파워풀한 교과서 과학 토론

인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 배우다

남숙경 , 이승경 , 이은주 , 안수영 지음

특별한서재 2019년 02월 15일 출간 종이책 : 2018년 10월 02일 출간

작품소개

책소개

과학 찬반 대립 토론이 왜 필요할까?

우리는 단 하루도 과학기술을 떠나서는 살 수 없게 되었다. 하지만 그 과학기술로 인해 생명 윤리와 맞춤아기, GMO 완전표시제, 플라스틱 해양오염 등 뜨거운 이슈와 쟁점들이 끊임없이 생겨나고 있다. 이렇게 현대사회는 과학기술의 시대인 동시에 그로 인한 사회적 리스크를 짊어져야 하는 시대다. 리스크를 최대한 줄이기 위해서 과학기술과 사회의 관계를 둘러싸고 제기되는 다양한 논제들에 대해 깊이 있는 생각과 질문이 반드시 필요하다.

토론을 통해 생각을 모으면 답을 찾을 수 있다. 과학 토론은 현대 사회의 핵심 역량이다. 교과서의 12가지 과학 주제를 다룬 『파워풀한 교과서 과학 토론』은 과학과 사회의 관계를 둘러싼 쟁점들을 토론을 통해 제대로 이해하기 위해 주제를 정하기 전 과학 교과서를 먼저 꼼꼼히 분석하고 교과서와 연계된 뜨거운 논쟁들 중 12개의 주제를 선정했다. 논제성립배경, 각 학년별 추천도서, 용어사전, 토론가능논제, 관련 과학자, 마이드맵, 토론요약서, 찬성측 입론서, 반대측 입론서, 과학토론 개요서, 관련 영화, 참고도서 및 동영상 등으로 구성되어 각 주제를 완전히 이해할 수 있도록 했다.

목차

* 시작하며 / 지구온난화, 미세먼지, 빛공해 등 교과서 과학이슈 12가지로 논쟁을 시작하다

제1부 이론편
01. 4차 산업 혁명시대 과학 토론이 왜 중요할까?
02. 과학, 찬반대립 토론이 왜 필요할까?

제2부 실천편
01. 원자력발전 / 정부의 탈원전 정책은 바람직하다.
02. 재생에너지 / 화석에너지를 재생에너지로 전환해야 한다.
03. 지구온난화 / 탄소배출권거래제는 온난화를 막기 위한 합리적인 방법이다.
04. 미세먼지 / 미세먼지 휴교 기준, 강화해야 한다.
05. 빛공해 / 인공조명에 의한 빛공해 방지법은 전국적으로 확대ㆍ시행해야 한다.
06. 해양오염 / 해양오염을 막기 위해 일회용 플라스틱 사용을 금지해야 한다.
07. GMO(유전자 변형 생물체) / GMO식품 완전표시제를 전면 실시해야 한다.
08. 맞춤아기 / 맞춤아기를 갖는 것은 개인의 선택이다.
09. 인공지능 / 로봇세, 부과해야 한다.
10. 과학자 윤리 / 과학자는 과학기술의 발전을 우선시해야 한다.
11. 지진 / 지진 발생에 대비한 안전교육을 강화해야 한다.
12. 바이러스 / 인류의 생존을 위협하는 바이러스는 극복 가능하다.

