 방법에 따라 달라질 수 있습니다. 그러니 주관적이지요.
_[주지육림과 트로이 목마는 실제로 있었던 사건일까? : 사실로서의 역사와 기록으로서의 역사]에서

이제 사람들은 구석기 시대 때처럼 살던 곳에서 먹을거리가 떨어지면 새로운 먹을거리를 찾아 다른 곳으로 이동해야 할 필요가 없어졌습니다. 농경 생활로 인한 첫 번째 변화가 바로 이것이에요. 정착 생활을 시작한 것이지요.
정착 생활을 하면서 사람들은 보다 단단한 집을 짓게 되었습니다. 곧 떠날 것이 아니라 오래오래 살아야 하기 때문에 이전보다 집을 훨씬 잘 지을 필요가 있었겠죠? 이렇게 해서 만들어진 것이 움집입니다.
_ [농경이 바꾼 세상 : 신석기 혁명의 의의와 특징]에서

고조선은 후기로 가면서 만주보다는 한반도에 더 근접하게 됩니다. 철기 시대로 접어든 후에는 한반도에서만 사용되던 동검이 따로 나타났어요. 바로 몸통 부분이 가느다란 세형동검입니다. 이 세형동검과 잔무늬 거울은 만주 지방에서는 잘 볼 수 없어요. 시간이 흐르면서 고조선이 한반도로 영역을 옮겼다는 뜻이 되지요.
_ [고조선은 기원전 2333년에 건국되었을까? : 고조선의 성립]에서

끝으로 가야가 왜 더 크게 성장하지 못하고 멸망했을까를 정리해 볼게요. 사실 이는 부여가 멸망한 것과 같은 이유예요. 두 나라 모두 연맹 국가의 단계에 머물렀던 게 가장 큰 원인입니다. 연맹을 구성하는 작은 나라나 부족들이 자신의 영역을 다스리다 보면 중앙 집권 체제가 정착될 수 없어요. 그러면 왕권이 강해질 수도 없고, 왕이 중대한 결정을 내리는 것도 쉽지 않아요. 그러니 국력이 약할 수밖에 없지요.
_ [가야와 부여가 성장하지 못하고 멸망한 까닭은? : 후기 가야의 성장과 멸망]에서

남북국 시대의 상황을 한 문장으로 정리하면 이렇게 말할 수 있을 거예요.
“남쪽의 신라는 민족 융합 정책을 펼치며 문화적으로 성장했고, 북쪽의 발해는 고구려를 계승하며 영토를 확장했다!”
바로 이런 이유로 인해 통일 신라 역사 따로, 발해 역사 따로 공부하는 것은 권하고 싶지 않아요. 게다가 두 나라는 같은 시기에 존재했어요. 그러니 여기서는 우리 민족의 영토였던 만주와 한반도의 두 나라를 동시에 살펴보도록 할게요.
_ [통일 신라 시대가 아니라 남북국 시대 : 7~10세기 한반도에 대한 이해]에서

출판사 서평

중학생 아들을 위해 청소년 역사책을 쓰다!
; 중학생 독자의 눈높이에 맞춘 새로운 역사책

아들이 중학교 2학년에 올라가면서 교과서를 받아 왔다. 이미 여러 권의 역사책을 펴낸 저자는 역사 교과서부터 펼쳐 보았다. 저자의 중학교 시절 역사 교과서와는 비교가 안 될 정도로 완성도가 높아 보였다. 그림도 풍부했고, 디자인도 깔끔했다. 교과서만 갖고 공부해도 해박한 역사 지식을 갖출 수 있을 것 같았다. 그런데 아들이 뜻밖의 말을 했다. “애들이 제일 싫어하는 과목이 역사예요.” 애들 표현을 빌리자면, ‘극혐’이라 했다. 이유를 물었다.
“무슨 소리를 하는지 도통 알아들을 수가 없어요.”
다시 찬찬히 역사 교과서를 들여다보았다. 아들의 말이 금세 이해되었다. 중학교 역사 교과서는 중학생을 위한 교과서가 아니었다.

첫째, 대량의 정보가 지나치게 압축되어 있었다. 배경 지식을 가진 사람에게는 유용하지만, 역사에 관해 백지 상태나 다름없는 중학생이 압축된 정보에 담긴 의미를 풀어 낼 수 있을지 의심스러웠다.
둘째, 어려운 용어가 많았다. 한자에 익숙하지 않은 아이들에게 역사 용어는 외국어나 다름없었다.
셋째, 이야기가 부족했다. 역사는 이야기와 함께 진행되지 않으면 지루한 암기 과목에 지나지 않는다.

저자는 중학교 역사 교과서를 면밀히 살펴본 뒤에 교과서의 내용을 아이들이 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 청소년 역사 해설서를 쓰기로 마음먹었다. 하지만 성인의 입장에서 청소년의 눈높이에 맞출 수 있을까? 그래서 출판사와 연계하여 중학생 독자들에게 손을 내밀었다.

우리가 공부할 역사책은 우리가 만든다!
; 현직 역사 교사들과 중학생이 함께 만든 역사 해설서

다행히 두 그룹의 청소년들이 저자의 손을 잡아 주었다. 서울 YMCA 역사 동아리 ‘역사친구들’과 은혜중학교 역사 동아리 ‘역사토달기’가 나섰다. 저자는 역사를 좋아하는 청소년 독자들과 소통하면서 글의 난이도를 조정했고, 설명과 풀이가 필요한 부분들을 보강해 나갔다.
여기에 평소 학교의 역사 교육 현실에 안타까운 마음을 품고 있던 선생님들까지 힘을 보탰다. 선생님들은 이미 중학교 역사 교과서가 청소년의 눈높이에 맞지 않다는 사실에 공감하고 있었고, 방대한 분량에 비해 턱없이 부족한 수업 시간으로 인해 역사 수업이 경직될 수밖에 없다는 문제점에 대해서도 인지하고 있었다. 때문에 청소년들과 역사의 거리감을 좁혀 줄 《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》의 집필과 편집 과정에 적극적으로 동참해 주었다.

