두렵지 않은 코딩교육

하이디 윌리엄즈 지음 | 곽소아 옮김

미디어숲 2019년 11월 19일 출간 국내도서 : 2019년 11월 10일 출간

작품소개

책소개

교사들이 코딩을 두려워하지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까?
모든 교과 활동에서 컴퓨팅 사고 기술을 가르칠 수 있는 실제적인 방법 배우기!

지금 우리의 교육제도는 어떠한가. 지난 100년 동안 교실의 모습은 사실상 달라진 것이 거의 없다. 교육이 변화하기 위해서는 ‘가르치는 것’에서 ‘학습하는 것’으로 교육 모델이 변해야 한다. 또한 모든 학생이 성공적으로 학습하도록 돕기 위해서는 교사가 차별화 수업을 실천해야 한다. 코딩은 학생들의 개인차를 반영한 차별화 수업을 돕는 21세기의 새로운 기술이다. 21세기에 반드시 필요한 역량을 기르기 위해서는 코드(Code)를 배우고, 계산적으로 생각(think computationally)하는 방법을 배워야 한다.

이 책은 코딩을 가르치고 컴퓨팅 사고를 키워야 하는 이유를 설명한다. 그리고 코딩과 컴퓨팅 사고를 가르치기 위한 방법을 다양한 도구들과 함께 소개한다. 아울러 기존의 교육과정 및 교수 활동에 코딩과 컴퓨팅 사고를 통합하는 방법들을 소개한다. 책의 구성은 비봇으로 코딩하기, 코드닷 오알지로 코딩하기, 다양한 교과에서 스크래치 활동하기 등으로 실제적인 교수법을 배울 수 있도록 했다. 특히 부록으로 실린 ISTE 학생 표준과 교과별 공통핵심기준 등의 풍부한 자료가 수록되어 참고할 수 있다.

[이 책의 특징]
. 비봇, 코드닷오알지 스크래치, 아리스의 알기 쉬운 교수법
. 검증된 교실 수업 모델과 실제적 활동 소개
. 다양한 교과통합형 코딩 활동과 수업에 바로 적용할 수 있는 풍부한 교육자료 제공
. 교과별 공통 핵심기준과 교과 표준 및 ISTE.CSTA의 표준 교육서
. 코딩을 가르치는 데 필요한 기술적 도구들과 자료들에 대한 사례 연구

목차

시작하며
이 책을 소개합니다

Part 1) 코딩과 컴퓨팅 사고

CHAPTER 1) 유치원과 초등학교에서 코딩을 반드시 가르쳐야 하는 이유
CHAPTER 2) 코딩 = 컴퓨팅 사고?
CHAPTER 3) 기존 교육과정에 코딩을 통합하는 방법
CHAPTER 4) 어떻게 코딩을 가르칠 것인가

Part 2) 비봇으로 코딩하기

CHAPTER 5) 학생들에게 비봇(Bee-Bot)을 소개해야 하는 이유
CHAPTER 6) 비봇 프로그래밍을 가르치는 방법
CHAPTER 7) 수업 사례 : 비봇 수업

Part 3) 코드닷오알지로 코딩하기

CHPATER 8) 학생들에게 코닷 오알지(Code.org)를 소개해야 하는 이유
CHAPTER 9) 기존 교육과정에서 코드닷오알지를 사용하는 방법
CHAPTER 10) 수업 사례 : 코드닷오알지를 사용하여 수업하기

Part 4) 다양한 교과에서 스크래치 활동하기

CHAPTER 11) 컴퓨팅 사고를 경험할 수 있는 스크래치
CHAPTER 12) 스크래치를 어떻게 가르칠 것인가
CHAPTER 13) 다양한 교과 시간에 스크래치 프로젝트 만들기

Part 5) 코딩 그 이상으로...

CHAPTER 14) ARIS로 실세계 경험 만들기

부록 A. 2016 ISTE 학생 표준
부록 B. 코딩과 수학적 실천
부록 C 영어 공통핵심기준
수학 공통핵심기준
차세대 과학표준
ISTE 소개

이 책에 도움을 주신 분들
감사의 말씀

책 속으로

** 우리가 원하는 것을 성공적으로 이루고자 하는 과정들을 생각할 때 ‘왜(Why)’를 탐구하는 것은 많은 도움이 됩니다. 교사 여러분 역시 교육 분야에서 경력과 전문성을 쌓는 이유에 대해 스스로에게 묻기도 합니다. 이 질문에 대한 여러분의 답은 매우 다양할 것입니다.
‘학생들이 건강한 삶을 살고, 직업을 성공적으로 선택하는 데 도움을 주기 위해서’, ‘우리가 사는 이 세상을 더욱 살기 좋은 세상으로 만들기 위해서’와 비슷한 답을 했을지도 모릅니다.
교육현장에서 ‘왜(Why)’를 염두에 둔다면 교육 목표를 달성하는 방법뿐 아니라 효과적이고 실제적인 학습활동의 면모를 안쪽에서부터 바깥쪽으로 두루 고민할 수 있습니다.

