한국교육의 진로

이경태 , 박영범 지음

박영사 2021년 12월 21일 출간 종이책 : 2021년 07월 30일 출간

작품소개

책소개

‘한국 교육의 진로’는 디지털시대로의 대변환 등 급변하는 교육환경의 변화 속에서 우리나라 교육이 나아갈 길을 모색하고 대안을 제시하였다. 본인과 대외경제정책연구원장과 OECD대사를 지낸 이경태 박사가 연구를 총괄하고 중앙대학교 강태중 명예교수, 한성대학교 장명희 교수, 서울대학교의 최수정 교수, 한국기술교육대학교 김우철 교수가 참여하였다. I은 이경태 박사와 박영범 교수, II는 이경태 박사, III의 01은 강태중 교수, III의 02는 장명희 교수, III의 03은 박영범 교수, III의 04와 05는 장명희 교수와 최수정 교수, IV와 V는 김우철 교수, 그리고 VI은 최수정 교수가 집필하였다.
연구는 소이문화원(素怡文化院)의 약 1억 5천만 원의 지원으로 이루어졌다. 그러나 연구의 내용에 대한 의견과 책임은 연구자들에게 있다.

목차

Ⅰ한국 교육의 진로(요약)

01 ▶ 주요 교육환경의 변화 4
1. 디지털 시대로의 대변환 4
2. 한국의 학령인구의 감소 13
3. 학교에 대한 교육예산의 증대 15
4. 학원의 기승과 학교교육 16
02 ▶ 앞으로 필요한 인재상 20
1. AI기반의 창의적 인재 20
2. AI시대의 윤리적 인재 21
3. AI로 무장한 글로벌 인재 22
03 ▶ 교육내용의 설계 23
1. 교육 내용설계에 대한 다양한 견해 23
2. 교육내용의 설계 24
3. 교육내용의 기대: 교육은 결과적으로 ‘사다리’ 역할을 해야 27
04 ▶ 교육과정의 설계 33
1. 외부에서 바라보는 한국 교육과 함의 33
2. 학교운영의 자율성 확대 35
3. 학교 구성요소의 개혁 42

Ⅱ한국사회의 발전을 위한 교육의 상

01 ▶ 한국사회의 발전과 교육의 역할 55
02 ▶ 한국사회의 발전방향과 바람직한 인재상 61

Ⅲ초ㆍ중등 교육의 정상화

01 ▶ 사교육의 식민지가 된 초ㆍ중등교육 67
1. 경쟁과 입시에 매몰된 교육을 어찌할 것인가? 67
2. 훌륭한 선생님은 어디로 갔나? 89
3. 사교육 정책, 100년의 무지(無知) 또는 기만(欺瞞) 114
4. 특목고ㆍ자사고 문제, 평준화냐 서열화냐의 갈등? 133
02 ▶ 참여와 체험의 인성교육과 민주시민교육 146
1. 학교 교실에 머무는 민주시민교육 146
2. 변화의 시대, 생활 속 실천하는 민주시민교육으로의 전환 156
03 ▶ 자유와 경쟁을 가르치는 경제교육 163
1. 부실한 경제교육과 심각한 경제교육 격차 163
2. 윤리의식과 큰 정부를 강조하는 고등학교 경제교육 166
3. 편향된 역사교육 관점에서 평가받는 산업화의 성과 178
4. 자유와 경쟁을 가르치는 경제교육이 되어야 한다 184
04 ▶ 노동시장과 연계된 진로교육 186
1. OECD 회원국 중에도 손꼽히는 진로교육 인프라 186
2. 학생ㆍ학부모의 진로고민은 줄지 않았다 189
3. 진로교육, 무엇이 부족한가? 192
4. 모두를 위한 직업: 진로교육과 노동시장의 연계 강화 202
05 ▶ 경제의 허리가 되는 직업교육 208
1. 84대 16: 16%를 위한 정책은 어디로 가고 있는가? 209
2. 직업교육과 정부정책의 영향력 211
3. 지방분권화 시대의 직업교육 정책 218
4. 직업교육 활성화, 경제의 허리를 만들자 223

Ⅳ21세기 미래인재를 키우는 대학교육

01 ▶ 왜 대학교육은 변해야 하는가? 233
1. 교실에서만 공부하는 시대는 지났다 233
2. 포스트 코로나의 시대를 맞이하다 235
3. 일자리와 핵심역량이 변하고 있다 236
4. 대학입학 자원이 줄어든다 238
02 ▶ 4차 산업혁명의 물결에서 대학은 안녕한가? 240
1. 교육과정에 대하여 240
2. 교수에 대하여 244
3. 학생역량에 대하여: 뛰어난 성적은 뛰어난 역량을 갖춘 학생을 말하는가? 245
4. 정부의 규제 및 지원에 대하여 246

