10대를 위한 행복한 독서토론

앵무새 죽이기부터 파우스트까지 인생책을 만나는 청소년 토론 길잡이

권일한 지음

행복한아침독서 2021년 09월 01일 출간 국내도서 : 2017년 09월 01일 출간

작품소개

책소개

소통하고 꿈꾸는 청소년을 위한 독서토론 길잡이

초등학교에서 10년 넘게 독서토론을 가르쳐 <책벌레 선생님의 행복한 독서토론> 펴냈던 권일한 선생님이 이번엔 중고등학생 제자들과 주말마다 독서토론과 논술을 이어간 과정을 담아 <10대를 위한 행복한 독서토론>을 썼다.

<10대를 위한 행복한 독서토론>에서 이 놀라운 청소년들의 토론 과정을 확인하시라. 앵무새 죽이기, 그리스인 조르바, 파리대왕, 기억 전달자, 식탁 위의 세계사, 10대를 위한 정의란 무엇인가 등 중고등학생이 된 제자들과 함께 고전문학, 현대문학, 비문학을 넘나들며 다양한 책을 읽고 생각을 키운 독서토론 이야기가 펼쳐진다.

독서토론을 지도하면서 심화 과정으로 나아가고픈 교사들에겐 독서토론 길잡이 책으로서, 청소년 자녀와 함께 책을 읽으며 꿈에 대한 진지한 대화를 나누고픈 학부모에겐 진로독서 책으로서, 주입식 교육의 정해진 답을 벗어나 창의적으로 읽고 말하고 쓰는 능력을 기르고픈 10대에겐 생각을 넓혀줄 인문서로서 읽어볼 가치가 있는 책이다.

목차

들어가며 4
독서토론을 잘 이끌어 가려면 13
이렇게 하면 실패한다 30


제1부 토론으로 새로운 세상을 꿈꾸다

네가 곁에 있는 것만으로도 너무나 귀하다 50
_ 중학교 2학년 학생들이 ‘인생의 책’으로 뽑은 책 『 내 영혼이 따뜻했던 날들』

다름은 다름일 뿐 차별과 편견으로 바꾸지 마라 72
_ 왜곡된 생각에 맞서는 다양한 방법을 보여주는 책 『앵무새 죽이기』


제2부 토론으로 우리들의 고민을 나누다

성적은 너를 보여주는 것들 중 하나일 뿐이다 98
_ 대한민국 중학생의 실상을 보여주는 책 『수레바퀴 아래서』

낭만에 젖되, 낭만에서 허우적대지는 마라 114
_ 학교의 역할을 고민하게 하는 책 『죽은 시인의 사회』

현재를 즐겨야 할까, 미래를 준비해야 할까? 130
_ 머리와 가슴 사이의 거리를 생각하게 하는 책 『그리스인 조르바』



제3부 토론으로 현재와 미래를 이해하다

인간은 예언자의 말을 듣지 않는다 154
_ 우리 사회를 적나라하게 보여주는 책 『파리대왕』

고통을 인식하는 능력이 너의 가치를 결정한다 172
_ 생각 없이 따라갈 때의 위험성을 알려주는 책 『멋진 신세계』

아픈 기억은 나눌수록 작아진다 198
_ 기억의 소중함을 일깨워주는 책 『기억 전달자』



제4부 쟁점을 내세워 어려운 책을 이해하다

고전은 내 이야기로 느껴질 때까지 읽어야 한다 224
_찬반토론으로 즐겁게 읽은 책 『파우스트』



제5부 토론을 발판 삼아 논술을 쓰다

논술은 하이드 씨의 마음으로, 감상문은 지킬 박사의 마음으로 252
_논술과 감상문의 차이를 알려준 책 『지킬 박사와 하이드 씨의 기이한 사례』

논술을 쓰면 생각의 차이가 드러난다 272
_논술 쓰기의 기본 원리를 일깨워준 책 『식탁 위의 세계사』

논술을 쓸 때 다섯 가지를 꼭 기억해야 한다 290
_논술 쓰는 과정을 토론한 책 『10대와 통하는 땅과 집 이야기』

논술로 내 생각의 오류를 깨닫다 310
_찬반토론 발제문을 쓰며 논술의 형식을 배운 책 『카이사르의 내전기』



제6부 통합논술을 쓰면서 책을 보는 눈을 넓히다

책에 대한 해석이 논술의 깊이와 넓이, 방향을 결정한다 346
_한 주제로 묶어 통합논술을 쓰기 위한 책
『사이렌』 『10대를 위한 정의란 무엇인가?』 『인터넷 나라의 앨리스』



나가며 388
함께 읽으면 좋은 책 392
찾아보기 401

출판사 서평

?안 된다는 깨달음을 전했다. 책마다 내용 파악, 독서토론, 글쓰기, 글 고치기 이렇게 4주 과정을 거치는데, 권일한 선생님이 어떤 질문으로 어떻게 대화를 이끄는지 생생하게 배울 수 있다. 또한 독서토론 이후 아이들이 쓴 글을 보면 혼자 읽기가 아닌 더불어 읽기가 왜 필요한가를 느끼게 된다.

