2011 중학교 수학과 교육과정의 비판적 고찰

• 영문명: A critical review on middle school mathematics curriculum revised in 2011 focused on geometry
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 박교식 권석일
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제22권 2호, 261~275쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.05.31

국문 초록

2011 교육과정의 기하 영역에는 명료하지 않게 제시된 부분이 있다. 본 연구에서는 명료하지 않아 교육과정의 의도와 달리 잘못 해석될 가능성이 있는 기호 AB⊥CD, 간단한 작도와 합동인 도형의 성질, 삼각형의 결정조건, 회전체, 정당화, 닮음의 중심, 닮음의 위치, 삼각형의 중점 연결 정리, 피타고라스 정리, 원주각의 성질의 불명료성에 관해 논의하고 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 결론으로서, 차기 중학교 수학과 교육과정의 개발과 관련하여 다음 세 가지 논의 주제를 제공하고자 한다. 첫째는 교육과정에서의 불명료성 해소이다. 둘째는 공신력 있는 해설서의 발행이다. 셋째는 충분한 연구 결과의 축적을 바탕으로 한 교육과정 개발이다.

영문 초록

There are some geometry achievement standards presented indistinctly in middle school mathematics curriculum revised in 2011. In this study, indistinctness of some geometric topics presented indistinctly such as symbol AB⊥CD, simple construction, properties of congruent plane figures, solid of revolution, determination condition of the triangle, justification, center of similarity, position of similarity, middle point connection theorem in triangle, Pythagorean theorem, properties of inscribed angle are discussed. The following three agenda is suggested as conclusions for the development of next middle school mathematics curriculum. First is a resolving unclarity of curriculum. Second is an issuing an authoritative commentary for mathematics curriculum. Third is a developing curriculum based on the accumulation of sufficient researches.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기본도형, 작도와 합동, 입체도형의 성질에서의 불명료성

Ⅲ. 삼각형과 사각형의 성질, 도형의 닮음, 닮음의 활용에서의 불명료성

Ⅳ. 피타고라스 정리, 원의 성질에서의 불명료성

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

교육과정 비평 교육과정 교육과정 개발 기하 닮음 정당화 commentary for curriculum curriculum curriculum development geometry similarity justification