** 많은 학생이 자신의 생각을 들여다보는 것을 어려워하고 글을 쓰는 것 역시 두려워합니다. 만약 이러한 학생들이 코드 작성하는 방법을 배운다면 자신의 생각을 구체화하고, 생각을 잘 정리할 수 있으며, 앞서 생각한 것들을 실제 행동으로 옮길 수 있습니다.

** 어린아이들은 다양한 기회가 주어지기 때문에 실수나 실패를 두려워하지 않습니다. 그런데 나이가 들어 성인이 된 이후에는 실수나 실패할 것이 두려워 창의력을 잃어버리게 됩니다. 그러므로 코딩을 하면 잘못될 것을 염려하지 않고 얼마든지 창의적인 활동을 할 수 있습니다. 만약 코딩의 결과물이 예상대로 잘 작동하지 않으면 무엇이 잘못되었는지, 왜 작동하지 않는지를 분석하고 이를 해결하기 위한 방법들을 찾아 실제로 어떤 방법을 적용할 것인지 선택해야 합니다. 코딩은 수많은 실수와 실패를 경험하고, 이들을 통해 새로이 배우며 해결해 가는 과정이기 때문입니다.

** 인간의 두뇌는 마치 복잡한 컴퓨터와 비슷합니다. 주어진 문제를 작은 단위로 분해하고, 문제를 해결하기 위한 절차와 방법을 고안하여 직접 실행해 보고, 그 결과를 분석하여 최종 결과로 받아들일 것인지를 판단합니다. 즉, 우리는 문제를 해결하기까지 분해(Decomposition), 알고리즘과 절차(Algorithms & Procedures), 데이터 수집(Data Collection), 데이터 분석(Data Analysis), 그리고 데이터 표현 및 추상화(Data Representation & Abstraction) 과정들을 거칩니다.

** 기존의 교과 계획에 코딩을 어떻게 통합할 수 있을까요? 대부분의 교사들은 이미 컴퓨팅 사고의 기초 요소들을 가르치고 있습니다. 다만, 교사들이 이 사실을 인지하고 있지 못할 뿐입니다. 교사가 학생들에게 이야기를 읽어주고 이야기에 등장한 사건들을 순서대로 배열하도록 과제를 주는 것 역시 문제 분해하기, 데이터 분석하기, 데이터 표현하기 등 프로그래머가 경험하는 문제해결 과정과 비슷한 과정을 학생들이 경험하도록 하게 하는 것입니다.

** 수많은 자료들이 컴퓨팅 사고를 가르치는 방법에 대한 아이디어를 다루고 있지만, 이 책은 컴퓨팅 사고를 조금 다른 시각으로 바라보고 있습니다. 이 책은 유치원부터 초등학교 5학년 학생들을 가르치는 교사들이 이미 자신이 담당하는 교육과정에서 컴퓨팅 사고의 개념과 기술들을 가르치고 있지만, 아울러 컴퓨팅 사고를 전체적으로 바라볼 수 있어야 한다는 점을 강조합니다.

출판사 서평

다양한 코딩 교육과정을 통해
교사들이 친숙하게 코딩교육에 접근할 수 있다!

지금은 인터넷이 발달하면서 학생들이 학교에서 수업을 듣지 않고도 인터넷을 통해 교과 지식을 배울 수 있게 되었다. 어떤 학생들은 구글에서 관련 자료를 검색하거나 유튜브 동영상을 찾아보는 등 다양한 방법으로 자신의 관심 분야를 열정적으로 학습한다. 기술의 발전과 더불어 인터넷과 모바일 장치를 기반으로 상호 연결된 환경에서는 더 이상 학생들이 같은 시간, 같은 교실에 앉아 모두가 똑같은 것을 배우지 않는다. 학생들은 칸 아카데미, 런질리언, 드림박스, IXL와 같은 온라인 교육 플랫폼에서 자신이 원하는 주제에 대해 더욱 깊이 탐구하고 학습할 수 있기 때문이다.