책 속으로

시작하며 - 남숙경
우리 주변을 돌아보면 유전공학이나 생명과학과 같은 거창한 주제가 아니더라도 과학 기술에 연관되지 않은 것이 없습니다. 그래서 그동안 진행했던 인문학에서 과학으로 주제를 바꿔서 토론을 지도했습니다. 그리고 과학 토론을 진행하면서 열심히 참여하는 아이들이 어떤 부분을 힘들어하는지 자세히 살펴보았습니다. 그것은 바로 과학 용어에 대한 이해였습니다. “과학 용어만 제대로 알아도 과학 공부가 절반은 끝난 것이다”라는 말이 있습니다. 그만큼 과학에서 용어가 차지하는 비중이 크다는 뜻입니다.
이 책에는 용어에 대한 이해를 돕기 위해 12개의 주제마다 용어사전을 수록하였습니다. 그리고 과학적 호기심을 독서를 통해 기를 수 있도록 초등 중학년, 초등 고학년, 중·고등학생으로 분류하여 필독서를 추천해줍니다. 그리고 적절한 논제와 ‘찬성과 반대 입론서’ 12편을 모두 수록했습니다. 따라서 과학 주제의 토론을 어려워하는 친구들, 과학 토론을 접목하고 싶어 하는 선생님, 그리고 자녀에게 과학 토론을 지도하고 싶은 학부모님께 큰 도움이 될 것입니다.
이 책을 통해 열정적으로 토론을 하며 과학의 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 진지하게 고민하고 과학이 어떤 방향으로 나아가야 할지 깊이 사색하기를 바랍니다.

출판사 서평

출판사 ‘(주)특별한서재’는 글을 쓰는 이, 책을 만드는 이, 책을 읽는 이 모두가 자신만의 특별한 서재로 독자의 삶이 풍성해지기를 바라면서 ‘특서 청소년 과학교양’을 출간했습니다.

“지구온난화, 미세먼지, 빛공해 등
과학 교과서의 12가지 주제 토론으로
인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 배우다”

우리는 단 하루도 과학기술을 떠나서는 살 수 없게 되었다. 하지만 그 과학기술로 인해 생명 윤리와 맞춤아기, GMO 완전표시제, 플라스틱 해양오염 등 뜨거운 이슈와 쟁점들이 끊임없이 생겨나고 있다. 이렇게 현대사회는 과학기술의 시대인 동시에 그로 인한 사회적 리스크를 짊어져야 하는 시대다. 리스크를 최대한 줄이기 위해서 과학기술과 사회의 관계를 둘러싸고 제기되는 다양한 논제들에 대해 깊이 있는 생각과 질문이 반드시 필요하다.
질문은 문제 해결의 시작이며 연구, 발명, 발견의 모태이다. 의문을 제기하고 질문을 던질 때 자율적 탐구가 가능해진다. 이제 우리는 과학기술의 진보 과정에서 생긴 사회적 갈등과 그에 따른 문제점을 해결하기 위해 매일매일 질문을 해야 한다.

- 유전자 가위 기술, 혁명인가, 위협인가?
- GMO, 우리에게 축복인가, 끔찍한 재앙인가?
- 플라스틱, 20세기 기적의 물건인가, 과잉소비를 이끄는 부메랑 화학 폭탄인가?

토론은 힘이 세다. 토론을 통해 생각을 모으면 답을 찾을 수 있다.

‘왜 그럴까?’ ‘어떤 일이 생길까?’ 하는 질문을 의식적으로 제기하는 과정은 사고의 연속이다. 문제 상황에 대한 정확한 인식 후 다양한 해결 방안의 모색은 불꽃 튀는 토론의 질문에서 시작된다. 토론은 질문을 매개로 답을 찾는 과정이다. 이 과정에서 주제에 대한 자신의 생각이나 문제의식을 논리적으로 생각하고 정리하게 된다. 그리고 평소에 생각하지 못했던 다양한 생각들을 떠오르게 하며 주제에 깊은 관심을 갖게 만든다.
예를 들면, 최근 미세먼지가 한반도를 감싸 하늘이 뿌연 날이 지속되고 있다. 실제로 유치원생 자녀를 둔 어머니는 아이를 등원시키지 않을 만큼 우리나라의 대기오염은 심각해졌다. 과학 토론은 이런 문제 상황을 제대로 인식하는 것에서부터 시작한다. 문제의 인식이란 바로 미세먼지 발생 원인을 제대로 아는 것이다. 발생 원인을 제대로 안다면 이후 이를 해결하기 위해 어떤 노력을 해야 할지, 해결 방안은 무엇인지에 대해서 저절로 답을 찾게 될 것이다. 과학 교육에서 토론은 결과로서만 의미를 갖는 것이 아니라 문제의 원인에 대한 정확한 인식을 시작으로 해결 방안의 중요성을 깨닫게 해준다.

