중등 예비교사의 미래지향시간관이 메타인지전략에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Pre-service Secondary Teachers Future Time Perspective on their use of Metacognitive Strategies: The Mediating Effect of Perceived Instrumentality
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이주미(Lee, Jumi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 4호, 229~251쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.28

국문 초록

본 연구의 목적은 중등 예비교사의 FTP 영역 일반적 변인이 그들의 메타인지전략 사용에 영향을 미칠 때, 지각된 수단성의 매개효과를 검증하는 것이다. 2019년 1학기 말에 G시에 위치한 한 대학교에 재학 중인 343명 예비교사를 대상으로 자료 수집되었다. 설문지를 통해서 수집된 FTP 영역 일반적 변인(가치, 연계성, 확장성), 지각된 수단성 변인(내생적 수단성, 외생적 수단성), 메타인지전략 변인에 대한 자료를 바탕으로 기술분석, 상관분석, 3단계 위계적 회귀분석, 부트스트래핑 기법을 사용하였다. 3단계 위계적 회귀분석 및 부트스트래핑 기법을 실시한 결과, FTP 영역 일반적 변인 중 연계성이 메타인지전략에 영향을 미칠 때 내생적 수단성이 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 예비교사 교육자들이 예비교사의 자기조절학습을 지원하는 방안에 대한 교육적 함의를 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate effects of pre-service secondary teachers FTP domain-general factors on their use of metacognitive strategies with the mediating role of their perceived instrumentality. A total of 343 pre-service teachers’ survey responses from a university in G city were used to conduct a descriptive analysis, a correlational analysis, a three-step hierarchical regression analysis, and a bootstrapping analysis. Self-reported survey responses were about FTP domain-general variables(value, connectedness, extension), perceived instrumentality variables (endogenous/exogenous instrumentality), and the use of metacognitive strategies in pre-service teachers. The results of the three-step hierarchical regression analysis and bootstrapping analysis showed that pre-service teachers’ endogenous instrumentality had a mediating effect between their connectedness and their use of metacognitive strategies. This study suggested several educational implications about how educators of teacher education courses create learning environments to support pre-service teachers’ self-regulated learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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