교육과정을 뒤집다

인천초등교육과정연구소 지음

박영스토리 2019년 01월 08일 출간 종이책 : 2018년 08월 24일 출간

작품소개

책소개

▶ 교육과정에 관한 내용을 담은 전문서적입니다.

목차

PART 1
우리는 지금까지 이해했던 걸까? 1
CHAPTER 01. 교육과정에 대한 우리들의 이야기 5
Ⅰ. 6차 교육과정 7
Ⅱ. 7차 교육과정 8
Ⅲ. 2007 개정 교육과정 10
Ⅳ. 2009 개정 교육과정 11
Ⅴ. 2015 개정 교육과정 13
Ⅵ. 미래의 교육과정 16
CHAPTER 02. 무엇이 이해중심 교육과정인가? 19
Ⅰ. 이해란 무엇일까? 19
Ⅱ. 왜 이해를 바탕으로 한 교육과정이어야 할까? 21
Ⅲ. 교육과정 재구성의 한계와 목표 설정의 중요성 22
Ⅳ. 이해중심 교육과정의 등장 배경 26
Ⅴ. 백워드 설계의 3단계 28

PART 2
설계를 뒤집다 37
CHAPTER 03. 이해를 바탕으로 한 교육과정 설계를 어떻게 하지? 41
Ⅰ. 설계 1단계: 바라는 결과 확인하기 43
Ⅱ. 설계 2단계: 수용 가능한 증거 결정하기 63
Ⅲ. 설계 3단계: 학습경험과 수업 계획 73

PART 3
수업이 삶을 만나다 79
CHAPTER 04. 적응도 재미도 그리고 배움까지! 일학년도 할 수 있어요. 85
1학년 수업 사례
Ⅰ. 아무리 1학년이어도 85
Ⅱ. 단원 설계 87
Ⅲ. 이렇게 해보니 94
Ⅳ. 그래서, 1학년이라서 110
CHAPTER 05. 우리 가족의 재발견 111
2학년 수업 사례
Ⅰ. 익숙한 것을 낯설게 보다-다시 고민의 시작 111
Ⅱ. 단원 설계 115
Ⅲ. 수업 속으로 122
Ⅳ. 단원을 마무리하며 134
CHAPTER 06. 나비를 만나다! 사랑을 배우다! 139
3학년 수업 사례
Ⅰ. 고민의 시작 139
Ⅱ. 단원 설계 141
Ⅲ. 수업 속으로 149
Ⅳ. 교사의 고민만큼 아이들은 자란다. 164
CHAPTER 07. 내가 아니라 우리를 믿고 가는 교육과정 여행 167
4학년 수업 사례
Ⅰ. 출발 준비 167
Ⅱ. 여정으로 177
Ⅲ. 도착, 또 다른 출발을 준비하기 전에 195
CHAPTER 08. 교사도, 아이들도 처음인 교육과정 재구성 도전기 197
5학년 수업 사례
Ⅰ. ‘아름다운 주인’이란? 197
Ⅱ. 단원 설계 199
Ⅲ. 수업 속으로 210
Ⅳ. 우리의 도전은 끝나지 않았다. 225
CHAPTER 09. 수업 모형과 교수법에는 관심 없던 교사, 교육과정 설계의 매력에 빠지다 227
6학년 수업 사례
Ⅰ. 혼자가 아니라 여럿이 227
Ⅱ. 단원 설계 229
Ⅲ. 수업 속으로 241
Ⅳ. 단원을 마무리하며 260

출판사 서평

?수업과 유의미하게 연결하는 동시에 교육과정 운영의 나침반이 될 수 있음을 명확히 증명하고 있다. 특히 고마운 것은 백워드 교육과정 운영사례가 특유의 어려운 절차와 내용을 넘어 교육과정을 바라보는 시선을 바꾸고 일상에서 교사와 학생은 어떻게 변화하는지 그 고민이 잘 드러나 있다는 것이다.
-이태섭(인천도림초 교사)

교육과정에 돌직구를 던지고 나서 교사로서의 내 삶은 확실히 달라졌다. ‘이게 나라냐?’라는 사회적 물음에 대답하기 위해서라도 내 삶터에서 ‘이게 교육이냐?’를 끝없이 물었으니 말이다. 이 물음에 대한 대답은 학교에서 각종 교육이라는 이름으로 관행적으로 해오던 것들을 돌아보며 교사와 학생의 성장에 도움이 되지 않는 것들을 빼내는 것이었다. 야금야금 빼낸 그 빈자리에 나와 아이들과 학부모들이 하고 싶어 하던 것들을 채우며 열심히 살았다. 그러나 돌아보면 늘 허전했다. 이 책을 읽고서야 비로서 그 이유를 알았다. 내게 부족한 것이 무엇이고, 앞으로 무엇을 어떻게 해야 하는지를. 내게 그랬듯이 교육과정을 뒤집어서 설계하고 실행한 선생님들의 실천적인 삶의 기록은 많은 이들에게 용기를 불어넣을 것이다.
-정성식(실천교육교사모임 회장)

