아이 중심 놀이 중심의 예술수업

유아동의 자율성과 상상력을 한껏 살리는

김태희 지음

착한책가게 2020년 11월 18일 출간 종이책 : 2020년 02월 27일 출간

작품소개

책소개

‘아이중심ㆍ놀이중심’의 가치를 강조하는 예술교육 현장 지도서

기존의 ‘교사중심, 결과중심’의 예술교육이 아닌 ‘아이의 주도성과 교사의 창의성’을 끌어내는 교육으로 나아가는 방법을 제시하는 예술교육 지도서. 2020 개정 누리과정의 핵심인 ‘아이중심ㆍ놀이중심의 교육’이 지닌 교육철학과 취지를 반영하여, 유아교사와 예술 강사 등 아이들과 함께하는 이들에게 아이의 자율성과 창의성을 이끌어내는 예술교육에 대한 접근법을 알려준다. 교안에 의지해 교사 주도적으로 이끄는 수업이 아닌, 교사와 아이가 함께 상상력을 바탕으로 예술의 힘을 끌어내도록 하는 데 초점을 두고 있다.

이 책에서는 창의적인 예술수업을 위한 요소로 아이 내면의 힘을 믿고 끌어내는 ‘아이중심’ 교육, 아이 스스로 배우는 방법으로서의 ‘놀이중심’ 교육, 그리고 아이의 본능이자 예술의 특성인 ‘창의와 융합’ 교육, 세 가지를 꼽는다. 그리고 이러한 교육의 의미와 교사의 역할 등 예술교사로서 알아야 할 기본 사항들을 짚어주고 예술교육 프로그램을 구성하는 과정과 방법 등 실제로 예술수업에 필요한 점들을 알려주면서 교사와 아이가 함께 상상력 넘치는 예술수업을 만들어가는 길로 안내한다. 다양한 예술교육 현장경험을 바탕으로 한국문화예술교육진흥원과 교육청, 지자체 등에서 예술교육 컨설팅을 해온 저자가 이론과 실전을 모두 습득할 수 있도록 구성하였기에 실제 수업에 유용하면서도 현장성 풍부한 지침서가 될 것이다.

목차

머리말
추천사
프롤로그

1장. 유아예술교육 이해하기
1. 유아에게 예술은 무엇일까
2. 유아예술교육의 특성
3. 예술교육을 위한 유아의 성장발달 이해

2장. 유아동을 위한 예술교육의 세 요소:아이중심, 놀이중심, 창의와 융합
1. 아이중심의 예술교육이란 무엇일까
2. 놀이중심의 예술교육이란 무엇일까
3. 창의성을 높이는 융합예술교육

3장. 수업의 질을 높이는 예술교사의 역할
1. 예술교육에서 교사의 역할과 개입
2. 교사와 아이의 상호작용이 수업의 질을 좌우한다
3. 상호작용을 높이는 질문과 칭찬
4. 예술교사를 위한 창의적 사고 훈련

4장. 아이의 창의성을 살리는 예술수업 실전 가이드
1. 아이의 상상력을 키우는 교실 안과 밖 환경 만들기
2. 아이 같은 상상력이 수업 내용을 결정 짓는다
3. 아이 같은 상상력으로 만드는 예술수업
4. 예술수업을 위한 몇 가지 실전 지침
5. 직접 만들어보는 유아예술교육 프로그램

5장. 더 나은 예술교육을 위한 점검
1. 예술수업에서의 평가:점검과 성장을 위하여
2. 아이중심ㆍ놀이중심 예술수업에 대한 오해와 불안
3. 교실의 변화를 이끄는 교사 내면의 힘 키우기

에필로그
주

출판사 서평

계획한 교사는 당황하고 상상한 교사는 즐긴다!