03 ▶ 4차 산업혁명 시대의 대학교육, 어떻게 변해야 할까 250
1. ‘학생 맞춤형’ 교육이 되어야 250
2. 학습공간의 혁신이 이루어져야 251
3. 성인학습자의 재교육의 장이 되어야 252
4. 전공 및 교육내용의 융복합, 산학연계가 이루어져야 253
5. 교수법과 교수(teaching)역량 혁신되어야 256
6. 등급이 없는 성적표가 현실화되어야 257
7. 민주적, 자율적, 혁신친화 대학운영이 되어야 258

Ⅴ기술혁신, 고령화에 부응하는 평생학습

01 ▶ 지금은 ‘평생’학습 시대이다 265
1. 우리의 일자리는 안전한가? 265
2. 죽을 때까지 노동해야 할지도 모른다 267
3. 우리가 일하는 이유는 더 이상 생계유지만이 아니다 267
02 ▶ 그런데, 우리는 ‘평생’학습을 하고 있는가? 269
1. 국민 절반은 학습하지 않는다 269
2. 인적자본 감가상각률이 높은 나라, 대한민국 270
3. 평생학습 취약계층이 있다 271
4. 시장원리에 따라 인기 직종에 집중되는 평생학습 272
5. 평생학습으로는 상향 이동할 수 없는

작가정보

저자(글) 이경태

저자 : 이경태
미국 죠지 워싱턴대학교에서 경제학 박사를 취득하였다. 재무부, 산업연구원에서 근무하였고 대외경제정책연구원장, 무역연구원장, OECD 대사를 역임하였다. 고려대학교 국제대학원에서 한국경제론을 강의하였고 SSCI 등재지인 Korea Observer의 편집주간을 지냈다. 〈산업정책의 이론과 현실〉, 〈평등으로 가는 제3의 길〉 등의 저서가 있다.

저자 : 박영범
미국 코넬대학교에서 경제학 박사 학위를 취득하고 현재 한성대학교 교수로 재직하고 있다. 제6대 한국직업능력연구원 원장과 제13대 한국산업인력공단 이사장을 지냈다. 일자리, 노사관계, 교육훈련, 공공부분이 주요 연구 대상이다. 〈전환기, 한국노동시장의 길을 묻다(문화체육부 우수학술도서)〉, 〈해외진출기업의 고용관계(문화체육부 우수학술도서) 등 200여편의 논문과 책을 발간하였으며, 한국고용노사관계학회의 학회지 편집위원장과 회장을 지냈다.

강태중
서울대학교와 미국 위스콘신대학교에서 교육학을 공부했다. 한국행동과학연구소와 한국교육개발원에서 일한 경험이 있고, 중앙대학교 교육학과에서 연구하고 가르치다 은퇴했다. 학교와 사회 그리고 교육이 어떻게 엮여 왔는지 역사사회적으로 고찰하는 데 관심을 두고 있다.


장명희
한국교원대학교에서 교육학 박사학위를 취득하고 현재 한성대학교 교수로 재직하고 있다. 한국직업능력연구원에서 약 18년간 재직하였으며 직업교육과 평생교육, 고등교육 분야의 교육정책, 교육과정 및 교사교육 등이 관심 연구 분야이다. 최근에는 미래 변화를 만들어가는 새로운 교육설계와 실천, 공유에 관심을 두고 있다.

최수정
서울대학교에서 교육학 박사 학위를 취득하고 한국직업능력연구원 부연구위원을 거쳐 현재 서울대학교 농산업교육과 교수로 재직하고 있다. 직업교육, 진로교육, HRD 관련 연구를 수행하였고, 지금은 직업교육 성과 분석, 국제개발협력 등의 연구를 주로 하고 있다.

김우철
미국 펜실베니아주립대학교에서 인적자원개발/조직개발 박사학위를 취득하고 현재 한국기술교육대학교 부교수로 재직하고 있다. 삼성전자 인사부서에서 약 6년 간 근무하였으며, 한국기술교육대학교에서 교수학습센터장을 지냈다. 임직원/업무몰입, 직업교육훈련, 훈련전이, 경력개발, 리더십이 주요 연구 대상이다. 국제 저명학술지를 포함해 60여편의 논문과 책을 발간하였다.

저자(글) 박영범