기술(Technology)은 우리가 살아가는 방식을 변화시키고 있다. 글을 읽고 쓰는 방법, 다른 사람들과 소통하는 방법, 정보를 처리하는 방법 등 우리의 삶을 변화시킨다. 특히 컴퓨팅 기술은 일상의 문제들을 해결하기도 하지만, 우리의 삶을 혁신적으로 개선시킨다.
21세기에 반드시 필요한 역량을 기르기 위해서는 코드를 배우고, 계산적으로 생각(think computationally)하는 방법을 배워야 한다. 코딩은 학생들이 학습 콘텐츠를 단순히 소비하는 것을 넘어 직접 학습 콘텐츠를 만들 수 있도록 도와준다. 만약 어떤 학생이 전기에 대해 호기심을 갖고 다른 친구들보다 훨씬 앞서서 열정적으로 학습을 하고 있다면, 다른 학생들과 함께 교실에 앉아 선생님의 강의를 듣거나 이미 학습한 내용을 반복하여 학습하는 것은 의미가 없다. 이러한 학생에게는 코딩이 효과적인 학습방법이 될 수 있다.

이 책은 주제별 코딩 활동을 소개하는 다른 책들과는 달리, 교사가 담당하고 있는 교과에 컴퓨터과학 관련 기술(skills)들을 통합하는 방법들을 중점적으로 소개한다. 학습자가 문제를 분해하고 새롭게 생각하며 문제를 해결하도록 이끌어주는 과정에서 교사 역시 계산적으로 사고하는 방법을 터득하게 될 것이다.

『두렵지 않은 코딩교육, No Fear Coding』 추가 자료 사이트 https://sites.google.com/view/no-fear-coding

작가정보

저자(글) 하이디 윌리엄즈

저자 : 하이디 윌리엄즈
위스콘신 주에 위치한 제퍼슨 라이트하우스 초등학교의 교장을 역임하였으며, 재능이 있는 모든 어린이들을 돕기 위해 “STRETCh(Striving to Reach Every Talented Child, stretchinstructor.com)”에서 차별화 학습 전문가 및 코디네이터로 활동했습니다. 초등교육과 온라인교육 및 코칭 전문가이며, 커리큘럼 책임자, 교육 담당 책임자에게만 주어지는 리더십 라이센스를 갖고 있습니다. 현재는 마르케트 대학Marquette University에서 컴퓨터과학 커리큘럼 전문가로 활동하고 있으며, 지역이나 주 단위, 전국 규모로 열린 컨퍼런스에 참여하여 ‘차별화 학습’과 ‘학습 효과를 높이기 위한 기술 사용’과 관련된 주제로 강연을 하고 있습니다.
2019 ISTE 컨퍼런스에서 『컴퓨터과학은 전정 무엇인가?』, 『컴퓨터과학 네트워크 플레이그라운드: 컴퓨터과학, 컴퓨팅 사고 로봇과 ISTE 표준』, 『컴퓨팅 사고와 인공지능』 등 여섯 가지 섹션에서 강연 및 토론에 참여했습니다.

역자 : 곽소아
고려대학교에서 컴퓨터교육학을 전공하여 석사 학위를 취득했다. 현재는 대학 부설 영재교육원에서 중학생을 대상으로 강의하고 있다. 학부시절 북아프리카에 있는 모로코 아이들과 함께 스크래치 프로젝트를 만든 것을 시작으로 코딩교육의 사각 지대에도 관심을 갖고 작은 노력들을 이어가고 있다. 가족이 함께 참여하는 창의적 활동에도 관심이 많다. 올해 다섯살이 된 아들과 함께 직접 놀이 장난감을 만들고, 아이디어를 공유하는 것을 좋아한다.

역자 : 장윤재
고려대학교에서 컴퓨터교육학을 전공하여 박사 학위를 취득했다. 학부에서 앨런 케이Alan Kay와 스퀵Squeak을 만나 아이들을 위한 코딩 교육에 관심을 갖고 공부를 해왔다. 현재는 고려대학교 정보창의교육연구소에서 재직하며 코딩 교육 관련 연구를 하고 있으며, 여러 대학 및 대학원에서 정보 교사 양성을 위한 강의를 맡고 있다. 올해 다섯 살이 된 아들과 함께 게임하는 것을 좋아하며, 즐겁게 놀면서 코딩을 배울 수 있는 방법과 도구를 고민하고 있다.

번역 곽소아