키팅이 과연 무엇을 가르쳤는지 이야기하고 키팅에게 배울 생각이 있는지 물었다. 세 명 중 두 명꼴로 ‘대학에 가지 못하기 때문에 배우지 않겠다’고 했다. 나는 학생들이 키팅을 선택할 거라고 생각했다. 그러나 과연 키팅이 무엇을 가르쳤을까 이야기하면서 생각이 바뀌었다. 책을 읽고 감동해 눈물 흘리기도 했지만 냉정하게 다시 살펴보니 키팅은 잠깐의 추억만 남겨주고 쓸쓸하게 학교를 떠났다. (124쪽)


제3부에서는 <파리대왕>, <멋진 신세계>, <기억 전달자>로 우리 시대를 분석하고 현실을 비판했던 토론을 다룬다. <파리대왕>에는 상징적인 내용이 많아 읽기 어렵다. 상징을 이해해야 글의 진짜 의미를 알 수 있다. 이에 권일한 선생님은 본격적인 토론에 앞서 책에 등장하는 것들이 무엇을 상징하는지 파악하는 시간을 먼저 갖는다. 이어서 저자 윌리엄 골딩이 왜 이 책을 썼을지, 등장인물 중에 누가 마음에 드는지, 주변 인물 중에 닮은 사람이 있는지 이야기하면서 작가의 의도를 파악했다. 이런 과정을 거쳐 마침내 ‘어떤 사람이 지도자가 되어야 하는지, 국가 권력과 국민의 관계가 어떠한지’ 토론하는 아이들을 보면 사회를 고민하게 하는 토론의 힘을 깨닫게 된다.

멋진 미래를 만들려면 현실을 정확하게 파악해야 한다. 우리가 어떤 존재이며, 무엇을 추구해야 하는지 살펴야 한다. 고기를 던져주는 잭과 구조를 위해 함께 땀을 흘리자고 요청하는 랠프 중에 누구를 지도자로 뽑는지가 우리의 미래를 결정한다. 짐승에게 제물을 바치면서 현실을 회피하면 안 된다. 사이먼의 말에 귀를 기울이고 어려움에 맞서면 세상은 점점 멋지게 변할 것이다. 골딩이 왜 『파리대왕』을 썼는지, 유토피아를 만들 거라던 인간의 본성이 왜 『파리대왕』에 재물을 바치는 짓을 하는지 생각하며 글을 썼다. (170쪽)


<파우스트>를 제대로 읽은 학생이 있느냐고?
여기, <파우스트>를 논하는 10대들이 있다!

제4부에서는 어른들도 어려워하는 <파우스트>로 토론한 이야기가 펼쳐진다. 역시나 첫 시간에 모인 학생들은 일곱 명이 읽어 오지

작가정보

저자(글) 권일한

학교에서 강의를 해달라 하면 아이들과 수업하겠다고 말했다. 한 번도 본 적 없는 아이들과 수업하려면 잔뜩 긴장이 된다. ‘수업을 망치면 어떡하지?’ 불안하다. 아이들에게 인사할 때는 정말 떨린다. 그러나 막상 수업을 시작하면 달라진다. 책놀이를 하면서 마음에 여유가 생기고 아이들 표정이 점점 눈에 들어온다. 토론하면 아이들 마음이 보인다. 토론하면서 던진 질문이 아이 마음을 흔들고 마음을 울린다. 토론하면서 우는 아이를 꽤 만났다. 독서 수업이 너무 좋다고 말하며 다음에 또 오라고 하는 아이들을 만나면서 “아이 울리기”를 독서 수업의 목표로 삼았다. 교사와 학부모의 칭찬보다 ‘울리는 수업’을 더 좋아하는 책벌레 교사다. 그동안 낸 책으로 〈책벌레 선생님의 행복한 책놀이〉, 〈책벌레 선생님의 행복한 책이야기〉, 〈책벌레 선생님의 행복한 글쓰기〉, 〈책벌레 선생님의 행복한 독서토론〉, 〈10대를 위한 행복한 독서토론〉 등이 있다.