역사는 초등학생 때 시작해서 중학생 때 끝내야 한다!
; 2018 내신과 한국사능력검정시험 완벽 대비!

사실 우리나라 중고등학생들은 역사 공부와 관련하여 많은 어려움에 처해 있다. 한국사가 수능 필수 과목이 되었지만, 고등학교 과정에서 한국사 과목은 1학년 과정에 배치되어 있기 때문에 수능을 앞두고 다시 공부해야 한다. 게다가 세계사의 맥락이 잡혀 있지 않은 상태에서 한국사를 정확하게 이해하기가 쉽지 않은데, 고등학교 과정에서는 한국사와 세계사가 분리되어 있어서 세계사를 선택하지 않으면 공부할 기회조차 가질 수가 없다.

이러한 사정이 반영된 듯, 학원이 밀집해 있는 지역에서는 초등학생 때 한국사의 기본적인 틀을 잡고 중학생 때 역사를 완전히 끝내야 한다는 분위기가 팽배해 있다. 그리고 한국사능력검정시험에 응시하는 초등학생과 중학생의 수가 크게 늘어나고 있는 추세다. 고등학교에 진학한 뒤에는 한국사를 세세하게 짚어 볼 여건이 안 되기 때문에 초등학생과 중학생 시기에 역사 공부에 투자하는 비중을 높이는 것이다.

이 책 《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》는 현 중학교 역사 교과 과정에 보조를 맞추면서도 한국사와 세계사를 폭 넓은 스펙트럼으로 바라보며 서로 연결 지을 수 있도록 구성되었다. 이러한 점은 역사 교육의 현장에 있는 선생님들의 의견을 적극적으로 반영한 결과다. 《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》는 청소년 독자들이 오래오래 되새길 수 있는 역사의 자산을 갖도록 해 주는 소중한 기회가 될 것이다.

학교 성적과 한국사능력검정시험, 역사적 사고력, 세 마리 토끼를 잡다!
; 《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》의 특징과 장점

이 책은 역사 교육 현장의 선생님들과 중학생 독자들의 바람을 충실히 반영하는 과정을 거치면서 아래와 같은 특징과 장점을 갖추게 되었다.

*****
첫째, 중학교 역사 교육 과정에 완벽하게 맞추어 구성했다.
둘째, 중학교 역사 교과서 9종을 세밀하게 분석하여 반드시 필요한 내용을 담았다.
셋째, 어려운 용어는 쉽게 풀어 주고, 압축된 내용에는 친절한 설명과 이야기를 더했다.
넷째, 각 단원마다 학습 목표를 설정하여 독서의 방향을 제시했다.
다섯째, 각 단원마다 History Mind Mapp을 정리하여 앞에서 읽은 내용을 한눈에 그려 볼 수 있게 했다.
여섯째, 관련 있는 한국사와 세계사의 사건들을 유기적으로 연결시켰다.
*****

《교과서가 쉬워지는 통 한국사 세계사》는 중학생 아들을 위하는 아빠의 마음, 청소년 세대와 역사가 더욱 친밀해지기를 바라는 선생님들의 기대, 직접 이 책을 읽을 청소년 독자들의 요구가 어우러져 탄생했다. 역사 공부를 어려워하고 힘겨워하는 중학생 독자들은 이 책을 통해 역사와 더욱 가까워지는 기회를 갖는 동시에 내신과 수능, 한국사능력검정시험 등의 여러 가지 평가에서 만족스러운 성과를 낼 수 있을 것이다

작가정보

저자(글) 김상훈

저자 김상훈은 대학에서 경영학을 전공했다. 졸업 이후 줄곧 언론사에서 기자로 일하고 있다.
동양과 서양의 문명이 조우하기 전에 발생한 몇 가지 중대한 사건들이 시기적으로 겹친다는 사실에 의문과 호기심을 품고 역사 공부에 매달리기 시작했다. 한국사와 동양사, 서양사를 구분해서 교육하던 때에 통합적 시각으로 역사를 기술한 《통 세계사》를 펴내 독자들의 폭발적인 반응을 이끌었다. 이후 각 대륙과 한국의 역사를 심층적으로 들여다본 ‘통 역사’ 시리즈를 완간했고, 기자라는 직업의 특성을 살려 역사의 현장을 취재하는 형식의 청소년 역사서 《통 역사 신문》을 펴냈다. 이 외에 《영웅, 남자를 답하다》, 《역사 아는 십대가 세상을 바꾼다》 등의 저서가 있다. ‘역사’라는 방대한 콘텐츠를 보다 대중적으로 전달할 방법을 모색하는 동시에 역사 속 익명의 영웅들을 재조명하는 작업에 매달리고 있다.

그림/만화 조금희

그린이 조금희는 대학에서 서양화를, 대학원에서 판화를 공부했다. 소설가 최인호의 수필집 《인생》의 그림을 그렸고, 청소년 역사서 《통 역사 신문》의 가상 역사 광고 콘텐츠를 기획하고 광고의 그림을 그렸다.