시각적 사고 전략과 스토리 맵을 활용한 보완대체 의사소통 중재가 복합의사소통장애 중학생의 의미관계와 어휘습득에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Augmentative and Alternative Communication Intervention Using Visual Thinking Strategies and Story Maps on the Semantic Relations and Vocabulary Acquisition of Middle School Students with Complex Communication Needs
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 최다영 한경임
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제25권 제2호, 27~60쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

연구목적: 본 연구에서는 시각적 사고 전략(VTS)과 스토리 맵을 활용한 보완대체 의사소통(AAC) 중재가 복합의사소통장애 중학생의 언어능력에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 참여자는 특수학교 중학교에 재학 중인 복합의사소통장애를 지닌 지적장애 학생, 자폐성장애 학생, 지체장애 학생 3명이었으며, 행동간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 언어능력 중 의미관계와 어휘습득의 변화를 측정하였다. 연구결과: 본 연구의 결과 첫째, VTS와 스토리 맵을 활용한 AAC 중재를 통해 복합의사소통장애 중학생의 의미관계([행위자-대상-행위], [행위자-배경-행위], [경험자-배경-서술])표현이 향상되었고, 증가한 수행률은 일반화, 유지되었다. 둘째, VTS와 스토리 맵을 활용한 AAC 중재를 통해 복합의사소통장애 중학생의 어휘 습득(전체 낱말 수, 다른 낱말 수)이 향상되는 것으로 나타났다. 결론: 이러한 분석 결과들을 바탕으로 본 연구는 언어능력이 이질적이고, 개별성과 특수성을 지닌 복합의사소통장애 학생들로 구성된 특수교육 현장에서 AAC 중재를 적용할 수 있는 실제적 방안을 제시할 수 있다는 점에 연구의 의의가 있다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of augmentative and alternative communication (AAC) intervention using visual thinking strategies (VTS) and story maps on the semantic relations and vocabulary acquisition of middle school students with complex communication needs (CCN). Method: The participants were three middle school students with CCN. The AAC intervention was implemented by the multiple-probe baseline design across behaviors. Three-word semantic relations (agent-object-action, agent-setting-action, and experience-setting-statement), the number of total words (NTW) and the number of different words (NDW) were dependent variables. Results: As a result of this study, the ratio of the students' correct responses on the semantic relation expression was increased, generalized, and maintained. As a secondary result, the students' vocabulary acquisition (NTW and NDW) was increased. Conclusion: In sum, this study demonstrates that the AAC intervention using VTS and story maps can create positive effects on the semantic relation expression and vocabulary acquisition of middle school students with CCN.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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