중등 특수학교 교사가 경험한 학생의 물리적 폭력에 의한 교육활동 침해 연구

• 영문명: The Experience of Infringement of Teachers Rights by Secondary Special Education Teachers Due to Physical Violence of Students in Special School
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 최미령(Miryeong Choe) 김동일(Dongil Kim)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제59권 제4호, 65~93쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

이 연구는 특수학교에 근무하는 중등 특수교사가 겪은 학생의 물리적 폭력에 의한 교육활동 침해 경험을 탐색하여 특수교사의 어려움을 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 3년 이내 특수학교에서 학생의 물리적 폭력에 의한 교육활동 침해를 경험한 중등 특수교사 10명을 대상으로 개별 심층 면담을 실시하였으며 수집된 자료를 근거이론 접근 방법(Strauss & Corbin, 1998)으로 분석하였다. 분석 결과 76개의 개념과 33개의 하위 범주, 14개의 범주가 도출되었으며, 중심 현상은 ‘교착 상태’로 도출되었다. 핵심 범주는 ‘심리적 어려움으로 인한 교착 상태와 버티기’로 도출되었으며, 특수학교에서 근무하는 중등 특수교사는 학생의 물리적 폭력에 의한 교육활동 침해를 경험하며 ‘막막함’, ‘고군분투’, ‘교착 상태’, ‘버티기’의 과정을 거치는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 특수학교에서 학생의 물리적 폭력에 의한 교육활동 침해를 경험한 중등 특수교사의 어려움과 지원 방안에 대해 논의하고 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify the difficulties that special education teachers encounter by searching for secondary special education teachers’ experiences regarding infringements on their rights due to physical violence from students in special schools. Individual in-depth interviews were conducted with 10 secondary special education teachers who experienced an infringement of their rights due to physical violence from special school students within the past three years; the collected data were analyzed using the grounded theory approach (Strauss & Corbin, 1998). As a result of this analysis, 76 concepts, 33 subcategories, and 14 categories were derived, and the central phenomenon was derived as ‘impasse.’ The core category of this study was derived as ‘being at a loss and impasse due to psychological difficulties.’ Secondary special teachers working in special schools experienced infringement of teachers’ rights due to physical violence from students and were found to go through the processes of ‘being at a loss,’ ‘struggle,’ ‘impasse,’ and ‘hold out.’ Based on this, the difficulties and support plans of secondary special education teachers who experienced the aforementioned issues were discussed, and suggestions for follow-up research were presented.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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