이런 이유로 교과서의 12가지 과학 주제를 다룬 『파워풀한 교과서 과학 토론』의 과학 찬반 대립 토론을 추천한다. 이 책은 과학과 사회의 관계를 둘러싼 쟁점들을 토론을 통해 제대로 이해하기 위해 주제를 정하기 전 과학 교과서를 먼저 꼼꼼히 분석하고 교과서와 연계된 뜨거운 논쟁들 중 12개의 주제를 선정했다.
논제성립배경, 각 학년별 추천도서, 용어사전, 토론가능논제, 관련 과학자, 마이드맵, 토론요약서, 찬성측 입론서, 반대측 입론서, 과학토론 개요서, 관련 영화, 참고도서 및 동영상 등으로 구성되어 각 주제를 완전히 이해할 수 있도록 했다.

작가정보

저자(글) 남숙경

저자 남숙경은 명지대학교 사회교육대학원에서 토론지도학을 공부했으며 토론전문학원 ‘K디베이트 일산 서구 교육원’ 원장, ‘K에듀코칭협회’ 이사로 활동하고 있다. 현재 학교, 도서관 등에서 학부모와 청소년들을 대상으로 디베이트, 하브루타 강의를 활발하게 하고 있다. 또한 영남사이버대학교 독서토론논술통합교육학과 교수로 독서와 토론의 융합인 독서 토론을 통해 아이들이 논리력과 사고력, 의사소통 능력, 학습 능력을 키워나가기를 바라며 경청하고 배려하는 삶으로 이끌기 위해 열정적으로 디베이트 수업을 연구하고 있다. 지은 책으로 『아이의 인생을 바꾸는 교과서 독서토론』(공저) 이 있다.
그동안 지도했던 아이들이 민화협에서 주관한 ‘청소년 통일공감 대토론회’에서 2015년 초등부 대상, 2016년 초등부 최우수상, 중등부 우수상, 2017년 중등부 장려상, 2018년 초등부 대상, 중등부 최우수상을 수상했다. 이 밖에도 ‘전국 청소년 다산 독서토론대회’에서 2015년 초등부 최우수상 및 2016년 중등부 장려상, ‘제1회 출판도시 어린이 독서토론 대회’에서 2015년 초등부 대상, ‘2017 경기도 고양시 청소년 과학탐구 토론대회’ 장려상 등 전국 토론대회와 교내 토론대회에서 입상했다.

저자(글) 이승경

저자 이승경은 대학에서 국어국문학을 전공하고 신문사와 잡지사에서 기자로 일했다. 결혼 후 복지관과 학교에서 문해 강사, 진로 및 인성교육 강사로 일하다 딸이 먼저 배우던 토론의 효과와 매력에 푹 빠져 토론 교육의 길로 들어섰고, 현재는 디베이트 코치로 활동 중이다. K디베이트 코칭센터 연구원으로 일하면서 토론을 연구하고 가르치고 있다.

저자(글) 이은주

저자 이은주는 경기도 고양에서 하브루타와 디베이트 학습 방식을 연계한 독서토론 교실을 운영 중이다. 10여 년 동안 독서와 디베이트, 하브루타 질문 학습을 연계한 공부 방법을 통해 두 자녀를 모두 국제고에 진학시켰다. 이같은 자녀 교육 경험을 바탕으로 한 하브루타, 디베이트 및 자기주도학습 방법을 공유하고 있으며, K-디베이트 협회 연구원으로 교육 자료 개발에 힘쓰고 있다.

저자(글) 안수영

저자 안수영은 대학에서 독서토론논술지도학을 전공하고 현재 K디베이트 협회 연구원으로 활동하면서 학생들과의 디베이트 수업을 통한 자기주도형 학습 인재육성을 위하여 현장교육에 힘쓰고 있다. 디베이트에 관심은 있으나 어렵게 느끼는 아이들을 위해 고양시 도서관에서 주관한 “신나는 토론 교실”을 진행하여 좋은 반응을 얻었다.