초등학교 국가 수준 학업성취도 평가 국어과 쓰기 영역의 문항 분석과 개선 방안

• 영문명: A Study on the Improvement of National Writing Achievement Assessment in Elementary School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전제응(Jeon, JeEung) 최규홍(Choi, KyuHong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 10호, 587~607쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.10.30

국문 초록

본 연구는 초등학교 국가수준 학업성취도 평가 쓰기 영역의 문항을 통시적으로 분석하고 문제점을 찾아 개선 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 쓰기교육의 변화와 쓰기 영역 학업성취도 평가의 변화 추이를 살펴보았다. 이는 초등학 교 국가 수준 학업성취도 평가(이하 학업성취도 평가)의 성취 기준에 반영되었던 국어과 교육과정의 쓰기 내용과 학업성취도 평가 쓰기 영역의 성취 기준을 조응해 고찰하기 위함이다. 다음으로 초등학교 국가수준 학업성취도 평가의 쓰기 평가 문항의 문항 성취 기준과 개별 문항을 세부적으로 분석하였다. 이러한 과정을 통해 쓰기 평가 문항의 문제점으로 분절성, 간접성, 비균형성을 도출하였다. 문항 분석을 통해 도출된 문제점을 해결하기 위한 개선 방안으로는 첫째, 쓰기 평가에는 직접 평가 문항이 추가되어야 함을, 둘째, 쓰기 과정을 통째로 평가하는 문항의 설계가 필요함을, 셋째, 쓰기 영역의 정의적 부분을 평가할 수 있는 성취 기준을 개발하고, 이를 측정할 수 있는 도구를 개발해야 함을 들었다. 본 연구는 기존의 연구들과 달리 초등학교 국가수준 학업성취도 평가의 쓰기 영역에 한정하여 논의를 진행한 점과 2001년부터 2012년까지 초등학교에 시행되었던 국가수준 학업성취도 평가 문항을 통시적으로 접근했다는 점에서 차이를 들 수 있다.

영문 초록

This study is discussed on the improvement of elementary writing national assessment of educational achievement. We explore it through diachronic analysis of the questions. First, we looked at the trend of changes in writing achievement assessment and writing training. Then, we derive the problem of the writing test items-the segmentally, indirectly, and non-balanced test-. The results of this paper are follows. First, test items should be added to the direct writing assessment. Second, there is a need to evaluate the entire writing process, first of all, in order to design of the items. Third, we need to develop criteria to assess the achievement of the affective domain of writing. And to develop a tool that measures this.

목차

Ⅰ. 서 언

Ⅱ. 쓰기 영역 학업성취도 평가의 변화 추이

Ⅲ. 쓰기 영역 학업성취도 평가 문항 분석과 개선 방안

Ⅳ. 결언

키워드

국가수준 학업성취도 평가 쓰기 직접 평가 과정 평가 national assessment educational achievement elementary school writing education direct assessment writing course evaluation