<추리와 논증> 수업에 적용한 ‘그룹 활동’의 학업 성취도와 학습 효능감

• 영문명: Academic Achievement and Learning Efficacy of Group Activities Applied to the Class
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 하영미(Youngmi Ha)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제18권 제4호, 147~162쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

유대 교육법인 하브루타는 혼자서 공부하는 것보다 파트너를 가지고 공부할 때 더 잘 배울 수 있다는생각에 토대한다. 함께 공부하여 학습 효과를 높인다는 팀을 활용한 학습법의 효과는 여러 연구를통해 확인되었지만 논리학 관련 수업에서 해당 학습법의 효과가 제대로 확인된 것은 드물며, 있다고하더라도 ‘토론’을 위한 부차적인 장치로서의 역할밖에 하지 못했다. 본 연구에서는 부산 소재 B 대학의<추리와 논증> 수업에 그룹 활동을 적용하여 학업 성취도와 학습 효능감을 확인하는 것을 목적으로한다. 이를 위해 <추리와 논증> 분반들 중 그룹 활동을 하는 분반과 그룹 활동을 하지 않는 분반을나누어, 시험 점수, 발표 점수, 수업 태도 점수, 출석 점수 등을 비교하여 학업 성취도를 확인하고,설문을 통해 학습 효능감을 확인한다. 그 결과 그룹 활동을 한 분반들에서 시험, 발표, 수업 태도 점수는그룹 활동을 하지 않은 분반들보다 높게 나왔으며, 설문에서는 그룹 활동을 한 분반 학생들은 높은비율로 그룹 활동이 학습에 도움이 되었다는 결과가 나왔다. 이를 통해 <추리와 논증>에 적용한 그룹활동이 비록 단순한 형태였을지라도 학업 성취도와 학습 효능감에 긍정적인 영향을 미친다는 것을알 수 있다.

영문 초록

Havruta, a Jewish educational practice, is based on the idea that you learn better when you study with a partner thanwhen you study alone. The effectiveness of team-based learning methods, which is said to increase learning effectiveness,has been confirmed through several studies. However, the effectiveness of team-based learning methods in logic-related classeshas rarely been properly confirmed, and even if it exists, it is only used as a secondary device for ‘discussion’. The purposeof this study is to confirm academic achievement and learning efficacy by applying group activities to the classes at B University in Busan. To this end, among the classes, I dividedthe students into those who participate in group activities and those who do not, and checked their academic achievementby comparing test scores, presentation scores, class attitude scores, and attendance scores. I then inquired about their learningefficacy through questionnaires. As a result, the classes that participated in group activities scored higher on tests, presentations,and class attitudes than those that did not participate in group activities. Futhermore, the survey results showed that a highpercentage of students in the classes that participated in group activities said that group activities were helpful for learning. Through this study, we can see that the group activities applied to classes, even if theywere simple, had a positive effect on academic achievement and learning efficacy.

목차

1. 서론

2. 선행연구

3. 수업 운영과 그룹 활동 적용 결과

4. 결론 및 과제

키워드

<추리와 논증> 논리학 그룹 활동 학업 성취도 학습 효능감 Inference and Argumentation Logics Group activities Academic achievement and Learning efficacy