필자가 초등교사로서 지향해 온 교육과정은 ‘세상을 담는 교육과정’이다. 세상 속의 일들이 교실 안으로 들어와 교육과정의 원천이 되고, 교실에서의 앎이 학교 담장을 넘어 세상과 연결되어야 한다는 생각을 갖고 교육과정을 만들어 왔다. 이는 가깝게는 아이들이 행동하는 꼬마시민이 되고, 멀게는 진정한 시민성을 가진 어른으로 자라기를 바라는 마음에서 비롯한 실천이었다. 이 책을 읽는 내내 이해중심 교육과정이 필자가 만들어 온 교육과정과 매우 닮아있다는 생각을 했다. 필자의 생각을 이론적인 언어로 잘 정리해 놓았다는 생각이 들었다. 진정한 이해는 삶과 분리될 수 없는 것이기에 이해중심 교육과정과 세상을 담는 교육과정은 일맥상통할 수밖에 없을 것이다. 아이들의 삶과 앎을 일치시키려는 노력 속에서 탄생한 교사교육과정은 다양한 모습을 하고 있지만 결국 같은 방향을 바라본다는 것을 깨달았다. 교육과정을 공부할수록 교사들의 실천과 이론은 결국 서로 맞닿게 되고, 궁극적으로 하나라는 것을 느낀다.
필자는 평소 ‘교과서 재구성’에서 벗어난 진정한 ‘교육과정 재구성’ 즉, ‘교사교육과정 개발’을 하자고

작가정보

저자(글) 인천초등교육과정연구소

저자 : 인천초등교육과정연구소
강민진
경인교육대학교 졸업
한국교원대학교 대학원(초등음악교육전공) 석사
현) 인천도림초등학교 교사
교사로서의 일상이 이론과 실천의 조화로 이루어지길 바란다. 나와 아이들의 만남이 지혜와 배움으로 채워지는 삶이 되도록 천천히, 하지만 멈추지 않고 나아가고 싶다.

김문희
경인교육대학교 졸업
현) 인천동수초등학교교사
혁신학교 교사 3년차로, 선생님들과 아이들이랑 함께 배우고 가르치는 게 즐겁습니다. 흰머리가 늘고 눈이 침침해지만 더 열심히 공부하려고 합니다.박물관 교육, 초등 교육과정, 한글 교육과 온작품, 발도르프 교육 등 관심 분야가 점점 많아지고 있으니까요.

김호경
경인교육대학교 졸업
경인교육대학교 대학원(초등과학교육전공) 석사
현) 인천송일초등학교 교사
혼자였기에 힘들었다. 수업만 바라보았기에 늘 부족함이 있었다. 같은 고민을 하고 있는 교사들이 이 책을 통해, 함께 만들어가는 교육과정이라는 설렘과 나도 할 수 있다는 희망을 갖길 바란다.

김태선
청주교육대학교 졸업
인천대학교 대학원 교육학(상담심리 전공) 박사
현) 인천남동초등학교 교사
[주요 저서]
아하! 통합교육(공저, 학지사, 2014)
자신이 하는 일을 타인이 공감할 수 있도록 설명할 수 있는 사람을 전문가라고 생각한다. 내가 하는 일 ‘교육과정을 운영 하는 일’을 왜, 무엇을, 어떻게 하는지 설명하려고 앞으로도 노력하고자 한다.

박정애
경인교육대학교 졸업
현) 인천남동초등학교 교사
아이들과 함께 공부하고 살아가는 게 좋은, 선생 되기를 잘했다고 생각한다. 모두가 선생하길 잘 했다고 인정받는 날이 오도록 한손에는 아이들 손을, 한손에는 교육과정을 잡고 열심히 살아가고자 한다.

백창범
한국교원대학교 졸업
현) 인천가원초등학교 교사
선생님들과 함께 배우고 싶고 나누고 싶습니다. 이 책이 어느 선생님께 용기와 힘이 되었으면 합니다.

이희인
경인교육대학교 졸업
현) 인천능내초등학교 교사
교사로서 전문성을 갖추고 살아가기 위해 노력하고 있다. 교사들의 경험과 지혜를 바탕으로 학생들이 살아가는 데 힘이 될 수 있는 지식을 나누는 교실이 더 넓게 펼쳐지기를 바란다.

전혜미
경인교육대학교 졸업
인천대학교 대학원 교육학(상담심리 전공) 석사
현) 인천은봉초등학교 교사
잘나서가 아니라, 해야 되서가 아니라, 재미있어서 계속 한다. 그게 제대로 전달되지 않았다면 그건 순전히 내 글쓰기가 부족한 탓이다.