Teachers’ Perceptions and Practices in Culture Education in KFL

• 영문명: 한국어문화교육에서 교사들의 인식과 실제: 미국대학 의 초, 중급 수업을 중심으로
• 발행기관: 국제한국어교육문화재단
• 저자명: Hye-Sook Wang(왕혜숙)
• 간행물 정보: 『국제한국어교육』제3권 제1호, 241~267쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.05.30

국문 초록

본 논문에 서는 현재 미국대학에서 1학년 (초급)과 2학년 (중급) 수업을 담당하고 있는 교사들을 대상으로 설문조사와 개별인터뷰를 실시하여 한국어수업에서의 문화교육에 대한 교사들의 인식과 실제 교수 사이에 간극이 있는지, 있다면 어느 정도인지, 그리고 그 간극의 원인은 무엇인지를 알아보았다. 또한 ACTFL에서 개발한 ‘미국 국가 외국어 학습표준’을 바탕으로 AATK가 개발, 출판한 ‘학습표준에 기반을 둔 대학한국어 교과 과정’에 대한 교사들의 반응을 살펴보았다. 교사들은 대체로 한국어수업에서 문화교육의 필요성과 중요성을 인식하고 있었고 교과서에 제시 되고 있는 ‘문화노트’를 비교적 충실히 수업에 반영하는 것으로 나타났다. 그러나 ‘학습표준’에서 강조하고 있는 3P (산물 products, 관행 practices, 관점 perspectives)의 상호연관성이나 학습자들의 상호문화능력 향상의 관점에서 볼 때 교사들의 인식과 실제 사이에는 간극이 있었으며 언어적 측면에 초점을 맞춘 현 교과과정과 시간 부족, 적절한 교재 부족 등이 문화교육의 큰 걸림돌로 인식되고 있음을 알 수 있었다. 이런 설문 결과를 바탕으로 ‘문화교수요목’의 적극적인 사용과 교사교육 의 필요성을 제안하였다.

목차

1. Introduction

2. Review of Previous Studies

3. The Study

4. Implications and Suggestions: Where to go from here?

5. Concluding Remarks

키워드

한국어 수업에서의 문화교육(culture education in KFL) 국가외 국어학습표준(National Standards for foreign language learning) 문화 강의계획서/문화교수요목(culture syllabus) 교사인식(teacher perceptions)