2020 개정 누리과정의 핵심과 취지를 짚어주고 대안을 제시하다
올해부터 누리과정이 ‘아이중심·놀이중심의 교육’으로 전면 개편된다. 2012년 처음 도입된 누리과정은 12개의 대주제를 월별로 나누어 활동 목적, 목표, 일일계획까지 일일이 짜서 1년 치 교육과정을 교사 앞에 차려준 상차림이었다. 그렇기에 8년간 유아교육 현장은 인지중심, 학습중심으로 흘러왔으며 유아들의 주도성, 놀 권리뿐만 아니라 교사들의 창의성도 어쩔 수 없이 줄어들 수밖에 없었다. 이런 가운데 공통교육 내용을 간소화하고 현장의 자율성에 맡긴다는 새 누리과정은 창의적인 교육을 위해 반드시 필요한 것이지만, 교육 현장에서의 반응은 다양하다. 이제야 제대로 아이들과 함께 진정 자유롭고 상상력 넘치는 예술수업을 해볼 수 있겠다면 반기는 이들이 있는가 하면, 정작 교사 입장에서는 모든 재료와 식단을 직접 짜야 하는 것이어서 어떻게 창의성을 끌어내야 할지 감이 잡히지 않아 매우 난감해하는 상황이기도 하다. 또 아이중심·놀이중심의 교육이 어떤 차이와 변화를 불러올지, 어떻게 시작해야 할지 부담스러워하기도 한다.
이 책은 이러한 시기에 맞춰 새 누리과정이 지닌 교육철학과 취지, 핵심에 대해 상세히 일러주면서 실제로 그러한 취지를 살린 수업을 할 수 있는 역량을 키우도록 하는 데 중점을 두고 있다. 지금까지 당연시해온 기능중심, 교사중심 예술교육의 틀을 깨고 ‘위에서 내려다보는 교사, 결과를 내야만 하는 예술, 교재와 교안에 의존하는 수업’을 과감히 내다버리자고 이야기한다. 그리고 예술교사의 창의적 사고와 내적 성장을 지원하면서 그 자리를 아이 스스로 배우는 내면의 힘을 끌어내는 교육의 실천으로 채울 수 있도록 안내한다.

미래형 인재를 위한 예술교육의 세 요소 : 아이중심, 놀이중심, 창의와 융합
4차 산업혁명이 현실로 다가오면서 인간소외에 대한 우려도 높아졌다. 지금까지 지식을 잘 습득하는 아이, 배운 대로 잘해내는 아이로 키우는 교육을 했다면 이제는 스스로 새로운 직업과 환경을 창조하는 아이, 여러 정신적, 사회적 문제에 맞서 건강한 정서와 균형감을 가진 아이로 키우는 교육이 무엇보다 절실한 상황이다. 이에 따라 아이의 창의적, 정서적 성장에 가장 적합한 예술은 그 어느 때보다 소중한 가치를 지니게 되었다.
‘아이중심ㆍ놀이중심’의 교육 방향으로 누리과정이 개정된 것은 이 같은 시대의 흐름을 배경으로 한다. 지금까지 우리나라 교육 대부분이 교사가 이끌어가는 교사중심, 학습중심의 수업이었다면 아이중심ㆍ놀이중심 교육은 배움의 방향과 방법을 아이가 주도적, 창의적으로 선택하고, 그것을 놀이와 같이 긍정적인 정서로 집중하고 확장하며 이끌어나가는, 가장 ‘예술’과 ‘유아’에 맞닿아 있는 교육 방향이라고 할 수 있다.
이 책에서는 지금 시대에 가장 필요한 것은 “스스로 배움과 변화와 창의성을 이끌어내는 힘을 지닌 아이들로 키울 수 있는 교육의 변화”가 이루어지는 것임을 강조하면서, 이를 위한 교육 방향으로 ‘아이중심, 놀이중심, 창의와 융합’을 들고 각각에 대해 자세히 살펴본다. 아이 내면의 힘을 믿고 끌어내는 ‘아이중심’ 교육, 아이가 스스로 배우는 방법으로서의 ‘놀이중심’ 교육, 그리고 아이의 본능이자 예술의 특성인 ‘창의와 융합’ 교육. 최적의 예술교육을 위한 이 세 가지 요소의 배경과 특징에 대해 살펴보고 그 가치와 중요성을 짚어본다.

지금 교사에게 필요한 건 교안이 아니라 창의적 수업을 기획하는 힘
이 책에서 저자가 거듭 강조하는 것은 교사의 역할과 태도의 변화다. 지금까지 익숙했던 ‘교사중심, 결과중심’의 교육 방식을 벗어나서 아이 스스로 주도하며 배워가는 놀이 같은 수업으로 이끌어갈 것을 제안한다. 하지만 오랜 기간 예술교육 현장에서 수많은 교사들을 만나온 저자는 우리의 교육 현실과 경험상 그 또한 쉽지 않은 일임을 누구보다 잘 이해하고 있다. 그래서 “아이중심ㆍ놀이중심의 창의적인 유아예술수업을 뚝딱! 만들어내라고 하기 전에 먼저 우리가 받은 교육에 대한 위로가 필요하다”면서, “수업 방식과 프로그램만 바꾸는 것이 아니라 변화를 위해 예술교사들의 경험과 인식, 불안에 이르는 내면까지 천천히 돌아볼 수 있는 충분한 시간도 필요하다”고 이야기한다.
저자가 이 책을 쓰게 된 동기도 선배 예술교사로서 교사들이 새롭게 변화된 교육의 길로 나아가는 여정을 함께하며 도움을 주기 위해서다. ‘아이의 창의성을 살리는 예술교육 방법으로서 아이중심ㆍ놀이중심 수업이 의미 있는가?’, ‘아이는 정말 스스로, 정말 놀이로 배울 수 있는가?’, ‘교사는 어떤 역할을 해야 하며 이제 무엇을 해야 하는가?’에 대한 진지한 고민을 공유하고 그에 대한 해법을 찾

작가정보

저자(글) 김태희

저자 : 김태희
바라예술성장연구소 소장. 예술가이자 예술교육가로서 저술과 강연, 연구와 자문. 예술기획을 해왔으며, 지난 20여 년간의 다양한 예술교육 현장경험을 바탕으로 현재는 한국문화예술교육진흥원과 전국 지자체 문화재단, 교육청 등에서 예술교육 자문 및 심의ㆍ컨설팅 위원으로 활동하고 있다.
홍익대학교 문화예술경영대학원에서 석사학위를 받았고, 부천문화재단과 한화그룹 등에서 예술정책 연구와 전략기획을 했으며, 서울시(서울문화재단) ‘생활문화주간 및 생활문화 캠페인’의 예술감독을 역임하였다.
전 세계 모든 사람들이 예술로서 열망과 위로를 얻는 더 나은 세상을 꿈꾸며, 아동권리보호와 생애예술교육. 취향예술옹호 등의 영역에서 도전적이고 활발한 활동을 하고 있다.
지은 책으로는 수많은 학부모와 예술교사들에게 예술교육에 대한 영감을 준 《행복한 인재로 키우는 예술의 힘》, 유아교육 전문가들과 함께 쓴 《유아문화예술교육과 지역문화자원 활용》 등이 있다.

작가의 말

아이중심?놀이중심의 창의적인 유아예술수업을 뚝딱! 만들어내라고 하기 전에 먼저 우리가 받은 교육에 대한 위로가 필요합니다. 또 수업 방식과 프로그램만 바꾸는 것이 아니라 변화를 위해 예술교사들의 경험과 인식, 불안에 이르는 내면까지 천천히 돌아볼 수 있는 충분한 시간도 필요하지요.
그 여정을 함께하면서 창의적인 수업으로의 변화를 이끄는 데 도움을 주고자 이 책을 썼습니다. ‘아이의 창의성을 살리는 예술교육 방법으로서 아이중심?놀이중심 수업이 의미 있는가?’, ‘아이는 정말 스스로, 정말 놀이로 배울 수 있는가?’, ‘교사는 어떤 역할을 해야 하며 이제 무엇을 해야 하는가?’에 대한 진지한 고민을 담았습니다.